Урок литературного чтения «Белые перышки»

Автор: Карлина Елена Гелиевна

Организация: МБОУ «Ардатовская средняя школа №1»

Населенный пункт: р.п. Ардатов

Цели урока.

Создание условий для работы по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

Задачи:

1. предметные: содействовать полноценному восприятию литературного текста; совершенствованию навыка правильного сознательного и беглого чтения; развитие умения определять жанр произведения и его особенности, понимать нравственный смысл рассказа, рассказывать о героях произведения , составлять их характеристику; формированию личностных УУД: умение нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
2. метапредметные: способствовать формированию УУД:

1. регулятивных: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
2. познавательных: определять тему и главную мысль литературного произведения, строить речевое высказывание в устной форме, самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;
3. коммуникативных: формировать собственное мнение и позицию, принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина, презентация; мультимедийное оборудование; конверты с заданиями, шаблоны для модели, солнышки и тучки для рефлексии.

 

Ход урока:
1 этап. Мотивационный.
Долгожданный дан звонок.
Поскорей проверь дружок,
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.

Начинаем урок литературного чтения.

Литература – это необыкновенная волшебная страна. Авторы произведений – настоящие волшебники, у которых есть волшебная палочка. Одним взмахом палочки автор может превратить простые слова в необычные и загадочные. Не вдумаешься в слово – не поймёшь смысл произведения.

И только внимательный читатель способен разгадать и понять смысл произведения. Поэтому я желаю вам быть сегодня внимательными, вдумчивыми читателями. Итак, мы начинаем наш урок.

 

- Ребята, послушайте отрывок из песни , попробуйте сами определить, с какими произведениями мы будем сегодня работать. (Это сказки)

Введение в тему

Вы определили, что мы будем работать сегодня со сказками.

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой , путешествие в сказку продолжается . Называется она « Белые пёрышки» . Можно ли по названию определить , предположить , о ком она ?

Если вы отгадаете загадки, то узнаете, о ком это произведение.

1. Красавица – птица, плывет – не таится

Бела, словно пена, в движеньях степенна.

Клюв красным бутоном горит над затоном.

А шея – дугой над тихой водой. (Лебедь)

 

2) Сел на елку, на сучок,

Бороды торчит клочок,

Как летун, он плоховат

И, порою, глуховат. (Глухарь)

 

- О ком будет произведение? (о Лебеди и Глухаре)

- Вы сможете сейчас в нашей местности увидеть лебедей?

(Нет, они улетели в тёплые края.)

-Что мы знаем о лебедях?

Об этом нам расскажет _______________________

Лебедь – большая водоплавающая птица семейства утиных с длинной красиво изогнутой шеей. Длинная шея позволяет в более глубоких водоемах обыскивать дно в поисках пищи.

Лебеди питаются преимущественно водными растениями и мелкими водорослями. Иногда они сощипывают листья со свисающих к воде ветвей плакучих ив, или прибрежной травы.

Лебеди – птицы долгоживущие , сообразительные и величественные. Размах их крыльев достигает двух метров . Лебеди – перелётные птицы . У них очень развита летательная мускулатура , позволяющая им преодолевать тысячи километров на их ежегодных перелётах на юг и обратно . Всё в нём прекрасно : и белое, серое или черное пушистое оперение , и чёрные глаза , и гибкая красивая шея . Особенно лебедь красив , когда он плавно и спокойно скользит между зелёных камней по тихой заводи лесного озера Лебеди живут исключительно парами. Лебедь по своей силе и красоте недаром назван царём птиц .

- Ребята, а можем ли мы увидеть глухарей? Послушаем о них рассказ.

Глухарь – крупная лесная птица семейства тетеревиных. Глухарь населяет хвойные и смешанные леса. Глухарь окрашен в бурые, черные и темно-серые тона, с белыми пятнами на брюхе и на нижней стороне крыла, мощным светлым клювом. Летом, когда созревает черника, брусника, голубика, глухарь кормится ягодами. А на берегах ручьёв глухари клюют мелкие камушки, чтобы в желудке камушки перетирали ягоды. Зимой глухарь питается сосновыми хвоинками, почками осины и лиственницы. Весной, когда сойдёт снег в лесу, глухари начинают токовать – петь свои весенние песни. Глухарь ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щёлкает клювом. В конце песни глухарь глохнет, потому его и называют глухарём.

- А сейчас послушайте, как токует глухарь.

- Готовы ли вы слушать сказку?

-Откройте учебники на с.34, прочитайте название сказки и назовите автора произведения .
(Ответы детей: Русская народная сказка «Белые перышки»).
-Сядьте поудобнее и внимательно слушайте, чтобы после прослушивания вы смогли правильно ответить на вопросы.

3 этап урока. Знакомство с темой произведения (Слушание сказки «Белые перышки»)
Беседа на выявление впечатления.
Учитель: Понравилось ли вам произведение?
- Какое чувство вызвало у вас прослушанное произведение?

- В какой момент вам было грустно? А весело, радостно было?

Учитель: Как вы думаете, чем мы дальше будем заниматься на уроке?
(Ответы детей: учиться выразительно читать сказку)

4 этап: Аналитическое чтение.
-Ребята прочитайте первые шесть абзацев.

Подумайте, в каком темпе, с какой интонацией нужно их прочитать?
(Плавно, со спокойной интонацией, так как идёт описание зимы, на смену которой приходит весна, лето, осень...)
Учитель: -Как развиваются события дальше?
(лебеди собираются лететь на юг, а глухарь остаётся зимовать.)
Учитель: -Глухарь обращается к лебедям. Как нужно прочитать слова глухаря?
(Ответы детей: Взволнованно, с оттенком страха в голосе, так как глухарь очень боится приближающейся зимы.)
Учитель: -Что ответил ему лебедь? Зачитайте.

Какая интонация уместна при прочтении слов лебедя? Почему?
(Ответы детей: Лебеди не знают, что такое суровая зима, поэтому их
слова можно прочитать неторопливо, рассудительно, с достоинством).
Учитель: -Давайте прочитаем диалог глухаря с лебедями, стараясь выдержать нужную интонацию и темп чтения.
(дети упражняются в чтении диалога)
Учитель: -В какой момент, почему глухарь обрадовался?
(Ответы детей: Когда лебеди решили взять его с собой).
Учитель: -Прочитайте этот диалог и постарайтесь донести до слушателей радость глухаря.
(дети упражняются в чтении диалога).
Учитель: -Ребята, а что говорят берёзки птицам?

Как бы вы прочитали слова берёзок, которые машут вслед лебедям ветками?
(Ответы детей: С грустью, так как они прощаются с друзьями).

Прочитайте слова берёзок.

Учитель: -Как дальше развивались события?

- Что изменилось в поведении птиц?

- Найдите слова, показывающие усталость глухаря.
(Ответы детей: Глухарь очень устал, Он еле -еле машет крыльями)

поэтому нужно интонацией постараться передать огромную усталость;
- А что лебедь?

Лебедь видит, что глухарь летит с большим трудом и начинает волноваться, значит его слова должны звучать с интонацией переживания, волнения за глухаря).

- Попробуйте прочитать этот отрывок, передавая интонацией огромную усталость глухаря и волнение лебедя.

Учитель: -Прошёл час, прошёл другой. Лебеди опустились отдохнуть. А что же глухарь?
-Найдите нужный отрывок в тексте и прочитайте. (Дети находят нужное место в сказке и зачитывают: «Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл»).

 

Физминутка.

Учитель: -Ребята, пока лебеди и глухарь отдыхают, давайте и мы отдохнём.

Птички летят, крыльями шумят.

Птички начали спускаться.

На поляну все садятся.

Предстоит им долгий путь.

Надо птичкам отдохнуть.

Походили, поклевали.

Потом быстро побежали.

И опять пора в дорогу.

Пролететь им надо много.

Вот и юг: «Ура! Ура!»

Приземляться нам пора.

 

Продолжаем аналитическое чтение.
-Учитель: А почему глухарь глаза закрыл?

- А что предложил лебедь глухарю?
(Ответы детей: Лебедь предложил глухарю всё-таки не лететь дальше,
остаться на месте).
Учитель: -Как вы думаете, почему лебеди решили оставить глухаря?
(Ответы детей: Глухарь очень устал, а лететь ещё далеко и он мог просто рухнуть на землю во время полёта).
Учитель: -А мог бы лебедь дотащить до юга глухаря на верёвочке?
(Ответы детей: Нет, лететь очень далеко, и птицы без всякого груза очень устают за время перелёта).
Учитель: -С какой интонацией, как вы думаете нужно прочитать слова-прощания
лебедя?
(Ответы детей: С грустью, с жалостью, может быть даже с чувством вины: позвали с собой на юг, а теперь оставляют).

- Что подарил лебедь на прощание глухарю?
Учитель: -Зачем лебедь подарил глухарю свои перышки?
(Ответы детей: Он чувствовал себя виноватым, жалел глухаря, хотел его хоть как-то порадовать).
Учитель: -Чем же заканчивается сказка?

• Прочитайте последний абзац.

- С какой интонацией, в каком темпе вы бы прочитали этот абзац?
(Ответы детей: Спокойная интонация, плавный темп чтения — передача факта действия:
С тех пор глухари на юг больше не улетают)
Учитель: Ребята, а как вы думаете, что в этой сказке правда, а что вымысел?
(Ответы детей: правда то, что каждую осень лебеди улетают на юг. Вымысел то, что лебеди взяли с собой на верёвочке в полёт глухаря).
Учитель: -Не напоминает ли вам путешествие глухаря с лебедями какую-то другую сказку?
(Ответы детей: Сказка Гаршина «Лягушка-путешественница»).

 

- А с чем связан осенний отлет птиц в теплые страны?

- Ребята, как вы считаете, что птицам страшнее холод или голод зимой?

- Сытой птице мороз не страшен! Поэтому не мешайте птицам отыскивать себе корм, не пугайте и не гоняйте их зря.

- А как вы можете помочь зимующим птицам?

 

6. Задания в Р/т

№ 1 стр. 23.

- Что подарил лебедь глухарю? Найдите ответ в тексте и запишите.

№ 2. стр. 24

- Перечитайте конец сказки и ответьте на вопрос:

- Что ты теперь знаешь о глухарях?

 

5этап. Чтение пословиц.

Учитель: -Сейчас я предлагаю вам прочитать на доске две пословицы и подумать подходят они к нашей сказке.
(дети читают первую пословицу: Ошибся, что ушибся - вперёд наука.)
Глухарь понял, что перелёт на большие расстояние ему не по силам, но понимание
далось ему очень тяжело: он не рассчитал свои силы и сильно поэтому плакал, но с тех пор, он больше не пытался летать на юг, то есть «вперёд наука».
(дети читают вторую пословицу: Жизнь - как небо: то светит солнышко, то тучами заволочёт.)
Эта пословица подходит очень хорошо к сказке, потому что жизнь любого существа состоит из хорошего и плохого.
Когда тепло и светит солнышко, глухарь радуется жизни, а когда холодно и голодно, ему надо потерпеть, ведь зима кончится и опять будет тепло.

6 этап. Закрепление учащимися нового материала.
Учитель:
-С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Какая это сказка? Докажи.

- А сейчас давайте решим небольшой тест. Правильные ответы подчеркните одной чертой.

1. О чём рассказывается в этом тексте?

□ о холодной зиме

□ о встрече глухаря и лебедей

□ о трудном перелёте птиц

□ о взаимопонимании между птицами

2. Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?

□ отзывчивость

□ активность

□ сострадание

□ вежливость

3. Зачем лебедь вырвал у себя 10 белых перьев?

□ чтобы глухарь не скучал

□ чтобы подарить их глухарю

□ чтобы ему было теплее

□ на память о себе

4. Глухарь остался зимовать, потому что…

□ его не взяли с собой лебеди

□ он не умеет летать

□ он устал

□ он погиб бы в пути

5. Главным образом автор хотел…

□ описать внешний вид глухаря

□ описать внешний вид лебедя

□ объяснить, как лебеди собираются на юг

□ рассказать о взаимопонимании птиц

 

Учитель: -Теперь проанализируйте всё, что сегодня было на уроке , что вы делали , всё ли вам понравилось, всё ли удалось, оцените свою работу . Если всё удалось, достаньте из конверта белую птичку. Если что – то показалось трудным, поместите на доску голубую птичку. (Учитель комментирует)

 

 

Домашнее задание.

По желанию подготовить пересказ сказки или выразительное чтение.

Р.т стр.24 № 3