Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Орг.момент

Цель: Включение в деят-ть

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель: определение содержательных рамок урока

Эмоциональный настрой

Создание ситуации успеха

Звучит музыка

Слайд 1

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Какое слово предлагает нам расшифровать кот учёный?

Слайд 2

Сказка – кладезь, ясный свет,

На любой вопрос – ответ.

Добры молодцы да красны девицы, давайте

Книгу сказок открывайте!

Что обозначает слово кладезь?

Сегодня нам помогают работать с толкованием слов Веснин Богдан и Веснин Тимофей

Это слово устаревшее и сейчас в нашей речи не употребляется. Оно многозначное.

В толковом словаре Ожегова читаем:

1 в 1 значении то же, что колодец

2. в переносном 2 значении сокровищница

Из толкового словаря Даля:

колодезь, колодец;

В каком значении это слово употреблено в четверостишии?

Как из колодца мы черпаем воду, без которой не может обойтись человек, так из сказок мы берем необходимые знания, как сокровища.

Случайно ли кот учёный загадал для нас это слово?

дубовые листочки слово сказка перепутаны буквы к а с а з к

Кладезь- колодец.

Сокровищница

нет

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1. Постановка и формулирование проблемы

2. делать выводы, обобщения;

III. Актуализация и углубление изученного

Цель –актуализация знаний

IV. Работа с текстом. Осмысление содержания

Цель -развитие читательских умений, умения работать с текстом

Создание условий для определения темы урока, формулирования целей

На доске выстраивается таблица

О чем продолжим разговор на уроке?

Показываю зеркальце.

Слайд №3

О какой сказке пойдёт речь?

Кто написал это произведение?

Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Мы сегодня не раз будем заглядывать в это зеркало и оно поможет нам решить некоторые задачи.

Слайд №4

Какие задачи поставите на урок?

- искать ответы на поставленные вопросы

- рассказывать о героях

Наш урок пройдет в необычной форме. Сегодня мы с вами будем исследователями «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

И поэтому я хочу предложить ещё одну задачу:

2. Сравнить сказку Пушкина с народными сказками.

- Что значит сравнить?

Слайд №5

Итак, начнём 1 этап.

Ищем сходства

Вспомните особенности народных сказок

А теперь предлагаю исследовать сказку Пушкина и найти сходства её с народными сказками.

1группа

Ищет в литературной сказке магические числа

Что мы увидели?

2 группа

Отыскивает в тексте волшебные моменты

Какой вывод делаем?

3 группа определяет сказочность сюжета

Итак, вывод? Сюжет сказочный. Все особенности сюжета народной волшебной сказки присутствуют в сказке Пушкина.

4 группа

Анализ начала и конца сказки

Что можно сказать по этой особенности?

Какой вывод можно сделать по проведённым исследованиям?

Слайд №6

Когда, пройдя над крутизной отвесной,
Поэт достиг вершины неизвестной,
Что на вершине этой он найдет?
То, что давным-давно нашел народ.

О сказке

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.

А.С.Пушкин

1. Уметь работать с текстом:

Найти сходства и отличия

Использование магических чисел

-Присутствует волшебство (герои оживают, в трудную минуту героям помогают волшебные предметы, волшебные слова, чудесные помощники.)

-Сюжетные линии: Родители-дети, герои проходят испытания, добро побеждает зло, заканчивается свадьбой

-Есть зачин и концовка

Представление: выбирают из предложенных чисел нужные, приклеивают их на лист и зачитывают отрывки: с. 88, 3 раза обращался к объектам природы: солнцу, месяцу, ветру.

В сказке есть магические числа

Представление: выбрать картинку по данному вопросу (месяц ветер и солнце с человеческим лицом, зеркальце говорит, царевна в гробу хрустальном в норе – подземное царство)

В сказке есть волшебство: волшебный помощник ветер и волшебный предмет - зеркальце

Представление в виде картинного плана

Рассмотрев сюжет сказки, увидели, что есть разные поколения (читает 1),

• проходит испытания: Елисей отправляется в дорогу искать царевну, в пути он встречает Солнце, месяц и ветер, находит, разбивает гроб (добро побеждает зло) читает 4, заканчивается свадьбой, читает 5)

Выбирает зачин и концовку

Исследовав начало и конец сказки мы пришли к выводу, что в сказке Пушкина есть зачин (читают) и концовка(читают)

У сказки написанной Пушкиным тесное сходство с народными сказками

УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию .

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V. Закрепление

Цель – зафиксировать новые знания

Домашнее задание

(вывешиваю рисунки детей)

Выходят и вывешивают качества героев на доску.

Сравнительная таблица на доске

Слайд №7

- Какой 2 этап?

Какие герои являются центральными образами?

Слайд №8

Давайте сравним их. Сравнить, значит…

1 группа Определяет внешность

2 группа определяет характер

3 группа определяет поступки

4 группа определяет состояние героев в конце сказки

Царица Царевна

Стройная белолицая

Высокая чернобровая

Злая добрая

Завистливая бескорыстная

Своенравная скромная

Ленивая трудолюбивая

Несчастная счастливая

Мёртвая живая

Итак, видим обе красивы, царского происхождения, но с разными характерами и поступками. Это вы отобразили в своих рисунках.

Кто их наделил такими качествами?

Слайд №9

Через описание героинь передаётся авторское отношение А.С.Пушкина

Это и есть отличие авторской сказки от народной.

Для чего Пушкин сделал их обеих красивыми, но такими разными?

Царица злая, завистливая, ленивая, своенравная, в конце несчастная и мёртвая, а царевна добрая, бескорыстная, трудолюбивая, в конце счастливая и живая?

Вот она авторская позиция.

Предлагаю вернуться к началу урока

Слайд №10

Сказка – кладезь, ясный свет,

На любой вопрос – ответ.

Добры молодцы да красны девицы, давайте

Книгу сказок открывайте!

На какие вопросы вы сегодня получили ответы?

Я предлагаю в качестве домашнего задания по желанию выучить понравившиеся отрывки наизусть, подчёркивая интонацией отношение автора к героям.

2 этап отличия

Царица и Царевна

Найти сходства и отличия

Автор А.С.Пушкин

Нужно быть такими как царевна.

- сказка похожа на народную (числами, волшебством, сюжетом, началом и концом сказки)
- Но есть отличие - авторское отношение А.С.Пушкина к героям

- надо быть добрыми, скромными, трудолюбивыми, а значит счастливыми, как царевна

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к искусству;

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

VII. Итог урока. Рефлексия

Мы подвели итоги по анализу сказки, а теперь должны оценить работу групп. Для этого каждый оценит свою работу в группе определённым цветом:

- если вы были активны и внесли большой вклад в работу группы, приклейте на лист самооценки стикер оранжевого цвета;

- если вы были активны не всегда, то стикер жёлтого цвета;

- если вы были просто наблюдателем и не принимали участие в работе группы, стикер красного цвета

Спасибо всем за урок!

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность в группе