Предмет

русский язык

Класс

3

Тема урока

Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока

открытие новых знаний

Цель

организовать деятельность учащихся по усвоению новых компетенций

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся вспомнят о собственных и нарицательных именах существительных, закрепят знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Регулятивные: определять цель заданной работы, принимать и сохранять учебную задачу; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепочки рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной быстротой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда. уметь оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Собственные и нарицательные имена существительные, правописание заглавной буквы в именах собственных.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время, мин

учителя

учащихся

1

Организацион

но-мотиваци

онный.

Л: признают важность учёбы и познания нового, понимают значимость учебных действий.

- Добрый день, ребята.

Поприветствуем гостей!

Повернулись, улыбнулись!

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Позитивный психологический настрой на урок

Включаются в деловой ритм урока.

Выполняют несколько простых физических упражнений (выполняют повороты).

Слайд 1

1

2

Актуализация знаний

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответ; строят речевые высказывания.

Л: установка на ЗОЖ.

- Ребята, все в ваших руках, все у вас получится. Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

Чистописание

- Какая буква чаще встречается в этом предложении?

- Пропишите сочетание букв верхнего и нижнего соединения. А для этого разомнем пальчики

Пальчиковая гимнастика

Меж ладошками кладём

Им ладошки разотрём.

Вверх и вниз его катаем

Свои ручки развиваем!

- Следите за посадкой, спинка ровная, ноги вместе на полу, голову низко не наклоняем.

Словарь

- Переходим к словарной работе, заполним кроссворд.

1. 1.Антоним к слову поражение
2. 2.Второй день недели
3. 3.Первый месяц зимы
4. 4.Антоним к слову ужин
5. 5.Синоним к слову путь
6. 6.Зиме - середина, году начало.
7. 7.Много лепесточков острых-

Красных, желтых, белых, пестрых.

На меня ты погляди ка, называюсь я…

1. 8.Что за комната такая?

Очень светлая, большая,

Парты ровными рядами,

А за партами мы сами.

-Ребята, прочитайте слово, которое выделено жирным шрифтом.

- Правильно, это слово праздник. Запишите это слово в тетрадь, Сделайте краткий звуко-буквенный анализ, записав только транскрипцию.

- Определите количество букв и звуков.

-Назовите сколько букв в слове?

-Сколько звуков в слове?

-Почему звуков меньше, чем букв?

Учитель показывает на карточку с девизом «Все в ваших руках»

-Буква В

Учитель прописывает на доске

Выполняют пальчиковую гимнастику

Письмо в тетрадях

Проверка посадки при письме

Заполнение кроссворда

Отгадывание загадок

Проверка заполнения кроссворда

- Праздник

Работа в тетрадях

-8 букв

- 7 звуков

-Не слышим звук д

4

3

Самоопределе

ние к деятельности, целеполагание.

К: умение слушать и вступать в диалог;

умение планировать учебное, сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

умение прогнозировать предстоящую работу.

П: умение ориентироваться в своей системе знаний.

-Январь богат на праздники. Какие январские праздники вы знаете?

-В январе есть еще один праздник, который отмечает наша Белгородская область. 6 января ей исполнилось 68 лет.

-Наша область известна на всю страну своими природными богатствами, достопримечательностями и замечательными людьми, которые проживают в нашей области. Наш край часто посещают туристы.

Неожиданно появляются герои мультфильма «Дядя Федор, пес и кот» на экране мультимедийного проектора.

(Голос за кадром: «Здравствуйте ребята! Мы много слышали о вашей области , но хотелось бы узнать о ней еще больше. Напишите нам письмо. Мы с нетерпением будем его ждать.»)

- Я думаю, вы узнали этих героев?

-Я предлагаю вам собрать пазлы

Шарик пес

Матроскин кот

Печкин Игорь Иванович почтальон

Федор мальчик

Простоквашино деревня

- Героями, какого произведения они являются?

- Назовите автора

- Молодцы! А какие произведения Эдуарда Успенского мы читали на уроках литературного чтения?

- Ну чтож нам предстоит выполнить просьбу героев. Согласны?

- Отправляемся в путь. Для этого вам необходимо выполнить определенные задания.

-Ребята какой частью речи являются слова этого пазла?

(Заполняем кластер)

- Что они обозначают имена существительные?

- На какие вопросы отвечает?

- Зная, что существительные отвечают на вопросы кто? или что, какие 2 группы они образуют?

- На какие группы вы можете разделить ещё эти слова?

Дети:

(указать на карточки на доске)

- Ребята, предположите тему нашего урока?

- Молодцы, ребята. Тема нашего урока «Собственные и нарицательные имена существительные».

Диалог с учителем

-Новый год, Рождество

Появление героев мультфильма «Дядя Федор, пес и кот»

(Зрительная гимнастика)

-Здравствуйте!

- Да, это герои мультфильма «Простоквашино»

Диалог с учителем

-Да!

На доске находятся карточки со словами, дети соединяют в пары нарицательные имена существительные с собственными

Работа с метками по технологии В.Ф.Базарного.

(5 чел.)

Подходят к доске, соединяют пазлы.

- «Простоквашино»

Эдуард Успенский.

- Крокодил Гена, Чебурашка.

-Да

- Именем существительным

Заполняем кластер

-Предмет

-Кто? Что?

- Одушевленные и неодушевленные.

- Слова с большой и маленькой буквы

Выводят тему урока.

-Собственные и нарицательные имена существительные

5

4

Работа по теме урока

Л: проявляют интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

К: умение слушать и вступать в диалог, работать паре.

Р: оценивание качества усвоенного материала.

П: фиксируют преодоление возникшего затруднения.

Л: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; установка на ЗОЖ.

Р: контроль, коррекция, оценка; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К: способность к связной логически целесообразной форме речи, умение рассуждать.

П:

умение находить ответы на вопросы учителя, используя учебник.

Л: самоопределе

ние, интерес к учебной деятельности, установка на ЗОЖ

К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками, волевая саморегуляция.

К: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П: умение находить ответы на вопросы учителя; классификация объектов по выделенным признакам.

Л: самоопределе

ние,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, воспитание нравственных начал, культура здоровья.

П: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей;

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Р: контроль, коррекция, оценка; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Л: Самоопределе

ние, установка на ЗОЖ.

К: умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, деловое сотрудничество, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

- Откройте учебник на с.16, давайте познакомимся с правилом.

- Прочитайте правило.

-Назовите среди слов пазла имена собственные

-Молодцы!

-Печкин Игорь Иванович, Федор к кокой группе собственных имен существительных относится?

(открываем кластер, группу ФИО)

-Шарик, Матроскин - это?

(открываем кластер, группу клички животных)

- Простоквашино?

(открываем кластер, географическое название)

Задание от почтальона Печкина

(на слайде: въезжает на велосипеде Печкин)

-Печкин: Я очень люблю путешествовать на велосипеде. Познакомьте меня с населёнными пунктами вашего края.

-Ребята, чтобы выполнить просьбу Печкина, нам поможет карта Белгородской области. Возьмите карту, прочитайте задание.

Ученик зачитывает задание: впиши недостающую букву в географические названия. Соедини карандашом данные населенные пункты.

- Ребенок работает на доске по карте.

- Выполняем задание

Проверка задания.

- Ребята, назовите имена существительные, которые вы написали с маленькой буквы, как мы их называем? (обратиться к кластеру)

-А теперь назовите имена существительные, которые пишутся с большой буквы, как мы их называем?

К какой группе имен собственных они относятся?

(обратиться к кластеру - географические названия)

- Проложим маршрут между городами, соединив их линией.

-А вы знаете, что в нашей области 1574 населенных пунктов, в которых проживает 1541259 человек.

Появляется на слайде Печкин: «Езда на велосипеде укрепляет здоровье». Советую!

Задание от кота Матроскина

Гудок парохода.

(Появляется на слайде Матроскин)

Говорит: Ребята, мои бабушка и дедушка плавали на корабле «Крузенштерн». И я бы хотел совершить водное путешествие по рекам вашей области!

-Сигнал принят. Дадим ответный гудок. (Губы трубочкой, громко произнести ду-ду)

- А теперь давайте познакомим Матроскина с названиями некоторых рек Белгородской области.

Продолжаем работу по карте , найдите и прочитайте названия рек.

Запишите в тетрадь географические названия 5 рек в алфавитном порядке. Назовите, с какой буквы вы запишите название рек? (С большой буквы) (Ворскла 464 км, Псел 717 км, Оскол 472 км, Айдар 264км, Валуй 68км) Почему? (Это географические названия)

Проверка.

-Прочитайте, по каким рекам нашей области может путешествовать Матроскин (Айдар, Валуй, Ворскла, Оскол, Псел)

(открываю цифры на карте)

-- Водный бассейн нашего края составляет около 5000 км.

-Я предлагаю составить предложение из слов, которые расположены по периметру класса

По Белгородской области текут полноводные реки.

(6 детей на доске составляют предложение)

- В каком слове допущена ошибка? Почему?

-В имени собственном подчеркните большую букву.

-К какой группе собственных имен существительных это слово можно отнести?

(обратиться к кластеру)

-Запишите предложение в тетрадь, исправьте ошибку, подчеркните грамматическую основу.

-Назовите грамматическую основу.

-Молодцы!

-Появляется кот Матроскин (на слайде) и говорит:

Закаляй свой организм: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Кот Матроскин очень рад
Позабавить всех ребят.
Раз – подняли руки вверх.
Нас сегодня ждёт успех!
Два – хлопок над головой.
Разминайся, друг, не стой!
Три – присели. На четыре –
Поднялись. Улыбки – шире!
Посмотрели вправо, влево.
Веселей зарядку делай!
Мы подпрыгнем 10 раз.
У кота зарядка – класс!

Задание от пса Шарика

Звук WhatsApp. Из письма вылетают фотографии.

- Ребята, Шарик нам прислал электронное письмо с фотографиями спортивных объектов, о которых он хотел бы узнать побольше .

А вам знакомы объекты? Назовите их

(показать на фото)

-Ребята назовите слова, которые являются именами собственными.

- Кто из вас посещает эти спортивные комплексы и занимается спортом?

(Дети называют).

-Молодцы, занятия спортом помогают укрепить и сохранить здоровье.

-В нашей области большое внимание уделяется здоровому образу жизни.

-А каких известных спортсменов нашей области вы знаете?

- Светлана Хоркина. Многократная победительница Олимпийских игр, чемпион Европы и мира по гимнастике.

- Сергей Тетюхин. Многократный призер Олимпийских игр, чемпианатов мира и Европы, десятикратный чемпион России.

- Федор Емельяненко. Чемпион мира по смешанным боевым искусствам.

-Каждый из вас может достичь успехов. Все в ваших руках.

- Какие собственные имена существительные вам встретились?

(Указать на кластер)

-Появляется Шарик на слайде: говорит: «В здоровом теле здоровый дух».

- Сделаем вывод: (кластер)

-Какие имена существительные относятся к собственным?

-Как они пишутся?

- А как мы пишем нарицательные имена существительные

(обращаемся к кластеру)

Будь здоров.

Вдаль посмотрим и под ножки,

Влево, вправо побыстрей.

Удивился – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь вращай по кругу,

Словно стрелочка часов.

Открывай глаза.

И снова – на занятие.

Будь здоров!

- Давайте закрепим полученные знания, выполнив упражнение в учебнике. Откройте учебник на с.16, упр.23. прочитай задание. Всем задание понятно? Это задание мы выполним у доски по цепочке. Выходим к доске и записываем слова в нужную группу.

Работа в группах

Мы с вами, ребята, очень много рассказали о нашей области, а теперь давайте напишем письмо, которое ждут наши друзья.

Эту работу мы будем выполнять по группам. Вас ждут герои, посмотрите на бейдж и подойдите к своему герою. (расходятся по цвету бейджа к героям мультфильма Шарика, Матроскина, Печкина, дядя Федор).

(расходятся по своим рабочим местам)

У вас на столе лежат конверты с заданиями. Прочитайте задание, обсудите друг с другом. Вопросы по заданиям есть? Если нет, приступайте к его выполнению. Когда будете готовы, покажите, подняв руку вверх.

Приступили к работе.

1 группа

1. Определите границы предложений поставив нужный знак.

Я очень люблю Белгородский край здесь я родился и вырос нас радует красивая природа

(Я очень люблю Белгородский край! Здесь я родился и вырос. Нас радует красивая природа.)

1. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Я люблю озера и … моей Белгородчины! В них водится много ... Нас радуют своей красотой белые ...

Слова для справок: реки, рыбы, лебеди.

(Я люблю озера и реки моей Белгородчины! В них водится много рыбы. Нас радуют своей красотой белые лебеди.)

1. Исправь ошибки в предложениях.

я люблю белгородскую область за её культуру и традиции. Богата история моего родного края. горжусь мужеством и героизмом своих земляков. (Я люблю Белгородскую область за её культуру и традиции. Богата история моего родного края. Горжусь мужеством и героизмом своих земляков.)

1. Составь из слов предложения, расставь на словами цифры в правильном порядке.

Я, свой, люблю, край! рудой, железной, Он, богат! огромные, А какие, у нас поля и меловые горы! (Я люблю свой край! Он богат железной рудой! А какие огромные у нас поля и меловые горы!)

ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ

-Группы готовы?

Представители команд, выйдите к доске, станьте по порядку : 1, 2, 3, 4., озвучьте полученные тексты.

(обращаюсь к каждому капитану)

-Какое было задание? Прочитайте текст.

Можно ли назвать полученные тексты частями одного большого текста?

Почему?

Какая тема этого текста? А теперь опираясь на тему текста озаглавьте его.

Все вы правы, молодцы! Давайте выберем один.

Работа по учебнику

Чтение правила «Собственные и нарицательные имена существительные»

Дети смотрят на пазл на доске называют имена собственные

- ФИО людей

- Клички животных

-Географическое название

Появление почтальона Печкина

Работа с картой Белгородской области

Чтение задания учеником

Работа по карточкам. Дети вписывают недостающую буквув географических названиях. Соединяют.

Диалог с учителем

Работа с кластером

- Нарицательные

-Собственные

- Географические названия

-Ребенок маркером выстраивает маршрут на карте между городами, называя их

Появление персонажа Печкина

Появление персонажа кота Матроскина

Работа с картой

-Артикуляционная гимнастика (Дудочка)

-Да

Записывают в тетрадь название рек в алфавитном порядке

-Это географические названия

Работа с метками по технологии В.Ф.Базарного.

- Айдар, Валуй, Ворскла, Оскол, Псел)

Находят слова, составляют предложение, записывают в тетрадь, выделяют грамматическую основу, подчеркивают заглавную букву в имени собственном

- Белгородской

- Географические названия

-Реки текут

Появляется Матроскин

Двигательная активность

Появление персонажа пса Шарика

-Да

Диалог с учителем

- Бассейн «Дельфин», спортивный комплекс «Кристалл», спортивный комплекс комплекс «Горняк»).

- «Дельфин», «Кристалл», «Орленок», «Горняк»

- Ответы детей

Диалог с учителем об укреплении здоровья.

-Ответы детей

Работа по карточкам, записывают ФИО спортсменов под фотографиями

-Светлана Васильевна Хоркина

- Сергей Юрьевич Тетюхин

-Федор Владимирович Емильяненко

-ФИО людей

-Появление Шарика

Вывод. Работа по кластеру

- Имена, фамилии, отчества людей, клички животных географические названия

-С большой буквы

- С маленькой буквы

Выполняют упражнения с учителем.

Работа по учебнику

Дети по цепочке выходят к доске и выполняют упражнение

Проверка

Двигательная активность (под музыку)

Класс делится на 4 команды. Каждая команда получает задания. Дети составляют текст.

Двигательная активность (под музыку)

Цветотерапия

Диалог в команде.

Работа в группе.

Составление, запись текста.

-Да

Диалог с учителем

-Ответы детей

-Читают полученный текст

-Да

-Части связаны по смыслу

-Белгородчина,

Моя любимая белгородчина

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

2

3

3

3

1

2

1

4

2

5.

Итог урока

П: устанавливать элементарные связи; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; овладевать методом наблюдения и исследования.

- Мы выполнили просьбу наших друзей из Простоквашино и можем собирать посылку

Наше письмо готово. Чтобы его отправить, нам надо написать на конверте адрес, а помогут нам в этом знания, полученные на уроке

(подойти к кластеру)

-Какова тема урока?

-Какие слова мы называем именами собственными и пишем с большой буквы.

А теперь заполните конверт, вставив пропущенные буквы (диктую только куда, и кому)

Страна _оссия, деревня _ростоквашино, кому (запишите героев, которые ждут нашего письма) _ечкину, _арику, _атроскину.

- Поднимите конверты те, кто вставил все большие буквы. Вы получаете 5 за урок.

А есть кто допустил ошибку?

- Ребята я так рада, что вы все за урок получили 5.

- На вашем конверте должен быть заполнен адрес отправителя. Это и будет вашим домашним заданием.

-Обратите внимание, на конверте есть место для марки. Если вам было интересно и комфортно на уроке, у вас всё получалось, раскрасьте марки в яркие тёплые цвета: желтый, красный, оранжевый. Если же вам трудно было справляться с заданиями персонажей из деревни Простоквашино, не всё получалось, то раскрасьте в холодные цветы.

-- Мне с вами было очень приятно работать. Я закрасила марку на нашей общей посылке теплым желтым цветом.

(закрашиваю и наклеиваю марку)

Наша посылка готова к отправлению.

- Я рада была знакомству с вами. Спасибо за урок.

-

Упаковка письма для жителей Простоквашино

Работа по кластеру

- Ответы детей

-Собственные и нарицательные имена существительные

Заполнение конверта

-Поднимают конветры

Дети показывают конверты

Раскрашивают марки

2

6.

Домашнее задание

Домашнее задание заполнить адрес отправителя на конверте

7.

Рефлексия

Р: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Установка на ЗОЖ.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Цветотерапия

Определяют уровень успешности на данном уроке и сравнивают с первоначальным.

Я планировал и выполнил всё правильно!

Я планировал, но пока не всё получилось…

Я планировал, но многое сделал неверно, но я буду стараться.

Выходят к доске, крепят марки на посылку

Двигательная активность

2