Задачи:

1) совершенствовать умения определять склонение имён существительных;
2) развивать речь, память, мышление;
3) развивать практические умения;
4) воспитывать умение работать в паре, в группе.

5) способствовать сплочению детского коллектива.

Тип урока: урок обобщения, закрепления и применения знаний, умений и навыков по заданной теме на практике.

Методы: проблемный, частично – поисковый, словесный, практический, познавательный, эмоциональный, интерактивный.

Учебно-методическое обеспечение: учебник, ч.1; видеообращения родителей, иллюстрация с изображением Мудрой совы, Мудрого ворона, Мудрого словаря; карточки для индивидуальной и групповой работы; карточки для рефлексии, презентация, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Сегодня наш урок пройдет необычно. Вместо урока мы с вами будем играть. А название нашей игры вы узнаете, посмотрев на картинку. Что на ней изображено? Правильно, ребята. На ней изображен банк. Сегодня мы будем играть в игру «Банк знаний». И предлагаю вам зачитать нашу мотивационную фразу на сегодняшний урок.

Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле / Сенека.

Как вы понимаете слова известного философа? (ответы детей)

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работой своей довольны остались.

Пусть этот урок вас порадует всех

И каждый из вас ощутит свой успех.

- Я желаю вам, чтобы ваши знания, которые вы получаете, вы тоже смогли применить на практике.

2. Целемотивационный этап

- О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке, мы попробуем узнать из загадок.

Всё что существует, оно обозначает, на вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ, оно всегда имеет и число, и род. (Имя существительное.)

- Ребята, а что мы знаем о имени существительном?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь?

- Мы будем повторять названия падежей и падежные вопросы, определять падеж и склонение.

3.Актуализация знаний и умений учащихся

- Сегодня у нас необычный урок, а урок – игра «Банк знаний».

А как вы думаете, что такое банк?

Давайте прочитаем, какое определение дается этому слову в словаре Ожегова.

Банк – учреждение, располагающее большим капиталом и производящее различные финансовые операции. А как вы думаете, для чего нужны банки? А знаете ли вы, кто в них работает? Клиринг-это безналичные расчеты, основанная на зачете взаимных требований между участниками. Кто чаще всего обращается в банк? Чаще всего в банки обращаются семьи. Они оформляют либо ипотеку, либо берут кредиты на личные нужды, а также открывают вклады, с целью сохранить и приумножить свои сбережения.

Мы с вами разделились на 3 семьи. И будет открывать вклад. Выполняя задания сотрудников банка, мы будем узнавать, у кого самые выгодные условия. Пожалуйста, выберите главу своей семьи. Фамилия этого ученика и будет названием вашей команды.

- Ваш банк знаний будет пополняться накопленными вами знаниями по теме урока. Количество знаний будет показывать количество накопленных вами денег. Итак, я представляю вашему вниманию нашу валюту УМНИК. В конце нашего урока денежные единицы конвертируются в отметки. Один правильный ответ = один УМНИК. - Все готовы к началу игры?

Ответьте, рады быть вы здесь? (Да)

А знаний много у вас есть? (Да)

Смекалку взяли вы с собой? (Да)

Готовы вы на честный бой? (Да)

Поддержит верный друг в пути? (Да)

Вы вместе будете идти? (Да)

- Игра сейчас начнётся – работа для всех найдётся. (Представление членов счетной комиссии). Что бы гости не скучали, мы их определим наблюдателями. Они будут наблюдать за каждой семьей и помогут нам узнать, какая же семья выберет самый надежный банк для своих сбережений.

- Предлагаю открыть счёт в нашем банке. Но прежде хочу проверить, надёжные ли вы клиенты! Для этого вам предстоит ответить на вопросы и, соответственно, сделать свой первый вклад в банк.

Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения» ВКЛАД 1!

- У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан номер вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в группах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-».

1. Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что?
2. Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?

3.Верите ли вы, что существительные бывают собственными и нарицательными?
4. Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
5. Верите ли Вы, что именительный падеж имеет предлоги?
6. Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?
7. Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?

ФИ____________________________________________________
1	2	3	4	5	6	7

 

- В любой работе должен быть отдых. А сейчас маленькая пауза “Нам хорошо”.

Мы в Ульяновске живём, (руки в стороны)

Есть у каждого своей дом, (руки домиком)

Есть работа, (кулачок об кулачок)
Есть друзья, (хлопаем в ладоши)
Мама, папа, есть и Я! (Обнимаем себя)

4. Работа по теме урока

- А давайте проверим, насколько вы уверены в своих силах? Проведём несколько испытаний, которые предлагают нам сотрудники банка.

- С клиентами банка играет первый сотрудник. (

Один из родителей с видеообращением. ! ВКЛАД 2

 

Здравствуйте, ребята. Перед вами лежит конверт с изображением мудрой совы. Вам нужно открыть его и прочитать задание. Не торопитесь, работайте дружно, не перебивая друг друга. Умейте слышать и слушать друг друга. И тогда это задание вам покажется легким. Удачи!

Прием ТРКМ «Гексы»

Определение склонений имён существительных (игра в командах).

Открывайте ваш вклад, его условия в конверте с совой.

Вам нужно распределить слова по столбикам. У вас есть на это 5 минут. Поехали.

 

 

Проверка слов по цепочки. Оплата умниками.

 

- Далее пришло время открыть нам наш вклад 3. Посмотрим условия 2 сотрудника. (приложение 6).

Видеообращение родителя № 2.

Здравствуйте, ребята. Пришло время открыть вам карточку с изображением мудрого ворона. С предыдущим заданием вы справились хорошо, но вашим гостям очень интересно узнать, что вам помогло правильно определить все склонения?

 

Составление алгоритма.

- Сотрудник банка предлагает нам составить верный алгоритм определения склонений имени существительного.

- Но перед этим давайте вспомним, что такое алгоритм.

- Порядок действий для решения проблемы.

- Наша задача сообща составить алгоритм нахождения склонения. Работают 3 команды. Наши гости определят, кто справился быстрее.

Алгоритм определения склонения.

 

Определить ________________.

Определить склонение____________.

Поставить существительное в______________.

Выделить _____________________.

 

1
2
3
4

А сейчас, пришло время, чтобы проверить, ушли ли ваши знания в банк, вам нужно поработать с пословицами и определить склонения имён существительных, опираясь на алгоритм.

 

1 По одёжке встречают, по уму провожают.

2. В тесноте, да не в обиде.

3. Сколько волка не корми, все равно в лес смотрит.

 

4.Для того и щука в пруду, что бы карась боялся.

 

5.Слезами горю не поможешь.

 

6.Цыплят по осени считают.

Ребята, в каждом учреждении иногда неожиданно приходит что? Правильно. Проверка. Вот и сегодня к нам в банк неожиданно пришла проверка. И это наши гости. Они сейчас вам прочитают задание, и посмотрят, пройдете ли вы их проверку.

 

Уважаемые ребята, перед вами на доске таблица с падежами. Как вы думаете, зачем нам нужны падежи при определении склонения? (Они помогают определить роль слова, устанавливают связь между словами, передают смысл всего предложения.) Вот сейчас мы посмотрим, как вы справитесь с нашей проверкой, все ли вы знаете о падежах? Вам нужно собрать таблицу падежей. А мы посмотрим, кто из вас лучше всех ее знает.

 

Игра «Восстанови таблицу»

Собери таблицу падежей (работа в командах). На доске, выходят и заполняют.

Падеж	Вспомогательное слово	Падежный вопрос
Именительный		кто? что?
	нет	кого? чего?
	дать
Винительный
		кем? чем?
Предложный	думаю

 

Молодцы и тут справились. Пришло время открыть 4 вклад.

Видеообращение родителя.

Работают самостоятельно все.

«Любили тебя без особых причин (Р.п, 2 скл)

За то, что ты — внук, (И.п, 2 скл.)

За то, что ты — сын,( И.п, 2 скл)

За то, что малыш, ( И .п, 2 скл)

За то, что растёшь,

За то, что на папу(Р.П., 1 скл) и маму( Р.п, 1 скл) похож.

И эта любовь( В.п, 3 скл) до конца(Р.п 2 скл) твоих дней (Р.п, 2 скл)

Останется тайной опорой( Т.п, 1 скл) твоей»

Найдите в тексте все имена существительные, определите их склонение и падеж.

Физкультминутка «Падежи»

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны

Игра «Лишнее слово»

- Далее с клиентами банка поиграют и я.

Ребята, откройте карточку банка с Мудрым словарем. Он предлагает определить, по какому принципу собраны слова в группу и найти «лишнее» слово. Вам дается 2 минуты подумать. Отвечать будет глава семьи.

1-я группа	2-я группа	3-я группа
Улыбка Юноша Болезнь Природа	Радость Болото Упрямство Окно	Парта Площадь Пыль Тетрадь

-По какому принципу собраны слова в группу? (по типу склонения) Какие тут слова лишние и почему?

1 группа –болезнь.

2 группа- радость.

3 группа- парта.

 

Ну и конечно, я тоже хочу проверить ваши знания. Игра «Крестики-нолики» Вам нужно разделиться на пары.

Вам нужно указать склонение слов. Отметить верное склонение крестиком-ноликом

	1-е скл.	2-е скл.	3-е скл.
брат
печь
река
море
яблоня

 

Тест на определение падежной формы существительных

- Ребята, перед вами карточки, где записаны числа от 1 до 10. Подпишите их.

- Я буду диктовать словосочетания, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1. Заблудился в лесу;
2. Перепрыгнул через лужу;
3. Вышел из ворот;
4. Побежал по коридору;
5. Беспокоились о сыне;
6. Стучали в дверь;
7. Разрезал ножницами;
8. Подарила бабушке;
9. Стучал молотком;

10. Отвечать у доски.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
П	В	Р	Д	П	В	Т	Д	Т	Р

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

5. Обобщение и систематизация изученного

Тест на первичное закрепление знаний

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

1) поставить существительное в ______________ форму;

2) определить _____________;

3) выделить _____________;

4) по роду и окончанию определить ______________.

6. Подведение итогов

- Что помогало быстро справиться со всеми испытаниями? (Работа в команде)

Уважаемые клиенты “Банка Знаний”! Настало время определить лучших участников игры. (Подсчёт УМНИКОВ - денежных единиц)

- Ребята, сегодня вы показали хорошие знания по теме, умение работать в команде дружно. Вы все- умники и умницы! - Спасибо командам за работу.

7. Домашнее задание- тренажер, с стр. по пройденной теме

8. Рефлексия (карточки разного цвета) - Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились уверенно, возьмите банковскую карточку зеленого цвета.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно – жёлтую банковскую карточку.

- Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись - красную банковскую карточку.

- Поднимите вверх.

- Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,

Все вы милы и симпатичны
И отвечали на «отлично».

 

Полный текст статьи см. в приложении.