«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина (урок литературного чтения в 4 классе)

Автор: Рахманова Марина Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

(урок литературного чтения в 4 классе)

Цель: Познакомить учащихся с произведением А. С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", раскрыть её нравственный смысл, показать борьбу добра и зла.

Задачи:

1. Формировать умение рефлексивного чтения;
2. Развивать умение анализировать текст, развивать критическое мышление через приёмы "чтение с остановками", "верные и неверные утверждения", «шесть шляп мышления»;
3. Воспитывать интерес к русской литературе, к творчеству А.С. Пушкина, формировать нравственные ценности: доброту, честность, верность, уважение к старшим.

Планируемые результаты:

Предметные умения: читать вслух в соответствии с учебной задачей, характеризовать героев, давать оценку их поступкам, находить в произведении отражение нравственных ценностей.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: овладение смысловым чтением, формирование положительного отношения к нравственным ценностям, развитие эмпатии.

Регулятивные: умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные: умения работать с текстом, находить нужную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, строить диалог, высказывать своё мнение, работать в паре и группе.

Сценарий урока

1. Стадия Вызова

- Ребята, прослушайте четверостишие об известном вам гении русской литературы:

В лицее юным был шалуном,

Стихи писал, как будто сном.

"Я помню чудное мгновенье..." -

Кто этот гений вдохновенья?

- О ком идет речь? (Ответы детей)

-Действительно, речь идет об Александре Сергеевиче Пушкине. (Показ портрета писателя на экране. Приложение 1.)

- С некоторыми произведениями этого писателя мы уже знакомы. Напомните названия произведений, которые вам больше всего запомнились. (Ответы детей).

- С 1820-х по 1830-е годы Пушкин создаёт целый цикл произведений, который литературоведы объединяют общим названием «Сказки Пушкина». В него входят 7 сказок. Некоторые из них мы уже с вами знаем. Но сегодня нам предстоит познакомиться с еще одной сказкой из этого цикла.

-А о какой сказке идет речь, вы узнаете, когда расшифруйте ее название (на экране появляется запись в виде деформированного текста):

«С9ка0зка2ом1ёрт4вой3царе7вне5и8осе2мибо9гаты0рях»

(Предположения детей).

- Давайте попробуем сформулировать задачи на предстоящий урок. Продолжите следующие предложения (На экране появляются незаконченные предложения):

1. Прочитать…

2. Выяснить, какими чертами характера обладали…

3. Понять, чему учит…

(Формулировка задач урока детьми).

 

2. Стадия Содержания

1) - Прежде чем мы начнем читать сказку, поработаем с устаревшими словами, которые встречаются в произведении Пушкина. Предлагаю вам поработать в паре. Проведите соответствия с помощью цветных карандашей. Время работы – 3 минуты. (Приложение 2.) (Фронтальная проверка).

2) – Ребята, мы будем читать сказку по частям. После каждой части мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Это поможет нам лучше понять героев и их поступки. (Приём «Чтение с остановками»).

Первая остановка (начало сказки до слов «Долго царь был…»):

- О ком говорится в начале сказки?

- От чего у царицы разболелись глаза?

- Что происходит в ночь на Сочельник?

- От чего умерла царевна?

Вторая остановка (от слов «Долго царь был…» до слов «Но царевна молодая…»):

- Что произошло через год?

- Кто стал новой женой царя?

- Какими качествами обладала царица?

- С кем царица была добродушна, весела?

Третья остановка (от слов «Но царевна молодая…» до слов «Чёрт ли сладит…»):

- Какой выросла царевна?

- Когда царица вспомнила о падчерице?

- Что разозлило царицу?

- На что решается царица? Как это её характеризует?

Четвертая остановка (от слов «Чёрт ли сладит…» до слов «И царевна к ним …):

- Почему Чернавка отпустила царевну?

- Кто отправился на поиски дочери царя?

- Как царевна поняла, что в тереме живут добрые люди?

- Кем оказались хозяева терема?

Пятая остановка (от слов «И царевна к ним…» до слов «Между тем…»):

- Как богатыри приняли царевну?

- Что царевна делала в тереме?

- Как вы думаете, почему богатыри полюбили царевну?

Шестая остановка (от слов «Между тем…» до слов «В тот же день…»):

- Как мачеха узнала, что царевна жива?

- Что почувствовала мачеха, услышав слова зеркальца?

- В каком виде пришла мачеха к царевне?

- Почему царевна поверила старушке?

- Что случилось с царевной после того, как она откусила яблоко?

- Как богатыри отреагировали на случившееся?

- Что они сделали с царевной?

Седьмая остановка (от слов «В тот же день…» до конца):

- Кто нашёл царевну?

- Кто помог Елисею найти её?

- Как царевна ожила?

- Что произошло дальше?

- Что случилось с мачехой?

- Как заканчивается сказка?

3) Обсуждение нравственного смысла сказки.

- Ребята, какие герои в сказке олицетворяют добро?

- Какие герои олицетворяют зло?

- Давайте составим сравнительную характеристику двух героин: царицы и царевны (Работа в тетради. Фронтальная работа класса. Приложение 3.)

- Какие качества мачехи привели к её гибели?

- Какие качества царевны помогли ей выжить и обрести счастье?

- Про какую героиню мы можем сказать, что она обладает как внешней, так и внутренней красотой?

- Какие человеческие качества осуждает автор сказки?

- Как вы думаете, чему учит нас эта сказка?

4) Приём «Верные и неверные утверждения»

- А теперь проверим, насколько внимательно вы слушали и читали сказку.

- У каждого из вас на столах карточки «Верные и неверные утверждения» (Приложение 4.) Заполните таблицу с утверждениями по данной сказке. Время работы – 2 минуты. (Фронтальная проверка).

5) Прием «Шесть шляп мышления»

- Ребята, предлагаю поделиться на 6 групп.

(Жеребьевка. Формирование групп. Правила работы в группе. Учитель определяет временные рамки).

Каждая группа получает шляпу определенного цвета. В зависимости от цвета шляпы соответствующее задание по произведению:

Белая – найти факты из истории создания произведения, опираясь на статью из Википедия. (Приложение 5).

Желтая – доказать позитивное восприятие одной из главных героинь сказки.

Черная – доказать негативное восприятие одной из главных героинь сказки.

Красная – рассказать об эмоциях и впечатлениях от прочитанного произведения.

Зеленая – доказать, почему это произведение актуально и для современного школьника.

Синяя – эксперты.

(Выступления групп).

3. Стадия Рефлексии

- Ребята, наше путешествие в мир "Сказки о мёртвой царевне" подходит к концу. Мы увидели, как добро побеждает зло.

- Какие герои сказки вам понравились больше всего и почему?

- Какие качества вы бы хотели воспитать в себе, прочитав эту сказку?

- Как вы думаете, почему сказки Пушкина остаются актуальными и любимыми на протяжении многих лет?

- Составьте синквейн о любой из главных героинь сказки. (Приложение 6). (Заслушиваются несколько вариантов или задание остается для домашней работы).

- Ребята, вы сегодня отлично поработали, были внимательными и активными. Давайте определим результаты нашей работы. (Возвращение к задачам урока. Обсуждение, какие задачи решены и достигнуты). Я надеюсь, что эта сказка оставит в ваших сердцах добрый след. Спасибо за урок!

 

 

Приложение 1. Портрет А.С. Пушкина

 

 

Приложение 2. Словарная работа

 

Соотнесите с помощью цветных карандашей:
Горница	Так что даже
Инда	Молодая замужняя женщина
Сочельник	Парадная половина крестьянской избы
Молодица	Палец
Перст	Дом, двор с хозяйственными постройками
Сенная девушка	День перед Рождеством
Подворье	служанка

 

 

Приложение 3. Сравнительная таблица

 

Героиня сказки	Внешность героини	Характер героини
Царица
Царевна

 

 

Приложение 4. «Верные и неверные утверждения»

 

№ п/п	Утверждение	Да	Нет
1	Царица умерла от старости, когда родила царевну.
2	Мачеха любила царевну и заботилась о ней.
3	Зеркальце всегда говорило правду, даже когда это было неприятно мачехе.
4	Служанка отвела царевну в лес и оставила её там.
5	Богатыри были злыми и не приняли царевну в свой дом.
6	Мачеха сама отравила царевну, притворившись старушкой.
7	Злая мачеха раскаялась в своих поступках и стала доброй.

 

 

Приложение 5. История создания "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях"

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» была написана осенью 1833 года в Болдино, напечатана впервые в 1834 г. в журнале «Библиотека для чтения». В основу положена русская сказка, записанная в селе Михайловском со слов Арины Родионовны «Волшебное зеркальце» (или «Мертвая царевна»). Существует множество вариаций этой сказки, например «Падчерица» -- вариант «Мертвой царевны». Там красавица надела рубашку и «упала мертвая». Разбойники, ее названные братья, хоронят царевну в хрустальном гробу, привязанном серебряными цепями к дубу в лесу. Во всех вариантах -- хрустальный гроб, чаще всего подвешенный на деревьях. В гробу мертвая красавица кажется, будто она спит. Влюбленному юноше удается ее пробудить от долгого сна, вырвать у смерти. Пушкин несколько отступил от записанного им варианта русской сказки: в его сказочной поэме гроб подвешен внутри пещеры. Финал изображает чудесное избавление от смерти, что соответствует древней вере в возрождение умерших. Смысл сюжета -- торжество любви над смертью.

Из Википедия

 

 

Приложение 6. Пример детской работы (синквейн)

 

Царевна

Прекрасная, добрая

Спит, ждет, любит

Ее красота затмевает солнце

Добро

 

Коноплев Алексей