Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УУД

Познакомить с произведением, расширить знания об авторе, учить анализировать текст, пересказывать текст по вопросам.

1 уровень – выполнение действий под управлением учителя.

2 уровень – самостоятельное выполнение действий

Регулятивные УУД

Выполнять пробные учебные действия. Самоконтроль, коррекция. Оценка.

2 уровень - самостоятельное выполнение действий

Познавательные УУД

Уметь работать с разными источниками информации, развивать познавательный интерес.

1 уровень – выполнение действий под управлением учителя.

Коммуникативные УУД

Планировать учебное сотрудничество с соседом по парте, в группе.

2 уровень - самостоятельное выполнение действий

Личностные УУД

Формировать умение слушать ответы друг друга, дисциплинированности и целеустремлённости, трудолюбия при работе на уроке.

2 уровень - самостоятельное выполнение действий

Этап урока, время этапа урока

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно- целевой урок

Создание комфортной атмосферы для успешной работы

Словесный метод

Работа в парах.

Фронтальная работа

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Предлагает расшифровать записи.

- Расшифруйте запись и узнаете, какова тема урока.

LМdуuзfыsкwаgнsт

Lбzиlаfнwкqи

- Итак, тема урока… В. Бианки «Музыкант»

- Учебные задачи? (Познакомиться с содержанием, узнать больше об авторе, отвечать на вопросы и пересказывать текст)

Расшифровывают запись в парах.

Формулируют тему и учебные задачи урока.

Личностные УУД: осознание неполноты работы, проявление интереса к новому

содержанию

Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап

Актуализация мыслительных операции

Словесный метод.

Практический метод.

Фронтальная работа

Групповая работа

- Какие произведения В. Бианки читали?

- Составьте кластер.

Бианки

жанр тема

Перечисляют произведения, которые читали в классе и дома. Составляют кластер в группах.

Регулятивные УУД:

- понимание и принятие учебных задач.

Коммуникативные УУД:

- оформление своих мыслей в устной речи;

- умение взаимодействовать при работе в группе, в паре, участие в диалоге.

Поисково – исследовательский этап

Прогнозирование

Обмен впечатлениями

Анализ содержания

Работа с иллюстрацией

Знакомство с жизнью и творчеством В. Бианки

Создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения

Словесный, наглядный, практический метод.

Фронтальная работа

- Опираясь на полученную информацию, предположите, о чём пойдет речь в тексте?

- Каким оно будет по жанру?

- Прочитаем произведение вслух (чтение с остановками), чтение самостоятельное отрывка.

-Поделитесь впечатлениями о прочитанном. (Оправдался ли прогноз? Какие мысли и чувства возникли?)

Анализ содержания.

- Найдите строки, которые убедили вас, что старик действительно любил музыку.

- Нарисуйте словесную картину, как медведь играет на щепке.

- Почему автор дал своему рассказу такое название?

Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрацию.

Что видите? Слышите?

- Найдите строки, которые подходят к иллюстрации.

- Какие иллюстрации сделали бы вы?

- Вот такое замечательное произведение написал В. Бианки

- Что можете рассказать о нём?

Посмотрим презентацию о жизни В. Бианки.

– Что нового узнали?

Выдвигают прогнозы.

Следят за чтением учителя.

Читают самостоятельно конец рассказа.

Делятся впечатлениями.

Отвечают на вопросы учителя.

Находят отрывок, соответствующий иллюстрации.

Рассказывают о Бианки. Смотрят презентацию.

Предметные УУД:

- понимание образов главных героев рассказа на основе его анализа, формулирование выводов.

Познавательные УУД:

- самостоятельный поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме.

Практический этап

. Создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения

Словесный метод. Наглядный метод

Работа в парах.

Групповая работа

Работа в парах.

- Расставьте вопросы по порядку.

- Опираясь на вопросы, перескажите рассказ.

- По каким критериям будете оценивать пересказ?

- Какова главная мысль рассказа?

- Которая из пословиц подходит к содержанию рассказа? Почему?

Два сапога пара.

Доброе братство дороже богатства.
У страха глаза велики.

Расставляют вопросы по порядку в парах.

Предлагают критерий оценивания (работают в группах). Формулируют главную мысль рассказа.

Выбирают пословицу

(работа в парах).

Предметные УУД:

- определение основных событий, выстраивание последовательности действий;

- умение определять главную мысль произведения, формулировка вывода.

Коммуникативные УУД:

- умение взаимодействовать при работе в группе, в паре, участие в диалоге.

Рефлексивно- оценочный этап

Осмысление процесса и результата деятельности, проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности

Словесный метод. Наглядный метод

Фронтальная работа

- Вспомним учебные задачи, которые стояли перед нами.

- Если выполнили, то зелёный огонёк.

- Что - то осталось непонятным – жёлтый огонёк.

- Ничего не понятно – красный.

Оценивают выполнение учебных задач.

Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- оценка своего эмоционального состояния.

Домашнее задание

Словесный метод.

1. Пересказать текст.
2. (По желанию). Сделать обложку к рассказу «Музыкант»

Итог

Осмысление процесса и результата деятельности

Словесный метод. Наглядный метод

Работа в парах.

- Составим акростих на тему

М

У

З

Ы

К

А

Н

Т

Составляют акростих в парах (одна буква – одно слово)