Разработка урока русского языка 2 класс. Тема урока: «Проверка написания парных согласных в корне слова»

Автор: Жегулина Елена Алексеевна

Организация: МБОУ «Спасская средняя школа»

Населенный пункт: с.Спасское

Технологическая карта урока

Цели для ученика: 1. формировать навык грамотного письма слов с парными звонкими и глухими   согласными звуками на конце слова или перед другим парным согласным; 2. развивать умение находить слова с парными звонкими и глухими  согласными звуками на конце слова или перед другим парным согласным  в корне  слова   и проверять их.		Цели для учителя и средства контроля их достижения:  Обучающие:организовать учебную деятельность обучающихся по усвоению ими темы «Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова или перед другим парным согласным звуком» и выработки умений находить слова на данное правило в тексте и проверять их. Развивающие: создать условия для развития орфографической зоркости учащихся при написании слов с парными согласными  в корне слова, способствовать  развитию устойчивого положительного отношения к процессу познания нового,   к учебной деятельности,  Воспитательные: создать условия для формирования у обучающихся правильных межличностных отношений в процессе групповой формы работы, способствовать воспитанию у детей любви к родному краю, гордости за свою малую родину, страну
Тип  урока      комбинированный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Планируемые результаты
Предметные: уметь распознавать орфограмму; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных  в корне слова;	Метапредметные уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной целью; вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре или группе.		Личностные: проявлять интерес к новым знаниям; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; любить родной край и гордиться своей малой родиной;  уважительно относиться к иному мнению.

 

 

Ход урока.

I . Организационный момент.

-Здравствуйте. На наш урок пришли гости, приветливо улыбнемся гостям.

 

И вновь урок мы начинаем,                                  Слайд № 2.
К вершине знаний держим путь.
Все знания мы сами добываем,
Поэтому – активным будь!

 

- Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

- Хорошо. Тогда друг другу улыбнемся и работаю займемся.

- Я предлагаю вам сегодня работать под девизом:

 «Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить».          Слайд № 3.

- Сегодня я желаю вам достичь маленькую, но важную вершину на пути к грамотности. 

 

-Давайте обозначим наше настроение в данный момент. (по рядам по очереди выходят к доске)!!!

 

II.  Актуализация опорных знаний.

1) Минутка чистописания

-Вспомним золотое правило урока русского языка:

            «Кто правильно сидит, тот красиво пишет!»

Руки! На месте!

Ноги! На месте!

Локти! У края!

Спинка! Прямая!

 

-Гимнастика для пальцев рук:

Мы ладошкой потрясем, 

Каждый пальчик разомнем, 

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем мы писать!

Запишите сегодняшнее число. Классная работа.       Слайд № 4.

 

Минутка чистописания. 

-Назовите буквы:

 Бб Дд 

 Пп Тт

– Какие звуки они обозначают? (Парные согласные)

- Что объединяет эти буквы?

- По какому принципу разместили буквы на верхней строке? На нижней строке?

- На какой строчке есть общие элементы в написании букв?

- Напишите по образцу. 

Б) Орфографическая минутка

Письмо под диктовку слов с изученными орфограммами.

Удочка, речной, овощной, птенчик, почта. 

(Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЧ, ЧТ пишется без мягкого знака)

Мыши, снежинка, роща, туча, чудо, щука, холод.

 

III. Самоопределение к деятельности      Слайд № 5.

- Найди лишнюю букву.

- Какие парные согласные мы знаем?  -Сколько пар?  

- Соберем пары.                                                           Слайд № 6.

- Ребята, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

 

Делаем вывод: Чтобы не допустить ошибку и написать правильно,

написание парных согласных надо проверять.

 

IV. Постановка темы и цели урока.           Слайд № 7.   

 

- Чему будет посвящен наш урок?

Значит, какая тема нашего урока: «Правильное написание слов с парным согласным по звонкости-глухости звуком в корне слова».        Слайд № 8.

— Какие же цели нашего урока?

 

Давайте поставим цели нашего урока:    Слайд № 9.   

  

 - видеть и находить ….  ( парн.согл.зв .в словах)

 - проверять …               написание

 - применять …           (правило)

- Давайте вспомним правило.

 

 

V.  Работа по теме урока.

Проверка парных согласных в корне слова.

1)Работа в паре

 

- Ребята, сегодня на урок к нам пришел Снеговик. Он зовёт нас всех в зимний лес, отыскать клад, который спрятал от него волк. Снеговику нужна наша помощь.

- Вот, посмотрите, что он вам написал, так торопился, что даже буквы в словах не дописал. А может быть не знал, что писать. Вот послание от Снеговика.   

Слайд № 10.   

Дорогой дру. ! 

 Помоги мне отыскать ду. , около которого зарыт кла. . В лесу кругом лежит сне. . В случае удачи тебя ждет сюрпри. .

- Ребята, вы согласны помочь?
- Тогда, давайте попробуем разобраться с его посланием и поможем найти место, где зарыт клад?
- Посмотрите, какие буквы надо вставить в слова? 

Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоял гласный звук или звук [ н ].

 

2)Проверка задания. Работа в паре     Слайд № 11 

1-ое предложение. Друг. Пропущена буква- г, слышится- к, пишется г

2-ое предл.    Дуб, клад.

3- е предл.     Снег.

4-е предл.   Сюрприз.

4) Работа на доске. 

- Написание парных согласных надо проверять.

- Как проверить парный согласный? 

(Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или Н)

Друг- нет друга

Дуб- дубы

Клад- клады, нет клада

Снег- много снега

Сюрприз- сюрпризы

 

- А теперь подберите однокоренное слово к слову дуб, выделите корень. 

(Дубочек, дубок, дубовый, дубовик)

- Будут ли эти слова являться проверочными словами к слову ДУБ?

 (-Да, т.к. после согласного стоит гласный).

 

                                  Оценивание

5. Физминутка.            Слайд № 12

 

 Ветер дует нам в лицо….                 ?

 

                                      

6. Работа с слайдом. 

- Какая задача стоит перед нами?  (найти клад для Снеговика)

- Но, чтобы отправиться в этот лес, нужно быть очень внимательным, активным, помогать друг другу и, конечно же взять с собой запас знаний, которые нам будут очень нужны.

- И вот, на нашем пути испытания.      Слайд № 13

                                                                    Слайд № 14

- Выполните задания.                                      Слайд № 15

7.  Самостоятельная работа с «маршрутной картой» по индивидуальным карточкам.                                           Слайд № 16

 

- Ребята, вы молодцы, все дошли до таинственного места, где спрятан клад. 

Но посмотрите, здесь сугробы, надо потрудиться…

 

 

           Текст «Снеговик»  

Найди в тексте проверочные слова к данным словам. Запиши пары слов. Подчеркни орфограммы.

 

Снежки – 

Глазки –

Морковка -

 

8. Взаимопроверка.  Оценивание.

 

Дополнительно    Работа по учебнику. Стр. 26,  Упр.45(задание по рядам-по две группы слов)

 

9.Итог урока:   Слайд № 17

 

-Ну вот, ребята, мы выполнили все задания, и можем взять свой клад.
- А вот, кажется, и он (Учитель достает спрятанную шкатулку)
- Но шкатулка всё равно не открывается. Наверное, надо ещё что-то сказать. Давайте ещё раз вспомним правило проверки парных согласных в корне слова
- Вот и открылась наша шкатулка. А в ней – СЮРПРИЗ!

Здесь лежит какой-то листок. Это письмо!

 

“ Дорогой друг!

   Ты преодолел пока небольшой, но трудный путь и получил в награду знания.
   Храни этот клад знаний и пополняй его на каждом уроке. И помни: знания- это самое ценное богатство!”

 

- Я, надеюсь, что вы многому научились на сегодняшнем уроке и многому научили Снеговика. А сейчас возвращаемся из леса домой. 

-А это для вас сюрпризы.   (Смайлики-наклейки)

10. Домашнее задание: ----- нет  на выходные дни.

 

11. Рефлексия:                      Слайд № 18

- Достигли мы целей урока?   Продолжите фразы …        

 

 

! Оценки за активную работу на уроке.

- Подойдите к квадрату настроения и укажите, какое чувство вы сейчас испытываете.

-Урок окончен.   Спасибо за урок!                 Слайд № 19

 

 

“ Дорогой друг!

   Ты преодолел пока небольшой, 

но трудный путь и получил в награду знания.
   Храни этот клад знаний и пополняй его на каждом уроке. 

И помни: знания - это самое ценное богатство!”