Технологическая карта урока математики (3 класс, «Школа России») Тема: Время (единица времени- секунда). Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации

Автор: Боровик Ольга Ивановна

Организация: МОУ «Маломаякская школа имени Савелия Захаровича Бондаренком»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Алушта

Тип урока: открытие новых знаний и первичное закрепление.
Цель: сформировать умение использовать секунду как единицу времени; научить устанавливать взаимосвязи между началом, окончанием и продолжительностью события на практических примерах.

Задачи:

предметные: познакомить с секундой, её соотношением с минутой; научить определять время по часам, вычислять продолжительность события, начало или окончание по известным данным;

метапредметные: развивать логическое мышление, умение анализировать, моделировать ситуацию, работать в паре, оформлять решение задачи;

личностные: воспитывать точность и аккуратность при измерениях, осознание ценности умения планировать время.

Планируемые результаты:

знают, что 1 мин = 60 с;

умеют определять время по аналоговым и цифровым часам;

могут находить продолжительность события, если известны начало и окончание;

могут найти начало или окончание события, если известны продолжительность и одна

из границ;применяют знания в практических ситуациях (расчёт времени пути, выполнения задания и т. п.).

Оборудование:

модель аналоговых часов с секундной стрелкой;

цифровые часы/секундомер (физический или виртуальный);

карточки с задачами и схемами;

листы для самооценки;

презентация с изображениями часов и практическими ситуациями.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Очередной урок математики вновь будет связан со временем. Сегодня мы научимся точнее измерять время и разбираться, сколько длится то или иное событие.

2. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель: «Вспомним: какие единицы времени вы знаете? Расположите их от меньшей к большей».
Ученики:

«Секунда, минута, час, сутки…»;

«В минуте 60 секунд, в часе 60 минут».

Учитель: «Покажите на модели часов: 10 часов 15 минут. А теперь — 10 часов 15 минут 30 секунд».
Ученики (выставляют стрелки): «Готово!»

Учитель: «Что показывает секундная стрелка?»
Ученики: «Сколько секунд прошло с начала минуты».

3. Постановка цели и задач (3 мин)

Учитель: «Сегодня мы:

узнаем, как секунда помогает точнее измерять время;

научимся находить, сколько времени длится событие;

будем решать задачи: когда началось, когда закончилось, сколько длилось.

Как бы вы сформулировали тему урока?»
Ученики:

«Секунда и время»;

«Как узнать, сколько времени заняло дело»;

«Начало, конец и длительность».
Учитель (записывает тему на доске): «Запишем: “Время (секунда). Начало, окончание, продолжительность события”».

4. Открытие нового знания (10 мин)

Учитель (показывает часы с секундной стрелкой):

«За 1 минуту секундная стрелка делает полный круг — проходит 60 делений. Значит, 1 мин = 60 с. Давайте посчитаем вместе: 1, 2, 3… до 10 секунд. Это много или мало?»

Ученики: «Мало! За 10 секунд можно сказать своё имя несколько раз».

Учитель: «А теперь засечём 1 минуту. Что можно успеть?»
Ученики (после минуты):

«Написать 6 слов»;

«Сделать 15 прыжков»;

«Прочесть полстраницы».

Учитель: «Если событие началось в 10:00 и закончилось в 10:05, сколько оно длилось?»
Ученики: «5 минут!»

Учитель: «Правильно. Чтобы найти продолжительность, надо из времени окончания

вычесть время начала:

Продолжительность = Окончание – Начало

А если событие длилось 3 минуты и закончилось в 11:10, когда оно началось?»
Ученики: «В 11:07! Надо из окончания вычесть продолжительность».

Начало = Окончание – Продолжительность

Учитель: «А если событие началось в 9:20 и длилось 4 минуты, когда оно закончится?»
Ученики: «В 9:24! К началу прибавляем продолжительность».

Окончание = Начало + Продолжительность

5. Первичное закрепление (8 мин)

Учитель: «Работа в парах. На карточках — задачи. Решите и запишите ответ».

Карточка 1

Урок начался в 10:00 и длился 40 минут. Когда он закончился?

Ученики:

«Начало: 10:00»;

«Продолжительность: 40 мин»;

«Окончание: 10:00 + 40 мин = 10:40».

Ответ: урок закончился в 10:40.

Карточка 2

Перемена началась в 10:45 и закончилась в 10:55. Сколько она длилась?
Ученики:

«Начало: 10:45»;

«Окончание: 10:55»;

«Продолжительность: 10:55 – 10:45 = 10 мин».

Ответ: перемена длилась 10 минут.

Карточка 3

Экскурсия длилась 1 час 15 минут и закончилась в 12:30. Когда она началась?
Ученики:

«Окончание: 12:30»;

«Продолжительность: 1 ч 15 мин»;

«Начало: 12:30 – 1 ч 15 мин = 11:15».

Ответ: экскурсия началась в 11:15.

Учитель: «Проверьте ответы по эталону на слайде. Кто нашёл ошибку — исправьте».

6. Практическая работа: измерение времени (7 мин)

Учитель: «Возьмём секундомер. Задание:

Засеките, сколько секунд вы пишете своё имя.

Запишите: начало — …, окончание — …, продолжительность — … с.

Сравните с соседом: у кого быстрее? На сколько секунд?»

Ученики (выполняют, обсуждают):

«Я начал в 0 с, закончил в 8 с, длилось 8 с»;

«Сосед написал за 10 с. Я быстрее на 2 с».

Учитель: «Так мы на практике применяем формулы: начало, окончание, продолжительность».

7. Физкультминутка (2 мин)

Учитель: «Если я называю единицу времени меньше минуты — хлопайте. Если больше — топайте. Если ровно минута — стойте смирно».
Слова: секунда (хлопают), час (топают), минута (стоят смирно), сутки (топают), 30 

секунд (хлопают).

8. Самостоятельная работа (8 мин)

Учитель: «Выполните задания в учебнике (№. .., стр. ..):

Переведите: 2 мин = ? с; 180 с = ? мин.

Определите время по изображению цифровых часов.

Решите задачу: “Занятие началось в 15:00 и длилось 1 час 20 минут. Когда оно закончилось?”»

Ученики (работают самостоятельно, учитель консультирует).

9. Рефлексия (5 мин)

Учитель задаёт вопросы:

«Что нового вы узнали о секунде?»

«Как найти, сколько времени длилось событие?»

«Как узнать, когда событие началось, если знаем окончание и длительность?»

«Что было самым интересным/трудным на уроке?»

«Где можно применить эти знания?»

Примеры ответов учеников:

«Что нового вы узнали о секунде?»

«Узнал, что в минуте ровно 60 секунд».

«Секунда — это очень маленькая единица времени, но она помогает точно измерять».

«С помощью секунд можно засекать короткие действия — например, сколько времени нужно, чтобы написать имя».

«Как найти, сколько времени длилось событие?»

«Надо из времени окончания вычесть время начала».

«Если занятие началось в 10:15, а закончилось в 10:40, то длилось 25 минут (10:40 – 10:15 = 25 мин)».

«Формула: Продолжительность = Окончание – Начало».

«Как узнать, когда событие началось, если знаем окончание и длительность?»

«Нужно из времени окончания вычесть продолжительность».

«Например, если урок закончился в 11:30, а длился 45 минут, то начался он в 10:45 (11:30 – 45 мин = 10:45)».

«Формула: Начало = Окончание – Продолжительность».

«Что было самым интересным/трудным на уроке?»

«Интересно было засекать время секундомером — я не думал, что за 10 секунд можно так много сделать!»

«Трудно было сначала понимать, как вычитать время, особенно когда минуты переходят в часы».

«Понравилось решать задачи про начало и конец событий — как будто планирую свой день».

«Сначала путался в формулах, но потом разобрался, когда решали вместе».

«Где можно применить эти знания?»

«Можно рассчитывать, сколько времени займёт дорога в школу или выполнение домашнего задания».

«Поможет планировать день: например, узнать, во сколько начать делать уроки, чтобы успеть до ужина».

«На спорте: засекать, за сколько пробегаю круг, и сравнивать результаты».

«В жизни: если мама говорит, что суп будет готов через 20 минут, я могу сам посчитать, когда он будет готов».

Учитель (обобщает):

«Сегодня вы научились не просто смотреть на часы, а управлять временем: считать, планировать и проверять. Эти навыки пригодятся вам каждый день!»

Завершение рефлексии:

Ученики заполняют краткую анкету (1–2 предложения):

«Сегодня я понял…»;

«Мне было трудно…»;

«Я могу применить это…»

Учитель комментирует 2–3 ответа, хвалит за осмысленные рассуждения, дает домашнее задание.