Родительское собрание по подготовке к школе «Орешек знаний»

Автор: Парфенова Мария Владимировна

Организация: ГБОУ «Центр «Динамика» Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: ознакомление родителей с основными комплексами готовности к школьному обучению с целью предупреждения возможных проблем и трудностей в обучении и их своевременного решения.

Ход собрания

I. Уважаемые родители, сегодня на родительском собрании мы с вами заглянем в будущее. А что это за будущее угадайте, посмотрев на слайд.

Загадка на экране (летят листы календаря и долетают до конца августа).

Угадали? (1 сентября)

А это наш будущий первоклассник!

Беседа. Посмотрите на него. Как вы думаете почему мы так его изобразили? (школа – это труд, тяжелый, но посильный для ребенка, а ваша поддержка ему очень нужна! И перед тем как он перешагнет ее порог нужно сформировать у него положительный образ школы: строгая, но понимающая учительница, ученики в классе твои будущие друзья, ошибаться не страшно – ты учишься, если будут трудности мы обязательно поможем и т.д.).

Блиц-опрос. Это будущее радует вас? Чем? Но в тоже время очень страшит, чем? У меня в руке осенний лист, передавая его друг другу, отвечаем на любой из этих вопросов.

А вы никогда не задумывались над тем, что наши страхи передаются детям и они выражаются в наших высказываниях о школе самих детей. Ведь вы являетесь авторитетом для своего ребенка, он повторяет ваши поведение и ваши слова. Дети очень хорошо чувствуют ваше настроение и каждый поступок ребенка, который раздражает вас вы подкрепляете словами: «Вот пойдешь в школу, сделаешь так учительница выгонит тебя из класса или накажет!», «Ну в кого ты такой…., точно зарастешь в двойках!», «Да, что ты все ошибаешься и ошибаешься, оставят тебя на второй год».

Это нам рассказали ваши дети. Хотя очень многие хотят идти в школу. И, чтобы это желание у них крепло надо ребенка положительно мотивировать на школу.

 

II. На экране.

Мотивационная готовность к школе — это наличие у ребёнка внутреннего стремления к учебной деятельности, понимания её значимости.
Признаки мотивационной готовности:

• ребёнок проявляет интерес к обучению и огорчается, если что-то не получается;
• стремится узнавать новое ради собственного развития, а не ради игры;
• проявляет искренний интерес к школьной жизни и готов стать учеником;
• воспринимает учёбу как важную обязанность, к которой нужно относиться серьёзно;
• стремится достигать успехов, получать похвалу и хорошие оценки от взрослых.
  Что мы делаем?!
  Формируем позитивный образ школы:

- рассказываем о своих хороших школьных воспоминаниях;

- играем «в школу»;

- отвечаем на вопросы и вместе ищем ответы в энциклопедиях и интернете.
Кто-нибудь хочет поделится своим самым запоминающимся воспоминанием о школе?

III. Теперь посмотрим на нашего ученика еще раз. Как вы думаете, сможет ли он разбить этот орешек знаний только умея читать, писать и считать? (Навряд ли).

Да как же он дотащит свое оборудование для получения знаний в виде портфеля, хватит ли у него сил высидеть уроки и продуктивно работать на них? Каким должен быть наш ученик? (Здоровым).

На экране.

Физическая готовность к школе — это уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребёнку, не вызывают чрезмерного напряжения и переутомления.

Критерии

• уровень биологического развития: рост, масса, работоспособность, утомляемость;
• состояние здоровья: перед поступлением в школу ребёнок должен пройти медицинский осмотр, особое внимание уделяется проверке зрения и слуха;
• общее физическое развитие: наличие основных физических качеств (ловкость, скорость, сила, скоординированность движений);
• уровень развития основных видов движений: бег, прыжки, наклоны, приседания, ползание, сдача норм ГТО;
• развитие мелкой моторики рук: умение держать ручку или карандаш, проводить чёткие линии, перекладывать мелкие предметы, складывать лист бумаги;
• способность переносить статические нагрузки: например, длительно удерживать статическую позу стоя («поза Ромберга») и в положении сидя.

На экране фото детей, стоящих спиной и выполняющих «Филиппинский тест».

Предлагаю провести тест.

Проведение теста с родителями. «Филиппинский тест» — методика определения готовности ребёнка к школе, которая отражает степень развития скелета, уровень созревания нервной системы, а также способность головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Название теста связано с тем, что впервые его применили антропологами при обследовании большой группы детей на Филиппинах.

Как проводят тест:

1. Попросить ребёнка дотронуться правой рукой до левого уха, закинув руку над головой.
2. При вертикальном положении головы правая рука кладётся поперёк середины темени, пальцы вытянуты в направлении левого уха, рука и кисть плотно прилегают к голове.

Результаты теста:

• Отрицательный. Если пальцы руки не касаются верхушки уха.
• Положительный. Если пальцы руки касаются уха. Это свидетельствует о том, что у ребёнка начался полуростовой скачок, и он физически готов к школе.

Что мы делаем?!
Мозговой штурм. Что впишем?

На экране только словосочетания прописанные курсивом.

• Режим дня: (здоровый сон и правильное питание).
• Физические упражнения и подвижные игры: (бег, прыжки, лазанье на детских площадках, плавание, игры с мячом).

Развитие моторики: лепка, пазлы, конструкторы, нанизывание бусин, вырезание ножницами.
IV. И опять смотрим на нашего будущего ученика. Видим, что он жизнерадостный и сильный может поднять свой молот, чтобы расколоть орешек знаний. Он еще не знает, как это делать. Но может подумать, вспомнить как это делали другие, прочитать или прослушать инструкцию. Если он пользуется этим, значит ребенок интеллектуально готов к школе.
На экране

Интеллектуальная готовность к школе — это уровень развития познавательных процессов, знаний и умений, которые создают основу для дальнейшего обучения. Важно не наличие определённых навыков, например, умения решать в уме сложные математические задания, а общее развитие познавательных процессов.

Компоненты интеллектуальной готовности:

Развитие познавательных процессов:

1. Восприятие — умение верно воспринимать зрительную и устную информацию, передавать её.
2. Мышление — способность понимать содержание и причинно-следственные связи между предметами, анализировать и сравнивать факты, находить общие признаки и различия.
3. Память — важна произвольность: если раньше ребёнок запоминал в основном то, что казалось интересным, теперь ему необходимо сохранять в памяти всё, что требует школа.

Речевая подготовка — понимание фраз собеседника, его собственной речи, объём словарного запаса (у старшего дошкольника — обычно 4 тысячи слов).

Кругозор — запас сведений об окружающем мире: знания о себе, о своей семье, о временах года, месяцах, днях недели и времени суток, классификационные группы (растения, животные, транспорт и т. д.).

Что мы делаем?!

• Чтение книг и обсуждение прочитанного.
  Развивающие и дидактические игры, головоломки, загадки. Знакомство с буквами и цифрами в игровой форме.

- Совместное посещение культурных и спортивных мероприятий.

- Правильный выбор игр.

Демонстрация игр: «Сложи узор», «Квадраты Воскобовича», «Кубики для всех» и т.д.

V. Ну как-то грустненько смотреть на нашего одинокого ученика. Очень хочется, чтобы около него были сверстники, с которыми можно поиграть, отвлечься от учебы, обсудить важные дела, погулять после школы и найти друзей на всю жизнь. И если с первых дней сентября он заводит друзей детей, значит он социально готов.
На экране.

Социальная готовность к школе — это готовность к новым формам общения, адекватное отношение к окружающему миру и самому себе, обусловленное ситуацией школьного обучения.

Параметры социальной готовности к школе:

• Отношение к ДОУ. Соблюдение правил режима, своевременность выполнения заданий на занятиях и поручений.
• Отношение к учебной деятельности. Адекватное восприятие учебных ситуаций, смысла действий педагога и его профессиональной роли.
• Отношение к сверстникам. Сформированность личностных качеств, облегчающих взаимодействие с другими детьми (умение договариваться, уступать, говорить о своих желаниях, разрешать конфликты).
• Отношение к родным и близким. Понимание того, что родители видят важность учения, подчёркивая его значимость по сравнению с игровой деятельностью.
• Отношение к себе, своим способностям, деятельности. Адекватные самооценка и уровень притязаний.

Что мы делаем?!
- Совместные игры с другими детьми во дворе, в гостях, в кружках.
- Ролевые игры: Проигрывайте ситуации из школьной жизни («Как познакомиться?», «Как попросить карандаш?»).
- Обсуждаем чувства: «Я вижу, ты расстроен. Давай подумаем, что можно сделать».

VI. Личностная готовность проявляется в самоактуализации, это значит, что человек открывает себя с радостью, что он такой, что он есть, а главное – с любовью и восторгом.

Для девочек самоактуализация выступает в виде привлекательности, у мальчиков в виде эффективности. Это следствие культурных образцов. Под влиянием этих двух факторов у дошкольников складываются основные структуры личности.

На экране.

1. Притязания личности - это стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. Под влиянием неудач начинает снижаться. Если ребенок найдет свою сферу деятельности или сферу общения) то страх компенсируется уверенностью в свои силы.
2. «Я-концепция» — это система представлений индивида о самом себе (о своих способностях, физическом теле, достижениях и т.д.), включая образ (эмоциональное отношение (самооценка) человека к своему образу), качества, ценности, убеждения и ожидания (человек действует на основе восприятия себя. Например, человек с позитивным образом себя уверенно стремится к достижениям, а с негативным — в будущем избегать сложных задач или социальных ситуаций).
3. Перспективы личности - это готовность к будущему в настоящем.

       4. Формирование иерархии побуждений, иерархии мотивов (выбор поступка, исходя из того какой смысл он будет иметь)
Что делаем?!
- Даем право на ошибку: Показываем, что ошибаться — это нормально.
- Учим доводить дела до конца: Начал рисунок — закончи, собрал часть конструктора — не бросай.
- Развиваем самостоятельность: Пусть сам одевается, убирает за собой игрушки.
- Формируем адекватную самооценку: Хвалим за усилия, а не только за результат.

- Находим деятельность в которой ребенок будет успешен (кружки, секции)

- Формируем уверенность в своих силах, а не способности.
Заключение:

А теперь, все то что мы с вами проговорили перенесем в наше время и взглянем на нашего будущего ученика. Сколько открытий ждет впереди.

Ваша задача сейчас — не научить ребенка всему, что проходят в первом классе – этому их научит учитель, а сформировать положительный образ школы, укрепить его здоровье, научить общаться со взрослыми и сверстниками, решать увлекательные головоломки и, самое главное, вызвать интерес и желание к учебе, и веру в свои силы.

Орешек знаний тверд, но всё же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет,

Внимание, память, ум,

Желание учиться,

дружить и побеждать!

Литература:

1. Архипова И. А. Подготовка ребенка к школе : книга для родителей будущего первоклассника / И. А. Архипова. — Екатеринбург : У-Фактория, 2006. — 215 с. — (Психология детства. Практикум).
2. Боген М. М. Ваш ребенок идет в школу: психологическая и физическая подготовка : книга для родителей будущего первоклассника / М. М. Боген, М. В. Боген. — Москва : URSS ; ЛИБРОКОМ, 2011. — 190 с.
3. Венгер Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л. А. Венгер, А. Л. Венгер. — Москва : Знание, 1994. — 191 с. — (Готовимся к школе. Педагогический факультет).
4. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. - 3-е изд. - М.: Академический проект, 2010. - 256 с.
5. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет [Электронный ресурс].
6. Журова Л.Е., Кочурова Е.Э, Кузнецова М.И. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе // Справочник руководителей и учителей начальной школы. - Тула: Родничок, 2005. - 832 с.
7. Кравцов Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. — Москва : Знание, 1987. — 80 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология. Вып. 5).
8. Павлов И. В. Первый класс — это класс! : советы и рекомендации, как правильно подготовить детей к школе / И. В. Павлов. — Москва : Чистые пруды, 2010. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 28).
9. Царенко Н. Антистресс для родителей. Ваш ребенок идет в школу / Н. Царенко. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. — 158 с. — (Психологический практикум).