Использование творческого подхода в организации деятельности отряда ДЮП с учащимися начальных классов с нарушением зрения

Автор: Опахина Елена Николаевна

Организация: МАОУ «Центр образования № 44»

Населенный пункт: г.Череповец

«В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полёта. Творчество – вот имя этой волшебной птицы».

(В.А. Сухомлинский)

Дружина юных пожарных - добровольческое детское объединение, в состав которого могут входить учащиеся школы, желающие активно участвовать в работе дружины. На занятиях курса внеурочной деятельности обучающиеся осваивают знания о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении, а также активно осуществляют пропаганду этих знаний.

Важно отметить особенности обучающихся с нарушением зрения. Им свойственны эмоциональная неустойчивость и трудности межличностных взаимоотношений. Наблюдаются тревожность, раздражительность, неуверенность, замкнутость, эгоизм, конфликтность, агрессивное поведение.

Первостепенная задача в организации деятельности отряда ДЮП (дружины юных пожарных) - это сплотить коллектив, увлечь общим интересным делом. Коллективное творческое дело играет весомое значение в формировании личности и социализации учащихся. Особенно это важно в работе с детьми с особыми образовательными возможностями. В процессе работы посредством реализации разнообразных педагогических технологий решаются важные задачи:

• способствовать снятию эмоционального напряжения и повышению самооценки;
• способствовать воспитанию творческой активной, инициативной личности;
• создавать условия для формирования коллективного взаимодействия (доверия, уважения друг к другу, взаимопонимания, взаимовыручки, доброжелательности, отзывчивости, чуткости, сопереживания);
• создавать условия для формирования личностных качеств (самостоятельности, собранности, организованности, ответственности, выдержки, уверенности, дисциплинированности).

Технология театрализации способствует формированию жизненных компетенций учащихся, развитию социальных навыков. Посредством реализации технологии коллективного творческого дела (КТД) и технологии сотрудничества каждый участник коллектива является частью единого целого, видит не только себя, но и тех, с кем выступает, занимается творчеством. Театр – это коллективное искусство через игру, фантазирование и сочинительство. Применение игровой технологии и технологии личностно - ориентированного обучения позволяют распознать внутренний мир каждого ребенка, а учащиеся открывают новые возможности построения отношений и самореализации.

Составление поэтапно - творческого плана – важная составляющая для организации театральной деятельности.

Выделим этапы работы и используемые приёмы:

1) Подготовительный этап – «Открытие» (планирование, подбор материала, разработка сценария, распределение ролей, подготовка театрального костюма и атрибутов)

2) Основной этап – «Развитие» (работа над каждым образом: работа над мимикой, голосом, жестом и движением, заучивание роли),

3) Заключительный этап – «Творчество» (участие в инсценировке, театрализованном представлении, обобщение работы, результат).

Приемы театрализации:

- ролевое прочтение текста,

- сценически – игровые упражнения,

- разыгрывание сценки,

- инсценирование отрывка,

- драматизация.

Использование нестандартных творческих форм работы по пропаганде правил пожарной безопасности вызывает интерес у детей с нарушением зрения. Отряд ДЮП «Дружные ребята» увлечены любимым делом с 3 класса. Под руководством классного руководителя они ежегодно создают театральные постановки, выступают в школе и городских сценах, приобщают «маленьких зрителей» к театральному искусству, учат их и учатся сами, рассказывая о правилах пожарной безопасности в занимательной форме, погружаясь всецело в творческое искусство, получая от проделанной работы удовольствие и позитив.

При создании театральных постановок на подготовительном этапе с ребятами обсуждали тему и цель будущего выступления. Тщательно подбирали материал, сценарий, музыку, костюмы. К подбору, изготовлению костюмов и атрибутики с интересом подключились родители. Многие атрибуты ребята делали своими руками. Подбирали такой сценарий, чтобы каждому учащемуся пришлась роль по вкусу, и он чувствовал, что справится с ней. Последующий основной этап был самым сложным, так как работа над образом требует от учащихся систематичности в работе, трудолюбия, собранности, дисциплинированности. Участие в мероприятиях на заключительном этапе формирует у учащихся ответственность, помогает преодолеть скованность, страх выступления на публике, неуверенность, тревожность. Дети становятся активными, общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их на публике.

Первоначально выступая перед публикой, ребята очень волновались, но по происшествии трёх лет волнение и страх заменили раскрепощённость, уверенность, и даже озорство и фантазёрство.

Ребята из отряда ДЮП два года подряд являются призерами фестиваля «В гостях у сказки», ежегодно участвуют в городском фестивале школьных коллективов «Тема», выступают для воспитанников детского сада и учащихся начальных классов. Творческий коллектив узнаваем в нашей школе, ребята не бросают начатое дело, соглашаются поучаствовать в любом мероприятии, чувствуя поддержку классного руководителя, родителей и педагогов школы. В 5 классе ребята стали инициаторами проведения командной игры «Юные пожарные» с учащимися начальных классов. Они составили сценарий, распределили роли и провели игру. Проявили самостоятельность, творческие и организаторские способности, умение работать слаженно, одной командой.

Обобщая опыт работы, важно отметить, что использование творческого подхода в организации деятельности отряда ДЮП с учащимися начальных классов с нарушением зрения имеет большое значение. Увлечённость ребят общим важным делом, пропаганда правил пожарной безопасности в творческой форме сплотила ребят, привела к спаду конфликтности. Появились целеустремленность, самостоятельность, уверенность, инициативность, выдержка, уважение друг к другу, взаимовыручка, дружелюбие.

Таким образом, начиная с начальной школы важно поддержать интерес детей к общему коллективному делу, пробуя разные формы работы, подходы; способствовать инициативности, проявлению организаторских и творческих способностей, дать почувствовать быть нужными, что рядом всегда есть поддержка. А побывав в роли «маленького учителя», актёра однажды, учащиеся будут стремиться к самореализации вновь и вновь. Общее сотрудничество и сотворчество учеников, педагогов и родителей – путь к самореализации и успеху каждого учащегося.