Тема

Из истории букварей

Педагогическая цель

Познакомить обучающихся с историей создания первого букваря, с человеком, создавшим первую учебную книгу. Создать условия для ознакомления учащихся с произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи и логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Осознанно и выразительно читать познавательный текст; осуществлять поиск информации в тексте и на основе иллюстрации; знакомятся со старинными учебниками: азбука, букварь.

Личностные результаты

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше знать

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; логические – осуществляют сравнение названий русских букв и старинных. Сравнение страниц старых букварей со страницами современного букваря..

Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию

Основное содержание темы, понятия и термины

В. Крупин «Первый букварь». Иван Федоров «Букварь»

Образовательные ресурсы

Портрет В. Крупина. Иллюстрации с изображением Ивана Федорова, первых учебников: азбука, букварь.

http://festival.1september.ru:8081/articles/519691/

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Сегодня к нам на урок пришли в гости учителя нашей начальной школы. Повернитесь к ним и улыбнитесь, и кивком головы поприветствуйте. Теперь поворачиваемся и улыбаемся мне, друг другу.

С добрым утром!

Начат день!

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А активно отвечать!

– Мы будем на уроке думать?

– А может, будем спать?

– Мы будем рассуждать?

– А в облаках летать?

– Друг другу будем помогать?
– Проверим готовность к уроку. Занимаем свои места.

Приветствуют гостей и учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

– Да.

– Нет.

– Да.

– Нет.

– Да.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Актуализация опорных знаний.

1. Речевая разминка

Фронтальная.

Словесный. Игра

Речевая разминка

Учись отчётливо произносить звуки.

ра – ра – ра – Кате спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь.

Читай без ошибок. Произноси быстро.

Испугался Рома грома,

Заревел он громче грома.

Восстанови текст.

Я сегод___ сби___ с ног –

У меня про___ ще___.

Два часа его зва___

Два ча___ его жда___.

За уроки не садилась
И обедать не могла.

«Мой щенок» С. Михалков

- Вчера мы рассуждали на тему «Необычные азбуки».

- Скажите, а как возникло слово «Азбука»? (… на доске)

Равноапостольные Кирилл и Мефодий создали первую азбуку для славян.

Осуществляют словообразование путем последовательного соединения гласных и согласных букв

Фронтальный. Игра, устные ответы

2. Букварь. Беседа

Фронтальная.

Словесный. Беседа, рассказ учителя

– Букварь.

– Слово «букварь» появилось тысячу лет назад из слова «буква».

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно формулируют ответы. Воспринимают на слух новую информацию

Фронтальный. Устные ответы

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

- У каждой буквы в алфавите – свое место, свой номер. Какой номер у буквы А? А у буквы Я?

Работа в парах.

- Зная это, вы сможете расшифровать слово и узнаете, о чем мы будем сегодня рассуждать на нашем уроке. Под каждым числом – номером укажите букву алфавита и прочитайте слова (пользуйтесь памяткой).

2 21 12 3 1 18 30

б у к в а р ь

- Какое слово у вас получилось?

БУКВАРЬ

– Букварь - это ваша первая учебная книга, по которой вы научились читать?

– Попробуйте объяснить, почему её так назвали – «букварь»?

- Сформулируйте тему урока.

- Как называется тема урока?

- О чем узнаем?

- О том, каким был первый букварь и кто его написал и напечатал, мы поговорим сегодня на уроке.

Слушают учителя

Составляют слова из букв, читают

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Чтение рассказа

В. Крупина «Первый букварь» учителем. Работа с иллюстрацией (уч., с. 102–103)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение учителем, беседа, работа с иллюстрацией

– Кто написал и напечатал первый букварь?

Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации с изображением Ивана Федорова.

Отвечают на вопросы (презентация)

Слушают текст в чтении учителя. На слух определяют известную и неизвестную информацию.

Извлекают из иллюстрации новую информацию

Фронтальный. Устные ответы

2. Чтение текста учениками («цепочкой») (уч., с. 90–91)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение

– Прочитайте рассказ «цепочкой»

Читают

Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания

Фронтальный. Чтение

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Иллюстрации в учебнике (учебник, с. 102–103)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа

– Рассмотрите иллюстрации на с. 102. Расскажите, что вы видите.

Рассматривают иллюстрации

Рассказывают что видят, делают выводы

Фронтальный. Устные ответы

2. Что читали ваши предки и прабабушки в своих букварях

Групповая. Словесный, проблемный. Беседа

– Прочитайте запись на экране.

«Не будь ленив, но со всяким прилежанием читай, внимай, слушай и твори».

– Как вы понимаете эти слова?

– Попробуйте это пожелание перевести на современный русский язык

Читают запись на доске.

– «Не ленитесь, усердно читайте, слушайте внимательно учителя, сами делайте «открытия», творчески подходите к заданиям»

Осуществляют чтение фразы с доски. Переводят пожелание из первого букваря на современный язык. Высказывают свое мнение и отношение к пожеланию

Групповой. Чтение, устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось
и понравилось?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы