Экономические «изюминки» для младших школьников

Автор: Стекачева Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ «СШ №44 г.о.Макеевка»

Населенный пункт: г.Макеевка

В современном мире, где экономика играет ключевую роль в жизни каждого человека, важно уже с раннего возраста закладывать основы экономического мышления у детей. Как учитель начальных классов, я вижу необходимость формирования этих навыков и знаний у своих учеников, чтобы они могли уверенно ориентироваться в сложной финансовой реальности.

Экономическое мышление помогает детям понимать основные принципы управления ресурсами. В условиях постоянного изменения цен на товары и услуги, а также различных экономических кризисов, умение анализировать ситуацию и принимать обоснованные решения становится особенно актуальным. Дети должны научиться различать потребности и желания, осознавать ценность денег и ответственности за свои финансовые решения.

Основные аспекты формирования экономического мышления

• Понимание базовых понятий.

На уроках мы знакомим детей с основными терминами: деньги, бюджет, доходы и расходы. Используя простые примеры из повседневной жизни — например, покупки в магазине или планирование карманных расходов —помогаем им понять эти концепции на практике.

• Развитие критического мышления.

Мы обучаем детей не только запоминать информацию, но и анализировать её. Задавая вопросы о том, почему тот или иной товар стоит именно столько или как можно сэкономить деньги при покупке необходимых вещей, мы развиваем их способность к критическому анализу.

• Игра как метод обучения.

Игровые формы обучения помогают сделать процесс усвоения знаний более увлекательным. Экономические игры (например, симуляции торговли) позволяют детям на практике применять полученные знания о финансах и учат их работать в команде.

• Проектная деятельность.

Создание мини-проектов по управлению классным бюджетом или организации ярмарки позволяет ученикам применить теоретические знания на практике. Это дает возможность увидеть результаты своих усилий и понять важность планирования.

• Обсуждение реальных ситуаций.

Мы обсуждаем актуальные события из мира экономики — будь то новости о колебаниях валют или изменения цен на продукты питания. Это помогает детям лучше понимать окружающий мир и видеть связь между учебой и реальной жизнью.

В своей практике я часто использую такие приёмы формирования экономического мышления

• Дидактические игры

1. Доскажи словечко.

Будут целыми ,как в танке,
Сбереженья ваши в ….

Журчат ручьи, промокли ноги-

Весной пора платить ….

Мебель купили, одежду, посуду.

Брали для этого в банке мы…

Чтобы партнёров не мучили споры
Пишут юристы для них….
Приносить доходы стал
На рубль-копейки, на доллары-центы,
Бегут, набегают в банке….
В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт ….

Коль трудился круглый год,

Будет кругленьким….
Чтобы дом купить я смог
Взял кредит, внеся ….

1. Игра «Какую фирму можно открыть»

Группы детей получают мешочки с инструментами и материалами. Дети должны догадаться, какую фирму им надо открыть

• Расчёска, ножницы, фен;
• Нитки, иголки, ножницы;
• Отвёртка, гаечный ключ, молоток;
• Лекарства, бинт, шприц;
• Фотоснимки, игрушечный фотоаппарат, фотобумага

1. Игра «Приключения на необитаемом острове»

В начале игры класс делится на несколько групп. Учитель предлагает детям представить, что тони попали на необитаемый остров. У детей нет еды, одежды, жилья и других необходимых вещей. Возле берега они находят запечатанную бутылку и выпускают джинна, который может выполнить только 5 желаний. Каждой группе надо нарисовать на листе свои потребности, без которых нельзя обойтись на этом острове.

1. Игра «Герои Простоквашино»

Дети объясняют, какие услуги предоставляют герои Простоквашино: почтальон Печкин- почтовые услуги, пёс Шарик пользуется услугами парикмахера.

Дядя Фёдор заболел. В какой услуге он нуждается?

Дядя Фёдор и кот Матроскин купили трактор. Кто в этой ситуации является потребителем?

1. Игра «Придумай рекламу»

Группы детей получают задание придумать и показать рекламу продуктов (нарисовать, показать, проинсценировать). В роли потребителей все дети. Если кому-то товар понравился, «покупает» его, получая карточку с рисунком.

1. Игра «Мастерская»

Задание: помочь семье зайцев в их бизнесе-изготовлении варежек. Учитель показывает, как надо обвести ладонь. Команды должны обвести, как можно больше «рукавичек», вырезать и украсить. При оценке учитывается количество, растраты материала, экономию ресурсов, рациональное размещение ладошек на бумаге, качество оформления.

• Проблемные задачи

1. Мама попросила Сашу и Танюшку сходить в магазин. Она дала им 300 рублей, попросила выбрать продукты на ужин и самим купить их. В магазине Саша предложил купить колбасу, сыр, хлеб и кефир, а Танюшка - пирожное, конфеты и напиток.

-Кто из детей, по вашему мнению, рационально хотел использовать деньги? Почему? Объясните.

-Как бы Вы поступили в этой ситуации?

1. Мама потеряла блокнот, где записывала доходы и расходы семьи. Помогите ей собрать листочки и посчитайте не потратила ли она лишнее:

• Коммунальные услуги-2360 руб.
• Зарплата(аванс)-13500 руб.
• Стипендия- 2500 руб
• Билеты на концерт-1500 руб.
• Продукты-16500 руб.
• Ремонт телевизора -3100 руб.
• Пенсия-10000 руб

1. Белочка продала 10 кг сушёных грибов оптом Лисичке по 20 монет. Лисица поехала в город и подала их в розницу по 30 монет. Подсчитай прибыль Лисички, если ее траты на транспорт составляют 35 монет.
2. Медведь потратил на производство 1 кровати 40 монет, а Лисичке продаст за 50 монет по оптовой цене. Лисичка продаст кровать по розничной цене за 75 монет. Какую прибыль получит Лисица? Какую прибыль получит Медведь? На сколько Медведю надо снизить затраты на производство кровати, чтобы его прибыль была равна прибыли Лисицы? Если бы Медведь был и производителем, и продавцом в розницу какую прибыль он бы получил?

• Аукционы

1. «Кто больше»

Каждая команда з 1 минуту должна дать ответы на вопросы. Правильный ответ- 2 балла

1 команда

1. Какие денежные единицы других стран Вы знаете? (Доллар, евро, лира…)

2. Как называют человека, который попусту тратит деньги? (Транжира)

3. Как называют расчёты между предприятиями. Когда они не покупают товары одно у другого, а обмениваются теми товарами, которые изготавливают? (Бартер)

4. Что такое предприятие?

5. Правильно ли делают те, кто выбрасывает старые газеты, журналы, которые захламляют жильё. (Нет, можно отдать на переработку и получить прибыль)

2 команда

1. Где хранят деньги? (В банке)
2. Почему набирают воду в стакан, чтобы полоскать зубы? (Чтобы экономно её расходовать)
3. Что такое прибыль? (Это средства, которые остаются после оплаты всех налогов и жизненно необходимых для семьи трат)
4. Как называется продажа товаров на основе конкурса покупателей? (Аукцион)
5. Какой экономический смысл скрыт в пословице «Бабин боб расцвел в дождь, будет бабе боб в борщ» (Не надо покупать, можно сэкономить деньги)

Все эти и другие задания способствуют формированию экономического мышления у младших школьников и подготовке их ко взрослой жизни в обществе с множеством вызовов и возможностей. Как учитель начальных классов, я убеждена в том, что внедрение элементов экономического образования уже на этом этапе является необходимым шагом для создания ответственных граждан будущего.