Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые

результаты

1.Мотивирование на учебную деятельность

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Образовательная задача: Активное включение в работу всех учащихся.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок – на уроке присутствуют гости. Но мы стесняться не будем и будем стараться хорошо работать. Необычность еще в том, что мы сегодня на уроке будем путешествовать, будем останавливаться на разных станциях и выполнять задания.

- А чтобы у всех было хорошее настроение, давайте друг другу улыбнемся.

- Наш урок я хочу начать со слов Максима Горького «Труд – это источник всех радостей, всего лучшего в мире» М. Горький.

(Слайд 2)

- Действительно, после того, как потрудишься и сделаешь всю работу добросовестно и хорошо, получаешь радость и удовольствие от результата.

-Надеюсь, вы готовы сегодня потрудиться и получить радость от своей работы.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

КУУД

РУУД

ЛУУД

2.Актуализация знаний

Образовательная задача: Повторение раннее изученного материала

– Итак, наша первая станция «Школа».

Слайд 3

- На данный момент ваш труд в чем заключается? (учеба)

1. - На этой станции мы выполним задания устного счёта.

- Я вам предлагаю проверить свои знания по таблице умножения. За три минуты постарайтесь решить как можно больше заданий. Время вам будут показывать песочные часы.

- А теперь посчитайте, сколько заданий вы успели сделать. Запишите количество ответов рядом со своей фамилией.

- Поменяйтесь карточками и проверьте правильность ответов у соседа по парте. Если будут ошибки, исправьте.

- Каждый из вас за одно и то же время выполнили разное количество заданий. Так бывает и у взрослых, работая на заводе или на других объектах, выполняют разный объем работы. Об этом мы поговорим попозже.

(собрать листочки)

- Молодцы, ребята. А теперь повторим величины.

- Какие величины вы знаете?

(величины длины, массы, площади)

- Если кто подзабыл, можете воспользоваться помощником (стенд).

Слайд 4

(один с заданиями, другой с правильными ответами)

- Правильно, вам эти величины уже знакомы, и вы, используя их, решали разные задачи.

- Проверьте еще раз ваши знания, выполните задания с экрана, записав их в тетрадь.

Заполни пропуски.

5 дм = …см

1 м = …см

1 час = …мин.

7 дм = …см

3 см 8 мм = …мм

Слайд 5 (с правильными ответами)

- А теперь проверьте задания. Правильные ответы вы видите на экране.

- Все справились? Молодцы, ребята.

Решают выражения устно, ответы записывают на листочке.

Проверяют задания соседа по парте.

Проговаривают величины, выполняют задание с величинами, самопроверка по эталону

К - Слушает и понимает речь других, отвечает на вопросы учителя.

Р – проверка заданий

К - в процессе ведения диалога применять простейшие приемы ораторского искусств, чтобы понятно для других выражать свою мысль.

Л - проявление стремления внести максимальный вклад в деятельность;

КУУД

РУУД

3.Целеполагание, постановка проблемы

(формирование новых знаний)

4.

Поиск путей решения проблемы

(открытие нового знания)

- Продолжаем путешествие и останавливаемся на станции

«Полеводство». Слайд 6

- Кто знает, как называется наш колхоз?

- А чем занимаются колхозники?

- Правильно, колхозники выращивают на полях урожай.

- Сейчас мы посмотрим видео с полей нашего колхоза, как работает разная техника. Председатель колхоза Равиль Раилевич поделился такой информацией и поставил перед нами задачу:

Трактор Кировец сагрегатированный посевным комплексом за 10 часов проходит 70 гектаров поля. Какова производительность данного трактора за 1 час?

Слайд 7

Зерноуборочный комбайн Вектор при средней урожайности намолачивает 100 тонн пшеницы за смену. Смена длится 10 часов. Какая производительность данного комбайна?

- Решали ли мы задачи такого вида?

- Какое слово для вас новое в этих задачах? (производительность)

- А какую величину вы уже знаете? (время)

- Сделанный объем мы будем называть работой.

(повесить на доске слова в таблицу)

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

- Какие цели мы поставим к уроку?

- Ребята, порассуждайте, что же такое производительность?

Слайд 8 (Что такое производительность)

- Помощником при решении задач будет таблица на доске и в ваших тетрадях. В таблицу мы будем записывать краткую запись.

1 задача

- Еще раз посмотрите на условие задачи на листочках. (прочитать)

- Запишем краткую запись задачи в таблицу, как трактор Кировец засевает поле.

- Как найдем производительность трактора, если известны работа и время?

- Для этого вам нужно вспомнить связь между компонентами действия умножения.

Показать на стенде.

- Производительность-это 1 множитель, время – это 2 множитель, работа – это произведение.

- Какое же будет решение?

- Запишем ответ. Какой будет ответ?

2 задача

- Запишем краткую запись задачи о комбайне в таблице.

- Как найдем производительность комбайна, то есть работу за 1 час, если известно, что за 10 часов намолачивает 100 тонн?

- Запишите решение и ответ самостоятельно.

Самопроверка – на доске решение

- Молодцы, ребята.

Отвечают на вопросы

Знакомятся с видео (работа техники на колхозных полях)

Предполагают тему урока и поставленные задачи.

Предполагают

Производительность Время Работа

?

За 1 час? 10 ч

10 ч 70 г

100т

Заполняют таблицу

Проговаривают и записывают решение задачи и ответ.

70:10 =7 (г)

Ответ: 7 гектаров поля засевает трактор за 1 час.

Записывают решение: 100:10=10 (т.)

Самопрверка

КУУД

ПУУД

КУУД

РУУД

5.Физминутка

- Мы на следующей станции «Отдыхай-ка»

Слайд 9

- Проведем физминутку

Делают движения под музыку

ЛУУД

6.Первичное закрепление

- Следующая наша станция «Узнай-ка»

Слайд 10

- Ребята, я вас просила дома узнать у родителей об их любимом занятии, что они умеют делать быстро и хорошо. Послушаем ваши сообщения.

Ответы детей

- Ребята, ваши сообщения можно назвать условием задачи. Теперь нужно поставить вопрос и решить полученную задачу.

- А вопрос будет какой, если у вас известно время и объем работы?

- Правильно, найти производительность, то есть работу за единицу времени.

- Заполняем таблицу для краткой записи и самостоятельно решаем задачу, записываем в тетрадь решение и ответ.

Учитель проверяет

Закрепить навыки решения задач на нахождение работы, времени и производительности.

Необходимо уметь решать, продумывать, осмысливать различные жизненные ситуации.

КУУД

ПУУД

РУУД

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Мы продолжаем наше путешествие и останавливаемся на станции «Пекарня». Слайд 11

- Где вы покупаете хлеб?

- А знаете ли вы откуда в киоск привозят хлеб?

- Да, ребята, в нашем соседнем селе Чкалово есть пекарня. Я даже знаю, что там работал папа Самиры. Он рассказывал, что за смену они пекли 3600 буханок хлеба. Мы еще с такими числами не работаем, но знаем, что это очень много.

- Кто такие пекари?

- Ребята, мы еще с вами в 1 классе на уроках окружающего мира познакомились, как хлеб приходит на стол, сколько труда вкладывается, чтобы мы могли кушать вкусный хлеб. Поэтому мы должны бережно относиться к хлебу, не выбрасывать его, уважать труд хлеборобов.

- Ребята, чкаловский хлеб особенный. Послушайте информацию об этой пекарне

Слайд 12

- А сейчас вы самостоятельно будете решать задачу про работу пекарей. Прочитайте задачу № 3, запишите краткую запись в таблицу, решите задачу, напишите решение и ответ.

- Приступаем к работе.

- Проверяем решение задачи.

На доске прикрепить решение

- Молодцы, ребята

Отвечают на вопросы,

Самостоятельно решают задачу,

Самопроверка по эталону

ПУУД

КУУД

РУУД

ЛУУД

8.Включение в систему знаний и повторения

- Следующая станция «Мы - производители»

Слайд 13

- Ребята, какой праздник приближается? (Новый год)

- Сейчас вы сами станете производителями. Вы будете работать на фабрике елочных игрушек и будете производить елочные игрушки к новогоднему празднику. Для этого вам нужно разделиться на 2 группы – бригады.

- За три минуты (Песочные часы) нужно вырезать елочные игрушки и посчитать производительность труда.

- Работаем аккуратно, применяя навыки, полученные на уроках труда, помним технику безопасности при работе с ножницами. Старайтесь, чтобы ваши игрушки были красивыми.

- Начали.

- Стоп.

- Посчитайте, сколько игрушек изготовила каждая бригада и отсчитайтесь.

(если останется время, записать задачу в тетрадь)

- Молодцы, ребята. А теперь украсьте елку своими игрушками.

- Я всех поздравляю с наступающим праздником, желаю здоровья, счастья и мирного небе над головой.

Вырезают игрушки, считают производительность,

Записывают решение задачи

Производительность нашей бригады …..игрушек в минуту

Украшают елку

ЛУУД

РУУД

КУУД

9.Объяснение домашнего задания

- Откройте дневники и напишите домашнее задание:

- или решить задачу

- или самим придумать задачу на производительность и решить ее

Записывают в дневнике

10.рефлексия учебной деятельности на уроке

- Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу.

- Что нового вы узнали на уроке, с какими задачами познакомились?

- Как вы думаете, цели, которые вы ставили в начале урока, достигнуты?

- Ребята, давайте еще раз вернемся к словам Максима Горького о труде :

Слайд 14

«Труд – это источник всех радостей, всего лучшего в мире».

- Вам ваш труд на уроке доставил радость?

- Мне тоже ваш труд доставил радость, спасибо вам за урок.

- А теперь попробуйте оценить свою работу на уроке. У вас на столах лежат круги, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока:

Если у вас была высокая производительность труда – круг весь закрасьте.

Средняя производительность – половинку закрасить.

Низкая производительность – пустой.

- Спасибо за работу!