Урок по русскому языку для 4 класса «Второе склонение имён существительных»

Автор: Чудновская Анна Иосифовна

Организация: ГБОУ «Школа с УИОП №114 г.о. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, Донецк

Цель: познакомиться с признаками имён существительных 2-го склонения; научиться распознавать имена существительные 2-го склонения.

 

Универсальные учебные действия:

Личностные: уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь формулировать цель урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; анализировать; сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; подводить под понятие; строить логическую цепь рассуждений.

Планируемые результаты.

Научиться безошибочно определять 2-е склонение имён существительных.

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

 

Оборудование: презентация, компьютер, проекционный экран, карточки, толковый словарь.

 

I. Организация класса. Минутка создания хорошего настроения (в паре)

 

- Начнем наш урок с пожеланий друг другу.

Желаю (прикоснуться большими пальцами)

успеха (указательными)

большого (средними)

во всем (безымянными)

и везде (мизинцами)

Здравствуйте! (всей ладонью)

 

2. Приветствие.

- Сегодня у нас необычный урок, к нам на урок пришли гости. Ну, а вы, ребята, должны постараться показать все свои знания, умения и навыки.

 

А сейчас наш девиз:
В стране родного языка Слайд 2

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдем.

 

- А почему так важно хорошо знать русский язык? (Потому что стыдно не знать свой родной язык).

- Откройте тетради, запишите число.

 

II. Минутка чистописания

 

Р р

язык

 

III. Словарная работа

 

Карточка 1.

- Вставьте в словах пропущенные буквы.

 

П…ссажир, медленн…, к…стюм, в…кзал, б…лет, дв…надцать, вч…ра, за…тр…к, т…л…фон, …ллея, б…седа.

 

Проверка выполнения работы Слайд 3 - 4

- А теперь проверим, какие буквы вы вставили. Называем цепочкой по одному слову.

 

Упражнение «Светофор» (Слайд 5)

 

IV. Актуализация знаний. Блиц-опрос

 

- А сейчас мы проверим, на сколько хорошо вы знаете русский язык. На мои вопросы давайте короткие и быстрые ответы.

 

- Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)

- Имя существительное изменяется по … (Числам и падежам)

- Сколько падежей в русском языке? (6)

- Начальная форма имени существительного (Форма именительного падежа единственного числа.)

- Какой падеж никогда не употребляется с предлогами? (И.п.)

- Определите падеж существительного после прогулки (Р.п.)

- На какие вопросы отвечает Д.п.? (Кому? Чему?)

- Каким членом предложения являются существительные в И.п.? (Подлежащим)

- Определите падеж существительного в лесной сторонке. (П.п.)

- Какие имена существительные относятся к 1 скл? (Ж.р. и м.р. с окончаниями –а, –я)

- Как определить склонение имени существительного? Составим алгоритм.

(Учитель прикрепляет к доске карточки-опоры)

Алгоритм

1. Поставить в начальную форму
2. Определить род
3. Найти окончание

Если это существительное ж.р. или м.р. с окончанием–а или-я

4. 1 склонение

 

 

 

 

V. Постановка учебной задачи

• Используя алгоритм, выберите слова, которые относятся к 1 скл. и выпишите их в столбик. (У доски работает 1 ученик, остальные – самостоятельно.)

(Слайд 6)

Зв..зда, в..лна, в..скр..сенье, п..м..дор, д..ждинка, к..рабль, обл..ко, д..душка, т..пор, з…мля..

 

Проверка по образцу (Слайд 7)

1 скл.

звезда

волна

дождинка

дедушка

земля

 

- Что еще объединяет эти слова? (Орфограмма - проверяемый безударный гласный в корне)

- Объясните написание букв

 

-Оцените себя (светофор) (Слайд 8)

 

- Самостоятельно выпишите оставшиеся слова во второй столбик.

(У доски работает 1 ученик, остальные – самостоятельно.)

- Что можете сказать об этой группе слов? (Словарные слова. Непроверяемый безударный гласный в корне). (Слайд 9)

воскресенье

помидор

корабль

облако

топор

 

- Оцените себя (светофор) (Слайд 10)

 

- Можете ли вы сказать, к какому склонению относятся эти слова? (Можем только предположить, что ко 2-му).

 

- Да, вы выписали слова, которые относятся ко 2-му склонению.

 

- Какова же будет тема урока? (2-е склонение имен существительных) (Слайд 11)

 

- На какие вопросы нам надо ответить? (Слайд 12)

 

- Чему будем учиться? (Находить слова, которые относятся ко 2-му склонению, определять склонение)

 

VI. Открытие новых знаний

 

1. Работа по учебнику. С.93 упр.162.

- Прочитайте. Чем схожи слова каждой пары? (Это однокоренные слова)

- Чем отличаются? (Во втором слове каждой пары есть суффикс)

- Выполните письменные задания.

 

2. Составление алгоритма определения 2 склонения имен существительных.

- Выполните Алгоритм определения 2 склонения с выписанными словами.

 

Алгоритм

1. Поставить в начальную форму
2. 2.Определить род
3. 3.Найти окончание
4. 4. Если это существительное м.р. с окончанием

или ср. р. с окончанием–о или –е

5. 2 склонение (Учитель прикрепляет к доске карточку-опору)

 

- Давайте проверим наш вывод, прочитав правило в учебнике на с. 93.

 

VII. Физкультминутка для грамотеек

 

- Я буду называть слова, а вы если услышите существительные 1-го склонения, то руки перед собой, а если 2-го – руки вверх.

 

Окно, ручка, река, море, стул, небо, урок, номер, задача, мясо, вода, тетя.

 

VIII. Включение в систему знаний

 

1. Работа в парах

- А теперь поработаем в парах. (Слайд 13)

- У вас на столах карточки со словами. Прочитайте. Эти слова надо разделить на группы. Предположите, на какие? (1-е склонение, 2-е склонение). И записать.

- Капуста, яблоко, помидор, дядя, морковь, папа, огурец, крапива, железо, человек, неделя.

- Чтобы работа продвигалась быстрее, советую одному записывать слова 1-го склонения, а второму – 2-го склонения. Работайте.

Образец (На доске с обратной стороны работают два ученика)

 

1-е скл.

Капуста, дядя, папа, крапива, неделя.

 

2-е скл.

Яблоко, помидор, огурец, железо, морковь, человек.

(Проверьте по образцу, оцените себя.)

- Ребята, все сверили слова с образцом.

- Все согласны? Нет? А с чем вы не согласны? (Со словом морковь, оно ж.р., а ко 2-му склонению относятся имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена существительные с.р.)

- Молодцы те, кто заметил лишнее слово.

 

- А теперь оцените себя. (светофор) (Слайд 14)

IX. Подведение итогов. Рефлексия

- Вернёмся к теме нашего урока. (2-е склонение имён существительных.)

- Какие цели перед собой ставили? (Узнать, какие признаки имеют имена существительные 2-го склонения, научиться их распознавать.)

- Как вы считаете, достигли мы целей?

- На какие вопросы должны были ответить? (Слайд 15)

- Нашли ответы на эти вопросы?

- Продолжите фразу … (Слайд 16)

X. Домашнее задание.

• Запишите домашнее задание. с. 93 выучить правило, выполнить упр. 163.