Дети и школа во времена Холокоста

Автор: Хисматова Ольга Ивановна

Организация: МБОУ СОШ с.Бабстово

Населенный пункт: ЕАО, с.Бабстово

Цель: Показать ценность учёбы и мирной жизни через исторический пример лишений детей во время Второй мировой войны.

Задачи:

1. Образовательная: Дать на доступном уровне представление о том, что в прошлом детям иногда было трудно ходить в школу.

2. Развивающая: Развивать эмпатию, умение сопереживать и ценить то, что имеешь.

3. Воспитательная: Воспитывать уважение к правам человека, толерантность, милосердие и стремление к знаниям.

Оборудование: мяч для передачи; картинки: дети в классной комнате (современной), дети, прячущие книгу, учитель с детьми в необычном месте; листы бумаги, цветные карандаши.

Ход классного часа:

1. 1.Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Учитель: Здравствуйте, мои дорогие первоклассники! Давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня у нас с вами очень важный и добрый разговор. Мы поговорим о самом ценном, что есть на свете – о детстве, о школе и о том, как хорошо, когда над головой светит мирное солнышко.

1. Актуализация опыта. "Наша школа - наша радость".

Учитель: Ребята, а давайте поиграем в игру «Я люблю школу, потому что...». У меня в руках наш весёлый мячик. Тот, кто его поймает, должен будет закончить эту фразу.

(Дети передают мячик по кругу и высказываются: «...потому что тут мои друзья», «...потому что я учусь читать», «...потому что у нас интересные уроки» и т.д.)

Учитель: Как здорово! Я очень рада, что вы любите школу. Ходить в школу, получать знания, играть с друзьями – это большое счастье. Так было не всегда. Давайте мы с вами ненадолго отправимся в прошлое, лет на 80 назад, и узнаем историю одного мальчика.

1. Основная часть. История в доступной форме.

Учитель: Жил-был мальчик, очень похожий на вас. Его звали... (учитель может придумать имя, например, Янек). Он тоже очень хотел учиться, читать книги, считать и писать. Но в то время в его стране шла страшная война. Взрослые люди, которые были очень злыми, решили, что такие мальчики и девочки, как Янек, не могут учиться. Им запретили ходить в школу.

(Показывается картинка, где дети прячут книгу)

Учитель: Представьте, как было грустно Янеку и его друзьям. Но они так сильно хотели узнавать новое, что учились тайком. Они собирались у кого-нибудь дома, закрывали окна одеялами, чтобы никто не увидел свет, и тихо-тихо, шёпотом, учительница учила их буквам. Каждый урок мог стать последним. Каждая книга была настоящим сокровищем, которое прятали под одеждой.

 

(Показывается картинка, где учитель с детьми в подвале или на чердаке)

 

Учитель: Эти дети рисковали, чтобы просто почитать книжку или решить задачку. Они понимали, что учёба – это их сила, их надежда на лучшее будущее. Даже в таком страшном месте, как гетто (это можно объяснить как «огороженный город, куда не выпускали людей»), находились смелые учителя, которые в подвалах и бараках продолжали учить детей.

 

(Этап 4: Минутка осмысления и сопереживания)

 

Учитель: Ребята, давайте закроем глазки на секундочку и попробуем представить...

 

· Как бы вы себя чувствовали, если бы вам запретили ходить в школу?

· Если бы ваши любимые книжки приходилось прятать?

· Если бы вы не могли громко смеяться и играть на улице?

 

(Даётся несколько секунд тишины)

 

Учитель: Открываем глазки. Скажите, какое у вас сейчас настроение? (Выслушать короткие ответы детей: «грустное», «жалко детей»). Да, мне тоже грустно. Но я ещё и горжусь теми детьми. Они были очень смелыми и сильными. Они ценили учёбу больше всего на свете.

 

(Этап 5: Практическая часть. "Подарок Янеку")

 

Учитель: А давайте мы с вами сделаем для того мальчика Янeka и его друзей подарок. Они так мечтали о ярком, мирном и счастливом мире. Давайте нарисуем для них самую лучшую школу нашей мечты! Школу, в которой светло, уютно, весело и куда могут ходить все дети на свете.

(Дети рисуют. Во время рисования можно включить спокойную, светлую музыку. Работы потом вывешиваются на доске)

 

Учитель: Посмотрите, какая у нас получилась замечательная галерея! Янек и его друзья были бы счастливы учиться в такой школе. И знаете, мы с вами можем сделать так, чтобы их мечта сбылась. Мы учимся в такой школе, мы живём под мирным небом, и мы должны ценить это каждый день.

 

(Этап 6: Итог. Рефлексия)

 

Учитель: Ребята, наш разговор подходит к концу.

 

· О чём важном мы сегодня с вами поговорили? (О том, что не все дети могли спокойно учиться).

· Чему нас может научить история мальчика Янeka? (Ценить школу, книги, мир, быть смелыми и добрыми).

 

Учитель: Самое главное, что мы должны вынести из нашего разговора – мы должны быть добрыми друг к другу, не позволять обижать тех, кто на нас не похож, и всегда помнить, что учёба и мир – это великое чудо и огромная ценность. Спасибо вам за внимание и за ваши добрые сердца!

 

---

 

Важные методические рекомендации для учителя:

 

1. Терминология: Избегайте слова «Холокост» и страшных подробностей. История подаётся как сказка-быль, с акцентом на подвиг учителей и стойкость детей, а не на ужасы.

2. Эмоциональный фон: Следите за реакцией детей. Если кто-то проявляет тревогу, мягко переведите внимание на позитивный момент – «но они были сильными», «но мы сейчас можем им помочь своей памятью и добрыми делами».

3. Фокус на общечеловеческих ценностях: Главная мысль – ценность учёбы, мира и доброты.

4. Действие: Рисование помогает детям эмоционально «отреагировать» на сложную тему и почувствовать, что они могут внести свой позитивный вклад.