Профилактика неуспешности в начальной школе

Автор: Кондратьева Роза Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №33» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Под неуспешностью понимается ситуация, в которой результаты обучения не соответствуют дидактическим и воспитательным нормам образовательного учреждения. Неуспешность выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, недостаточно владеет умением анализировать, обобщать. В чем же причины неуспешности?

Большинство учащихся начальных классов, с трудом осваивающих программу начальной школы, имеет нормальный или сохраненный интеллект. Они легко и хорошо запоминают содержание фильма и передают его с помощью собственного рассказа. В играх, развлечениях проявляют прекрасную сообразительность и практическую смекалку, двигательные и спортивные навыки у них формируются без всяких трудностей. существует несколько средств преодоления неуспешности: педагогическая профилактика. педагогическая диагностика, педагогическая терапия , воспитательное воздействие. Я активно приступила к изучению данной проблемы и хочу поделиться опытом своей многолетней работы.

Все знают о том, что начальная школа является фундаментом всей средней школы. а первый год обучения в школе имеет просто огромное значение. от него во многом зависит . как будет учиться ребенок в дальнейшем. Результаты исследования умственного развития детей в начале первого класса заставили меня глубоко задуматься. Из 26 детей. поступивших в первый класс,79% имели низкую сосредоточенность и внимание, 54% не умели обобщать. у 50% оказался низкий кругозор и словарный запас. Орфографическая зоркость у 96% низкая,63% детей – с низкой слуховой памятью. В итоге оказалось, что в классе 37,5% детей – со средним, 62,5% - с низким уровнем умственного развития. Передо мной стояла важнейшая педагогическая задача – учить детей работать на уроке и вне урока.

Было очевидно, что дети не всегда умеют подчиняться школьным требованиям, не могут ни на чем сосредоточиться. С самого первого дня я начала тщательно готовиться к урокам, подобрала различные приемы и методы обучения. Из урока в урок желанными гостями стали сказочные герои Буратино и Мальвина, Дядя Федор, кот Матроскин, Шарик, Зайка-Математик, кот Леопольд, который часто твердил свою излюбленную фразу: «Ребята, давайте жить дружно!». А также доктор Айболит со своими рекомендациями, Мудрая Черепаха. Любимые герои из детских произведений появляются в самых разных ситуациях: Знайка-Математик обьясняет новую тему по математике, кот Матроскин с Шариком помогают запоминать материал, почтальон Печкин разносит письма с загадками и скороговорками. Такой подход к урокам помогает избежать плохого поведения на уроке, нет отвлекающихся детей, а значит, и плохой учебы тоже. Ведь часто неуспеваемость или неуспешность сочетаются с недисциплинированностью. Мышление детей начальной школы носит наглядно-образный характер, им все надо увидеть, потрогать. А такой «наглядный» подход к урокам, конечно, дает свои положительные результаты.

Много времени я уделяю индивидуальной или групповой работе не только на уроке, но и во внеурочное время. Учитывая индивидуальные знания, при прохождении определенной темы даю несколько вариантов самостоятельной работы и только к конце ее изучения ввожу общий для все вариант. На самостоятельной или контрольной работе по математике детям, справившимся с заданиями, предлагаю более сложные задачи.

Следующий момент в профилактике неуспешности в начальной школе- тестовая диагностика. Она помогает отслеживать уровень усвоения материала каждым ребенком. Ведь проверка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения. В отличие от обычных письменных контрольных работ, требующих значительных затрат времени на уроке, тесты позволяют за небольшое время проверить усвоение учащимися большого объема материала и ввести в дальнейшем в учебный процесс необходимые коррективы. Также я обучаю детей самооценке собственных достижений. Мои ученики любят работать самостоятельно, всегда раздаются радостные возгласы, когда я объявляю им работу по карточкам.

Хочу предложить вам одну из таких карточек по русскому языку для 2-го класса по теме «Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова».

1.Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные, зеленым карандашом, а буквы, обозначающие твердые согласные звуки, - синим.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Учить – ум точить.

2. Измени слова так, чтобы на конце слова слышался мягкий согласный звук.

Зверек – зверь, тополек - …, хорек - …, мотылек - …, стебелек - … .

3. Спиши. Поставь мягкий знак, где это необходимо.

Пал…то, ран…ка, мел…кий, л…дина , кол…цо,

пал…ка, ден…ки, кон…ки.

4. Раздели слова на слоги для переноса: коньки, капелька, зверьки, Оленька, васильки.

Вместе с заданиями каждый ученик получает и таблицу для самооценки личных достижений.

Даже незначительные успехи ученика как в учебной, так и во внеурочной деятельности стараюсь поощрить.

Еще один важный момент профилактики неуспешности - работа с родителями. Это один из труднейших «участков» в деятельности учителя. На протяжении всех лет обучения в начальном звене я всегда ставлю перед собой задачу - проводить работу с родителями так, чтобы уходя с собрания, они всегда имели искорку надежды, что мы можем вместе преодолеть многое. В первом классе на собраниях показываю открытые уроки для родителей, что крайне важно для их работы с детьми дома над той или иной темой. Все наши классные мероприятия проводятся театрализованно. По мере возможности в них принимают участие и родители.

Итак, я думаю, что для профилактики неуспешности важны абсолютно все аспекты образования и воспитания. Важна тесная связь учителя, психолога, родителя.

Литература:

1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии / Г.С.Абрамова. –М.,2001

2.Ануфриев А.Ф. Трудности в обучении детей / А.Ф.Фнуфриев, С.Н.Костромина – М., 2008

3.Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение / В.С.Цетлин. –М., 1998