Теоретические основы использования информационных образовательных ресурсов в начальной школе

Автор: Нагнибеда Анастасия Юрьевна

Организация: МОУ «КСОШ им. ак. И.П.Павлова»

Населенный пункт: Ленинградская область, село Павлово

1.1 Определение понятия «информационный образовательный ресурс». Разновидности информационных образовательных ресурсов, используемых в деятельности учителя начальных классов

Информационный образовательный ресурс (далее ИОР) – это один из терминов, используемых для обозначения образовательных электронных дидактических материалов. Это наиболее широкое понятие, которое охватывает различные виды образовательных ресурсов, используемых в образовании.

ИОР объединяют в себе электронные образовательные ресурсы (далее ЭОР) и цифровые образовательные ресурсы (далее ЦОР). Они включают в себя такие виды источников и программ, как:

• Учебная и методическая литература;

• Электронные справочники, энциклопедии и словари;

• Картографические объекты на печатной основе;

• Программные средства, отражающие предметную область и реализующие технологии ее изучения;

• Электронные системы тестирования и контроля знаний;

• Различные цифровые и мультимедиа продукты;

• Информационные ресурсы сети интернет: виртуальные музеи, поисковые системы, интернет-каталоги и т.д.

Все это составляет понятие ИОР в деятельности учителя начальной школы, что, в свою очередь, входит в информационно-коммуникативное оснащение класса и школы в целом.

Современные учителя, в процессе своей педагогической деятельности, осваивают и используют множество различных ИОР, помогающих разнообразить учебный процесс и сделать информацию более легкой для восприятия младшим школьником.

К таким ИОР, в первую очередь, относят мультимедийные файлы и документы, такие как: презентации, различные аудио и видеофайлы, электронные доски со всеми их возможностями, интернет-уроки и многое другое. Следующими в списке становятся ресурсы, отвечающие за источники получения дополнительной информации, различные онлайн-лаборатории, компьютерное тестирование и демонстрация каких-либо цифровых объектов.

Таким образом, все эти составляющие на протяжении нескольких лет являются вспомогательными и неотъемлемыми ресурсами в деятельности учителя начальных классов.

1.2 Информационные образовательные ресурсы, как условие улучшения образования младших школьников

Использование различных ИОР в образовательном процессе, в условиях современного образовательного стандарта, позволяет учителям качественно изменить организационные формы и методы обучения, а также усовершенствовать содержание урока. Главной целью ИОР в образовании становится улучшение интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе [8]. Ведь данные ресурсы не только способствует активному раскрытию возможностей младших школьников и активизации их умственной деятельности, но и позволяют наиболее качественно осуществлять педагогический контроль.

ИОР, используемые в процессе урока, помогают ученику в полной мере использовать зрительные и слуховые анализаторы, что, в свою очередь, влияет на первоначальное усвоение новых знаний – ощущение и восприятие ребенка, которые ускоряют процесс усваивания информации [4].

Так же, всевозможные ЦОР в большей степени привлекают внимание учащегося и могут влиять на его мотивацию по отношению к учебному процессу.

По мнению психологов, в основе осмысливания новой информации, лежит процесс мышления, на который влияет вся видео и аудиоинформация, предоставленная нам различными электронными носителями. Мультимедийная информация, воспроизводимая в процессе урока, помогает мозгу учащегося создать яркие опорные сигналы, которые, в свою очередь, поспособствуют формированию логической цепочки из новой информации и приведут к ее запоминанию и систематизации [8].

Применяя ИОР в процессе урока, учитель эмоционально воздействует на учеников. Этот «прием» не только помогает сконцентрировать их внимание на предлагаемом материале, но и вызывает интерес учащихся, что, в свою очередь, формирует у них положительный настрой к восприятию новой информации.

То, как сохранить внимание учащихся на протяжении всего учебно-воспитательного процесса, является одной из актуальных проблем педагогики, а использование ИОР позволяет эту проблему разрешить.

Информация, предоставляемая учителем посредством ИОР, увеличивает степень концентрации ребенка и позволяет наиболее эффективно управлять его познавательной деятельностью.

Как уже говорилось ранее, возможности, которые получает учитель с доступом к ИОР, практически безграничны. Хорошо зная свой класс и грамотно подобрав способ подачи материала, можно увеличить уровень восприятия ребенка в несколько раз. Так, заменив тему презентации, добавив главного героя или переформулировав учебную задачу, учитель может, не меняя содержания учебной программы, увеличить показатели обучаемости и эффективности знаний учеников.

У младших школьников ведущим видом деятельности все еще остается игровая деятельность и учитель, с помощью ИОР, может активно использовать эту особенность ученика для достижения наилучших показателей.

Главное, что нужно учитывать при использовании ИОР в процессе урока в начальной школе, это значение компьютера для ребенка. Ученику уже в начальной школе важно дать понять, что электронные ресурсы и все, что с ними связано – это, в первую очередь инструмент для нахождения нужной информации и решения различных задач. Важно сформировать у учащегося понимание, что ИОР первостепенно создано для общего и индивидуального развития личности, а только потом для всевозможных игр и путешествий по виртуальным реальностям.

Учет всех особенностей восприятия младшего школьника и его взаимодействия с компьютерными технологиями, правильная подача информации и использование ИОР в процессе урока помогут учителю наиболее продуктивно выстроить образовательный процесс и сохранить у детей учебную мотивацию.