Интегрированный курс «Основы финансовой грамотности» в начальной школе: рабочая программа и особенности реализации (из опыта работы)

Автор: Южанининова Лариса Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Пермский край, г. Кунгур

Автор: Гущина Надежда Александровна

Организация: МАОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Пермский край, г. Кунгур

Почему начинать нужно именно в начальной школе?

Современные дети активно включены в экономическую жизнь семьи: они совершают покупки, видят, как родители оплачивают товары картами, получают первые карманные деньги. При этом школа традиционно учит читать, писать и считать, но часто упускает из виду практическую подготовку к реальной жизни, в том числе к грамотному финансовому поведению. Это создает разрыв между опытом ребенка и его пониманием.

Введение основ финансовой грамотности с 1 класса – не дань моде, а насущная необходимость. Чем раньше мы сформируем полезные финансовые привычки и правильное отношение к деньгам, тем более осознанно и ответственно наши ученики войдут во взрослую жизнь. В своей практике я убедилась, что дети младшего школьного возраста прекрасно воспринимают финансовые понятия через доступные примеры и игровые ситуации.

Работая по новым ФГОС, мы стремимся развивать личность каждого школьника, и финансовая грамотность является важной частью этого процесса, помогая ребенку осознать свою роль в семье и обществе. Наш курс нацелен не просто на передачу знаний, а на формирование целостной финансовой культуры, включающей и мышление, и ценности, и практические навыки.

Теоретическая основа: из чего складывается финансовая грамотность младшего школьника?

В своей работе я опираюсь на модель, предложенную исследователями О. Козловой и В. Москаленко, которые выделяют в структуре финансовой грамотности три взаимосвязанных компонента:

1. Когнитивный (знания): общие представления о деньгах, семейном бюджете, планировании.
2. Поведенческий (навыки): умение разумно тратить карманные деньги, отличать «хочу» от «надо», откладывать на цель.
3. Эмоционально-ценностный (отношение): понимание, что деньги зарабатываются трудом, осознание ценности благ, формирование позитивного и ответственного отношения к финансовой сфере жизни.

Работа считается успешной, только когда мы развиваем все три компонента в комплексе. Именно поэтому на занятиях мы не ограничиваемся рассказами, а активно используем игровые и практические методы, которые помогают перевести знание в действие и сформировать устойчивое положительное отношение.

Рабочая программа интегрированного курса «Основы финансовой грамотности» для 1 – 4 классов

В нашей школе курс реализуется как пропедевтический, то есть закладывающий основы, и встроен в систему внеурочной деятельности и урочную работу через интеграцию с основными предметами. Программа разработана на основе авторских материалов и требований ФГОС НОО.

Цель курса: развитие основ экономического мышления, воспитание ответственности и формирование опыта применения финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Структура и ключевые темы

Программа построена по модульному принципу, что позволяет гибко включать темы в учебный план. Каждый модуль раскрывается с постепенным усложнением от 1 к 4 классу.

Таблица: Модульное содержание курса «Основы финансовой грамотности»

Особенности реализации: интеграция, игра и практика

Главный принцип нашего курса – «не добавить, а встроить». Мы не создаем дополнительной нагрузки, а обогащаем содержание основных предметов.

1. Интеграция в урочную деятельность:

Математика: решение практико-ориентированных задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»; расчет сдачи, сравнение цен, построение простых диаграмм семейных расходов.

Окружающий мир: темы «Что такое деньги?», «Семейный бюджет», «Экономика и экология» становятся основой для глубокого разговора о финансовой грамотности.

Литературное чтение: анализ поступков героев сказок и рассказов (например, «Муха-Цокотуха», «Три поросенка») с точки зрения разумного хозяйствования, бережливости, планирования.

Технология: проектирование и «производство» товаров для школьных ярмарок, что позволяет на практике познакомиться с понятиями себестоимости и прибыли.

1. Игровые и интерактивные методы – основа обучения:

Сюжетно-ролевые и дидактические игры («Семейный бюджет», «Супермаркет», «Банк»).

Проблемные кейсы и ситуации («Как накопить на велосипед?», «Хватит ли денег на подарки всем членам семьи?»).

Мини-проекты и исследования («Деньги будущего», «Финансовые привычки моего класса», «Рекламный плакат для своего «бизнеса»).

Экскурсии (в банк, на почту, в магазин с учебной целью).

1. Работа с родителями – ключевой фактор успеха:
   чтобы преодолеть противоречие, когда родители считают финансовое воспитание задачей школы, но сами не вовлекаются в процесс, мы активно работаем с семьями:

• проводим родительские собрания в формате мастер-классов;
• даем практические рекомендации, как обсуждать с детьми вопросы семейного бюджета, выдавать карманные деньги, ставить финансовые цели;
• организуем совместные события: семейные финансовые квизы, ярмарки изделий, сделанных своими руками.

Системная работа по программе дает ощутимые результаты. Ученики не только усваивают базовые термины, но и демонстрируют изменение в поведении и мышлении: учатся аргументированно отстаивать свою точку зрения в финансовых вопросах, планировать личные сбережения, более осознанно подходить к покупкам.

Важно понимать, что уроки финансовой грамотности – это, в первую очередь, уроки ответственности, целеполагания и рационального выбора. Они формируют социальные и личностные компетенции, которые пригодятся ребенку в любой сфере жизни. Начинать это путешествие в мир разумного финансового поведения нужно как можно раньше, делая каждый шаг интересным, понятным и практически значимым для маленького человека.