Урок обучения грамоте по теме «Звуки [м], [м'] и буква М, м»

Автор: Стефанова Ирина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №3 г.Сковородино

Населенный пункт: г.Сковородино

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [М], [М’], буквами М, м.

Планируемые результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой М, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление об антонимах и многозначных словах

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [м], [м’].

Коммуникативные: ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Задачи урока:

1. познакомить со звуками [м, м`] и буквой, которая их обозначает;
2. учить читать слоги, слова с новой буквой;
3. развивать речь, фонематический слух, внимание, память, познавательные интересы, положительную учебную мотивацию;
4. воспитывать умение слушать товарища, работать в коллективе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Вы друг другу улыбнитесь,

И тихонечко садитесь!

Вспомним правила поведения на уроке:

1. Руки на месте, ноги на месте, локти у края, спина прямая.
2. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
3. На уроке не болтай, как заморский попугай.
4. Главное правило – один говорит, другие слушают!

Мотивационный момент

Давайте с вами немного настроимся на работу, чтобы наш урок был

плодотворным. Я начинаю предложение, а вы его закончите.

-На уроке наши глазки хорошо смотрят и всё... видят,

-На уроке наши ушки хорошо слушают и все... .слышат.

-На уроке наша голова хорошо ... думает.

-Итак, я надеюсь, что на этом уроке наши глазки будут хорошо видеть, наши ушки -хорошо слышать, а голова - хорошо думать.

II. Актуализация знаний.

Всё, что знаем повторяем, ни минуты не теряем.

- При помощи чего люди общаются друг с другом? (При помощи языка и речи.)

– Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

– Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

- Из чего состоят предложения? А слова? А слоги?

- Давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Чем отличается буква от звука?

- С какими гласными познакомились? (а, о, у, ы, и, е)

- Назовите гласные, которые обозначают твёрдость согласных? (а, о, у, ы)

-Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных? (и, е)

- Назовите особенную, хитрую букву. Почему она хитрая? (Буква Е обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного.)

- Как отличить согласные звуки от гласных?

- Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать
Иль в колыбельке малютку качать

- С какой буквой познакомились на прошлом уроке? (буквой М)

- Дайте характеристику звуку М.

- На что похожа буква М?

Вспомним скороговорку : Мама мыла Милу с мылом, Мила мыло не любила.

III. Введение в тему. Определение темы урока и постановка цели. Планирование результатов

 

- Cегодня нам предстоит вспомнить еще много интересного.

-Как думаете, а как будет называться тема нашего урока?( Повторение. Чтение слов и предложений с буквой М.)

-Какую цель мы поставим? (будем учиться читать слова и предложения с буквой М, составлять схемы слов, работать дружно)

-Отлично! Давайте же начнем.

IV. Работа над новой темой

- Ой, у нас на уроке еще гости.

Я девчушка озорная, шебутная, деловая

С розовыми щёчками, в розовом платочке.

К Мишке в гости приходить

И его повеселить я люблю, но вот задача

Стало скучно нам на даче.

И решили мы вчера вас проведать,детвора!

Едем вас мы посмотреть

Ваши: Маша и Медведь.

-Мне кажется не случайно именно эти герои пришли к нам урок. А вы как думаете? (имена героев начинаются с буквы М)

1. Составление звуковых схем.

-Наши герои очень любят учиться. Давайте их научим составлять звуковые схемы слов?

Девочки составляют звуковую схему слова МАША

Мальчики составляют звуковую схему слова МИША.

- Давайте проверим.

- Чем похожи эти 2 слова?(4 звука, 2 гласных, 2 согласных, одинаковые 3 и 4 звуки)

- Чем различаются? (1 и 2 звуки)

III. Физминутка

2. Чтение слов . Работа в паре.

- Маша и Миша предлагают вам прочитать слова на карточке

ум Мила Марина молоко рама лампа Максим

мыло сумка Москва мир метро

- Прочитайте слова, в которых 1 слог. (ум, мир)

- Прочитайте слова, в которых 2 слога. (Мила, рама, лампа, Максим, мыло, сумка, Москва, метро)

- Слова , в которых 3 слога. (Марина, молоко)

- А как можно определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных….)

- Прочитайте слова, которые записаны с большой буквы? Почему?

- Прочитайте слова, в которых буква М обозначает мягкий согласный звук. (Мила, мир, метро)

-А есть у нас в классе дети, чьё имя начинается на букву М? (Макар)

- Какой первый звук в этом имени?(согласный, твёрдый, звонкий)

- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Маша и Миша чему научились? (определять сколько слогов в словах)

3. Работа в группе. Проводится игра «Подбери слова».

 

-Хотите поиграть в игру? Я предлагаю вам разделиться на группы. Ваша задача прочитать слова и соотнести с соответствующей схемой. Давайте повторим правила работы в группе и научим этим правилам наших гостей.

* Говори тихо

* Выслушивай мнение товарища до конца

* Не перебивай друг друга

* Работать дружно

На доске начерчены две схемы слов.

 

Слова на карточках: мост, стул, стол, торт, морс, квас, куст, плот, порт, слон.

(дети посовещавшись выходят по одному к доске и распределяют на две группы)

VII. Работа над темой урока (продолжение)

- Назовите профессии людей , которые начинаются со звуков М или Мь. (милиционер, маляр, модельер, моряк, матрос, музыкант, машинист, массажист)

- В нашей стране каждый человек должен честно трудиться. Все профессии нужные. Каждый может выбрать такую профессию, которая ему нравится.

- Откройте учебник на стр 88. Рассмотрите иллюстрацию

(Дети рассматривают иллюстрацию на с. 88..

Высказывают предположения, кем станут ребята, изображенные на рисунке (врачом, космонавтом, строителем, шофером, рабочим, учителем и др.).

 

▲ Чтение рассказа «Кто кем станет?», с. 88.

Вопросы:

– Кем станет Слава? А Вера?

– Кем станет Виктор? А Светлана?

– Кто полетит на Марс?

– Кем станут Максим, Сева и Роман?

XIII. Итог урока

Учитель: - Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

- Какова же была тема урока.

- Все ли задачи урока выполнены?

- Как вы думаете, чему Маша и Миша сегодня научились у нас на уроке?

IX. Рефлексия учебной деятельности.

 

- Рассмотрите ленту букв на стр 89. Какие буквы располагаются на ней? (Буквы, обозначающие гласные звуки, и буквы, обозначающие согласные звуки.)

- Какие гласные буквы располагаются на верхней линейке ленты букв? Какие гласные поселились на ленте букв в нижнем ряду? Как читаются согласные с гласными и и е в слоге-слиянии? В чём их сходство? Чем отличаются гласные и и е

 

- Какие задания показались вам наиболее интересными? Кому скажем спасибо?

- Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.

 

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что читали и дружно трудились.

И знания эти вам пригодились.