Системный подход к подготовке к ВПР в 4 классе: от повторения до уверенной тренировки

Автор: Шавшукова Лилия Загировна

Организация: МАОУ «СОШ №24»

Населенный пункт: г.Пермь

Введение.

ВПР как часть учебного процесса, а не «чрезвычайная ситуация». Приближение Всероссийских проверочных работ в 4 классе часто становится стрессом не только для детей и родителей, но и для нас, учителей. Однако ключ к успеху и спокойствию лежит в отказе от тактики «натаскивания в последний месяц» и переходе к системной, планомерной работе, встроенной в образовательный процесс. Такой подход не только обеспечивает хорошие результаты, но и сохраняет здоровую учебную атмосферу и действительно укрепляет знания. Предлагаем стратегию, основанную на трёх китах: Повторение, Диагностика, Тренировка.

Этап1.

Фундаментальное повторение (сентябрь – октябрь). Цель этого этапа – не спеша «пройтись» по ключевым темам русского языка, математике и окружающего мира, закрепив понимание, а не просто память.

- Интеграция в текущие уроки: выделить 10-15 минут урока на «блиц-повторение» пройденного ранее.

Например: математика- устный счет на основе задач за 2-3 класс, минутка на повторение единиц измерения, геометрических фигур;

русский язык – разбор одного предложения с точки зрения состава слова, частей речи, синтаксиса. Работа со словарными словами прошлых лет;

окружающий мир- быстрые викторины «Вспомни, что мы знаем о …(водоёмах, полезных ископаемых, исторических датах)».

-тематические блоки: в течение недели можно объявить «тематической». Например, «неделя работы с текстом» (русский язык, окружающий мир) или «Неделя задач на логику» (математика). Это создаёт целостность восприятия.

- Инструменты: Использовать интерактивные пособия, обучающие плакат-опоры, лего-математику, опыты по окружающему миру. Цель – оживить знания.

Этап 2.

-Точечная диагностика и работа над ошибками (февраль-март).

Когда база освежена, важно выявить «пробелы» не у класса в целом, а у каждого конкретного ученика.

-Мини – диагностики: провести короткие (15-20 минут) проверочные работы по отдельным, самым сложным темам: 1)математика: задачи на движение, на нахождение доли целого, вычисление периметра и площади. 2) русский язык: разбор предложения по членам, определение падежей, правописание безударных гласных в корне. 3) окружающий мир: умение работать с картой, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

- Анализ и индивидуализация: не выставление оценки, а карта ошибок. Создать для класса (и для себя) таблицу, где видны типичные проблемы.

Это позволяет:1)провести корректирующий урок для всего класса по самым частым ошибкам.

2) сформировать гибкие группы для отработки конкретных навыков (одна группа работает над задачами, другая – над падежами).

3) дать индивидуальные задания ученикам с особыми трудностями.

Этап 3.

Осознанная тренировка и психологическая подготовка (апрель). На финишной прямой мы не учим новому, а учимся применять знания в формате ВПР.

- Знакомство с форматом: обязательно покажите детям бланки, объясните структуру работы, критерии оценки. Снимите страх перед незнакомым оформлением.

- тренировка в «боевых» условиях: 1-2 раза проведите полную имитацию ВПР: самостоятельным заполнением бланков, без подсказок. Это тренирует не только знания, но и самоорганизацию, умение распределять время, справляться с волнением.

- развитие метапредметных навыков: 1) работа с инструкцией: учим читать задание до конца, подчёркивать ключевые слова («выбери», «запиши», «объясни»). 2) работа с текстом и информацией: выделить главное, искать ответ в тексте или в предложенных данных. 3) родители – наши союзники: провести собрание, где нужно объяснить свою систему подготовки. Дать рекомендации: как организовать режим, как поддержать ребёнка словами, чего избегать (паники, негативных прогнозов)

Золотые правила системного подхода:

1. Постоянство, а не аврал. Лучше 15 минут ежедневной системной работы, чем 2 часа бессистемной в субботу.

2. Качество важнее количества. Проработать одну задачу на понимание лучше, чем механически решить десять.

3. Атмосфера доверия. Говорите детям: «ВПР покажет, что мы знаем хорошо, а над чем мне, как учителю, нужно с вами ещё поработать». Снижаем личную тревожность ребёнка.

4. Опора на сильные стороны. Напоминайте ученикам об их успехах. Это даёт уверенность.

Заключение.

Системная подготовка к ВПР — это не «дрессура». Это логичное завершение этапа начального образования, возможность обобщить и структурировать знания, научиться применять их в новой ситуации. Такой подход делает ребёнка уверенным в своих силах, а для нас, учителей, превращает контроль из стресса в инструмент педагогической диагностики и профессионального роста.

Качественная подготовка к Всероссийским проверочным работам (ВПР) — это не «натаскивание» на тесты, а систематическая работа в течение всего года, направленная на глубокое освоение программы и формирование у учеников уверенности в своих силах. Это командная работа учителя, ученика и родителя.

Полный текст статьи см. в приложении.