Учитель

Белоусова Светлана Васильевна

Учебный предмет

Литературное чтение

Класс

1 класс

Тип урока

Закрепление изученного

Цели урока:

образовательная

Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с буквами Ш,ш.

воспитательная

Воспитывать интерес к чтению, положительную мотивацию к учёбе, самостоятельность.

развивающая

Развивать фонематический слух, умение отличать звук [ш] от других речевых звуков, развивать внимание, приёмы логического мышления.

Технологии

проблемно - диалогическая, ИКТ

Межпредметные связи

окружающий мир, русский язык

Опорные понятия, термины:

Согласный звук, твёрдый звук, глухой звук, схема, буква, слог, слово, предложение.

Новые понятия, термины

Звук [ш], буква «ша»

Планируемый результат

Предметный (ПР):

Формировать:

1. умения выделять звук[ш] в словах;
2. умения характеризовать звук;
3. умения отличать звук [ш] и буквы Ш, ш от других звуков и букв;
4. умения читать слоги, слова, предложения с буквами Ш,ш.

Личностный (ЛР):

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Метапредметный (МР):

Регулятивные УУД

Формировать

1. умения удерживать цель деятельности до получения ее результата;
2. умения оценивать результат своей деятельности,
3. самоконтроль процесса и результатов деятельности.

3. Познавательные УУД

Формировать:

1. умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
2. ориентироваться в учебнике;
3. ориентироваться в своей системе знаний.

4. Коммуникативные УУД

Формировать:

1. умения слушать учителя, слушать мнение детей, отстаивать своё мнение;
2. активно участвовать в диалоге;
3. умение работать в паре.

Организация пространства

Ресурсы (основные, дополнительные):

Учебник В. Г. Горецкого «Азбука» 2 часть – М.: Просвещение, 2023 г.

Презентация, карточки для самостоятельной работы.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Мотивация

к деятельности

- Прозвенел уже звонок,

Начинаем чтения урок.

Слушайте внимательно,

Работайте старательно!

- Здравствуйте, ребята! Улыбнёмся друг другу и начнём работу!

Дети настраиваются на работу.

Актуализация знаний

- Давайте сначала проверим ваше внимание.

- Послушайте потешку – это весёлый стишок и попробуйте её повторить:

Кошка на окошке шапку шьёт

Мышка в сапожках избушку метёт.

- Не у всех получилось правильно повторить.

- А теперь, посмотрите на рисунки (на слайде), они нам помогут вспомнить все слова потешки:

Дети выполняют задание, пробуют воспроизвести потешку наизусть.

Определение темы урока. Целеполагание

- Скажите, какой звук чаще всего повторяется в потешке?

- Дайте характеристику этому звуку?

- Как называется буква, которая обозначает этот звук?

- Назовите тему урока, с какой буквой продолжим работать.

- Сформулируем наши учебные задачи.

Дети отвечают на вопросы:

- Звук [ш]

-Согласный, глухой, твёрдый.

- Буква Ш.

- Буквы Ш,ш, звук [ш]

- Будем учиться читать слова и предложения с буквами Ш,ш

Составлять звуковые схемы к словам.

Включение знаний с систему знаний и повторения

- Посмотрите на доске слоги. Найдите все слоги с буквой Ш. Прочитаем их.

- Все слоги напечатаны с большой буквы. А в каких случаях пишутся слова с большой буквы?

- Прочитаем слова на доске и подумаем, с какой буквы должны писать каждое из этих слов.

(Ш/ш) апка (головной убор)

(Ш/ш) ура (имя)

(Ш/ш) вея (профессия)

(Ш/ш) оша (название реки в Тверской области)

Ученики по очереди выходят к доске (слова на слайде), находят слоги с буквой Ш и читают их

Ответы на вопросы.

Читают слова, определяют, с какой буквы будет написано слово, обводят нужную букву, объясняют, почему такую букву надо написать.

Самостоятельная работа.

Работа в парах.

- Скажите, написание какого слога нужно запомнить. (Ши)

- Прочитаем слова с этим буквосочетанием. (Карточка 1)

Работа в ПАРАХ

- А сейчас, послушайте друг друга, как вы научились читать эти слова

шина машина шишка

шили тишина мыши

- Посмотрите на схемы. Определите, какие слова подходят к 1 схеме, 2 схеме, 3 схеме. Соедините их стрелками со схемой.

Устная проверка.

- Составьте схему слова ШИЛИ.

Ученики читают слова

1. самостоятельно
2. в парах

Дети в парах соотносят слова со схемами, высказывают своё мнение - КАРТОЧКА 1

Дети составляют в рабочих тетрадях схему слова ШИЛИ.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

- А сейчас, поиграем.

- Давайте, составим цепочку слов: как слово КОШКА превратить в слово МЫШКА, меняя только 1 букву.

- Какое слово пропущено?

• - . . . . . - КОШКА (Ответ: – МОШКА- КОШКА)

- А теперь дальше продолжим игру. Откройте учебник «Азбука» на стр.22 и продолжим цепочку слов.

- Читаем сначала готовую цепочку слов и подумаем, какое у вас последнеее слово. (КОЧКА - ТОЧКА, КИЧКА, НОЧКА, КОРКА)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Про мышек есть шуточная скороговорка. Прочитаем заголовок наверху страницы. (Шутки)

- А что такое ШУТКА?

- Прочитаем 1 скороговорку.

Чтение скороговорки.

- Попробуйте её повторить по памяти.

- Не у всех получается сразу повторить. А что же нам поможет быстрее запомнить? (Рисунки)

- Давайте, попробуем прочитать опять по рисункам.

- Вот теперь, молодцы. На этой странице есть еще скороговорки.

Давайте, прочитаем их чётко и быстро.

Физкультминутка «Кошки –мышки»

Вот идёт рыжий кот, (согнуть руки, идём на месте, высоко поднимая ноги)

Притаился – мышку ждёт. (присесть на корточки)

Мышка норку обойдёт (встать, повернуться вокруг)

И к коту не подойдёт.(показать руками Х)

- Убежали наши кошки, мышки спрятались в норе,

Полицейская машина появилась во дворе.

- Как вы думаете, кто использует эту машину и для чего она предназначена?

- Да, это специальный транспорт.

- Скажите, а какие еще специальные машины вы знаете.

- Откройте стр.23. Рассмотрите машины. Выберите 1 и расскажите о ней.

- Вспомните, какие машины помогают

• строить дома,
• укладывать асфальт,
• собирать урожай.

- Чтение стихотворения «Шум, Машина и Тишина» учителем.

- О какой машине идёт речь в стихотворении?

- Потренируемся читать это стихотворение выразительно.

- Чтобы хорошо читать, проговорим по слогам трудные слова:

про-сну-лась

спе-шишь

шур-шишь

от-ве-ча-ла

Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

- Ответьте на вопросы:

• Куда спешила Машина?
• От чего проснулась Тишина?
• Как понимаете выражение «шинами шурша»?
• Прочитайте вопрос Тишины.
• Как отвечала Машина и почему?
• Что везла Машина? Прочитайте слова Машины.
• Как называется машина, которая возит молоко?
• Почему Машина, Шум и Тишина написаны с заглавной буквы?

- Попробуем прочитать это стихотворение: 1) выразительно 2) по ролям.

Ученики изменяют 1 букву и называют получившееся слово.

Открывают учебники.

Читают цепочку слов.

Предлагают новые получившиеся слова.

Ответ на вопрос.

Читают первую скороговорку.

Пробуют воспроизвести по памяти.

Читают скороговорку хором по картинкам, стараются запомнить (рисунки на слайде)

Чтение скороговорок.

Выполняют физкультминутку.

Рассматривают иллюстрацию (на слайде)

Ответы на вопросы.

Составляют предложения про машины:

Пожарная машина помогает тушить пожары.

Грузовая машина перевозит грузы.

Скорая помощь везёт врачей к больным.

Машина «Хлеб» доставляет хлеб в магазины.

Ответы на вопросы.

Чтение трудных слов по слогам, целыми словами (слова на слайде)

Самостоятельное чтение детьми.

Ответы на вопросы по содержанию.

Чтение стихотворения.

Итог урока

Рефлексия учебной деятельности.

- Чему учились на уроке? - Все ли учебные задачи нами выполнены?

- А теперь, оцените свою работу: у вас молоковозы - раскрасьте кабину в зелёный цвет – если вы хорошо работали, у вас всё получалось, в жёлтый – если не со всеми заданиями справлялись самостоятельно

Дети отвечают на вопросы.

Раскрашивают кабину молоковоза – КАРТОЧКА 2