Научная статья «Методы работы с одарёнными детьми»

Автор: Ломова Маргарита Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР «Лисичанская средняя школа №2»

Населенный пункт: ЛНР, г. Лисичаснк

Одарённый ребёнок, кто он? Какие методы эффективны для раскрытия одарённых детей?

Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется любознательностью, работоспособностью, результативными достижениями в каком- либо виде деятельности.

У всех детей от природы есть творческое начало к развитию своих способностей. Поэтому для одарённых детей нужно создавать соответствующие условия для развития таланта. Для этого необходимо выбрать цели, содержание, методы, формы обучения. Достижения и успех каждого ребенка в большей части зависит от того, как с ним работает педагог.

Педагог должен на уроках подобрать методы и формы работы с одаренными обучащимися . Работа должна сочетаться с методами и формами работы с обучащимися всей школы и в то же время отличаться индивидуальностью.

Для успешной и результативной работы с одарёнными детьми нужно распределить работу на формы урочной и внеурочной деятельности. В условиях школы не рекомендуется выделять этих детей в отдельные группы обучающихся для изучения предметов. Эти дети должны обучаться в общих классах со всеми детьми.

Такая форма обучения даёт возможность создать условия для выявления одарённости, развитие всех обучающихся во время выполнения различных творческих заданий , проектов. А так же создаст условия для социальной адаптации одарённых детей.

В своей работе с одарёнными детьми я использую индивидуализацию и дифференциацию обучения; предоставляю возможность для развития личности; увеличиваю роль внеурочной деятельности; создаю условия для совместной работы обучающихся при минимальной помощи учителя; даю свободу выбора обучающимися.

В учебной деятельности развитие одарённого ребёнка протекает как развитие его внутренних деятельностных возможностей . Что бы раскрыть талант ребенка , сделать его творцом , я стараюсь использовать современные новые технологии в образовании.

Метод развития критического мышления.

Эта технология даёт возможность понять точку зрения обучащегося , общую картину как он смотрит на мир . Очень эфективны исследовательские, частично-поисковые, проблемные, проектные технологии.

У одарённых детей очень часть появляется потребность в исследовании , поиске. Благодаря этому создаются условия для одарённых детей , которые вовлекают обучающихся в творческий процесс обучения. Развивают стремление к открытиям неизведанного, активируют умственную деятельность, самосознание.

Метод проектов.

Данный метод продуктивно использовать на уроках и во внеурочное время. Этот метод активирует познавательный интерес у обучающихся, развивает творчество. Учитывая интересы учеников им предлагается выполнить проект на заданную тему. У обучающихся развивается способность проанализировать свою работу, найти правильный путь решения поставленной задачи. Обучающиеся учатся выстраивать свою работу в направлении исследования. Результат исследования завершается защитой доклада в котором озвучивается своя позиция.

Эта форма обучения даёт возможность одаренному ребенку оставаться учиться со всеми учениками класса и одновременно углублять свои знания.

Работая над проектами, одаренные дети овладевают методами научной творческой работы, экспериментируют, исследуют. Это даёт им чувство уверенности в себе, возможность самоутвердиться, увидеть свой успех.

Проектная деятельность развивает у одарённых детей самостоятельное мышление, умение самостоятельно искать и обрабатывать информацию, составлять прогнозы, принимать решение в креативных ситуациях. Одарённые дети самостоятельно решают возникшие проблемы, учатся использовать полученные знания на практике.

Во время подготовки проекта учитель консультирует , помогает, направляет учеников на правильный путь решения проблемы.

Использование ИКТ .

В школе с успехом практикуют проведение медиа-уроков. Урок является одной из основных форм работы в образовательной деятельности. Урок должен отвечать современным требованиям, а следовательно современный урок невозможно провести без использования ИКТ. Это приводит к возникновению новых форм работы для учителей с обучающимися всего класса и одарёнными детьми. Компьютерная технология развивает, открывает ещё неизведанные технологические способы обучения. Использование компьютерных технологий повышает мотивацию учащихся

Компьютерная технология развивает идеи программированного обучения, открывает совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров. Использование компьютера в качестве эффективного средства обучения существенно расширяет возможности педагогических технологий , позволяют повысить мотивацию учащихся, позволяет более полно раскрыть творческий потенциал ученика и учителя, демонстрировать свои интересы .

Итак, успех одарённого ребенка зависит от своевременного выявления его таланта и развития. Первый шаг, который делает педагог – это развитие у обучающегося умения самостоятельно изучать, усваивать сложный материал; развиваться, самоутверждаться и радоваться своему успеху.

Список литературы

1. Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. "Учитель для одаренных", М., 1991.
2. Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Марютина Т.М. и др. Психология одаренности детей и подростков: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений./ Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Академия, 2000.
3. Рубцов В.В., Юркевич В.С. Вестник практической психологии образования №1/2011 Теория и практика работы с одаренными детьми №1(26) январь—март 2011
4. . Список использованной литературы и источников :Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом// Интернет-журнал Эйдос. - 2007.6.
5. Одаренный ребенок: особенности в обучении: пособие для учителя /Н.Б. Шумякова, Н. И. Авдеева, Л. Е. Журавлева и др.;
6. под ред. Н.Б. Шумяковой– М.; Просвещение, 2006.