Обучение русскому языку в начальной школе, в частности в 1 классе, является фундаментом для дальнейшего успешного освоения предметов и навыков, необходимых для полноценного развития личности. Одним из важнейших аспектов этого процесса является словарная работа, направленная на расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся. Сформированный лексический запас – необходимое условие для успешного обучения чтению и письму, развитию речи и мышления.

Цель данной работы заключается в исследовании и систематизации наиболее эффективных методов и приемов словарной работы на уроках русского языка в 1 классе, с акцентом на использование игровых и развивающих заданий и упражнений.

Задачи:

1. Обосновать необходимость и значимость словарной работы в 1 классе.
2. Определить основные направления словарной работы на уроках русского языка.
3. Рассмотреть различные типы заданий и упражнений, направленных на обогащение словарного запаса первоклассников.
4. Представить примеры конкретных упражнений и заданий для проведения словарной работы на уроках.
5. Теоретические основы словарной работы в начальной школе

1.1. Понятие словарной работы и ее роль в развитии речи младших школьников

Словарная работа в начальной школе – это целенаправленный процесс обогащения словарного запаса учащихся новыми словами, уточнения и активизации уже имеющихся в их лексиконе слов, а также формирования умения правильно использовать слова в устной и письменной речи. Активный словарный запас включает в себя слова, которые ученик не только понимает, но и активно использует в своей речи. Пассивный словарный запас состоит из слов, которые ученик понимает, но не всегда использует в активной речи.

Роль словарной работы в развитии речи младших школьников трудно переоценить. Богатый словарный запас является необходимым условием для:

• Понимания прочитанного текста: Чем больше слов ученик знает, тем легче ему понять смысл прочитанного.
• Выражения собственных мыслей: Широкий словарный запас позволяет более точно и выразительно передавать свои мысли и чувства.
• Развития логического мышления: Установление связей между словами, классификация слов по значению способствует развитию логического мышления.
• Успешного обучения другим предметам: Многие предметы требуют понимания специфической терминологии.

1.2. Основные направления словарной работы в 1 классе

Словарная работа в 1 классе должна осуществляться по нескольким основным направлениям:

• Обогащение словарного запаса: В процессе обучения первоклассники знакомятся с новыми словами, обозначающими предметы, явления, действия, признаки. Особое внимание уделяется словам, обозначающим реалии окружающей жизни, а также тем словам, которые часто встречаются в учебных текстах.
• Уточнение значения слов: Нередко дети знают слово, но не в полной мере понимают его значение. Уточнение значения слов достигается путем использования различных приемов: объяснения значения слова, подбора синонимов и антонимов, составления предложений с данным словом, использования слова в контексте.
• Активизация словарного запаса: Важно не только познакомить учеников с новыми словами, но и научить их активно использовать эти слова в своей речи. Активизации словарного запаса способствуют разнообразные речевые упражнения: составление предложений и рассказов, пересказ текстов, ответы на вопросы.
• Формирование умения правильно употреблять слова в речи: Необходимо учить детей употреблять слова в соответствии с их грамматическими и стилистическими особенностями. Для этого проводятся упражнения на согласование слов в предложении, выбор подходящего слова из ряда синонимов, исправление ошибок в употреблении слов.

1. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в 1 классе

2.1. Типы заданий и упражнений для обогащения словарного запаса первоклассников

Для эффективного обогащения словарного запаса первоклассников необходимо использовать разнообразные типы заданий и упражнений, учитывающие возрастные особенности и интересы детей.

• Предметные (наглядные) задания: Использование реальных предметов, картинок, игрушек для демонстрации значения слова. Например, учитель показывает картинку с изображением яблока и произносит слово "яблоко".
• Словесные задания: Объяснение значения слова, подбор синонимов и антонимов, составление предложений с данным словом, использование слова в контексте.
• Игровые задания: Использование игр для активизации словарного запаса и развития речи. Например, игра "Что это?" (учитель описывает предмет, а дети отгадывают его).
• Творческие задания: Составление рассказов, сказок, стихов с использованием новых слов.

2.2. Примеры упражнений и заданий для проведения словарной работы на уроках

• Упражнение "Найди пару": Детям предлагается набор карточек с картинками и словами. Задача – найти пары "картинка – слово".
• Упражнение "Четвертый лишний": Детям предлагается ряд слов, из которых нужно исключить слово, не подходящее по смыслу.
• Игра "Что это такое?": Учитель описывает предмет, а дети отгадывают его.
• Игра "Доскажи словечко": Учитель читает стихотворение, пропуская последнее слово в каждой строчке. Дети должны догадаться, какое слово пропущено.
• Задание "Составь предложение": Детям предлагается составить предложение с заданным словом.
• Задание "Расскажи картинку": Детям предлагается картинка, по которой они должны составить небольшой рассказ.

1. Практическое применение методов словарной работы на уроках русского языка в 1 классе

3.1. Пример урока русского языка с использованием словарной работы

Тема: Животные.

Цель: Обогащение словарного запаса учащихся по теме "Животные".

Задачи:

• Познакомить с названиями различных животных.
• Уточнить знания о внешнем виде и особенностях поведения животных.
• Активизировать словарный запас учащихся.
• Развивать речь и мышление.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Учитель загадывает загадки о животных. Дети отгадывают их.
3. Сообщение темы и цели урока. Учитель сообщает тему урока и предлагает детям познакомиться с новыми словами, обозначающими названия животных.
4. Изучение нового материала. Учитель показывает картинки с изображением различных животных и произносит их названия. Дети повторяют названия за учителем. Затем учитель рассказывает о внешнем виде и особенностях поведения животных.
5. Закрепление изученного материала.
   • Упражнение "Найди пару": Детям предлагается набор карточек с картинками и названиями животных. Задача – найти пары "картинка – название".
   • Игра "Кто как говорит?": Учитель называет животное, а дети имитируют звуки, которые оно издает.

1. Физкультминутка.
2. Продолжение работы по теме.

1. • Упражнение "Четвертый лишний": Детям предлагается ряд слов, из которых нужно исключить слово, не подходящее по смыслу (например, "волк, лиса, медведь, стол").
   • Задание "Составь предложение": Детям предлагается составить предложение с названием животного.

1. Итог урока. Учитель подводит итоги урока и спрашивает у детей, что нового они узнали.
2. Домашнее задание. Нарисовать животное и написать небольшой рассказ о нем.

3.2. Рекомендации по организации и проведению словарной работы

Для эффективной организации и проведения словарной работы на уроках русского языка в 1 классе необходимо учитывать следующие рекомендации:

• Систематичность: Словарная работа должна проводиться систематически, на каждом уроке.
• Разнообразие приемов и методов: Необходимо использовать разнообразные приемы и методы, чтобы поддерживать интерес детей к учебе.
• Учет возрастных особенностей: При выборе заданий и упражнений необходимо учитывать возрастные особенности и интересы детей.
• Наглядность: Использование наглядных материалов способствует лучшему усвоению нового материала.
• Индивидуальный подход: Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и оказывать ему необходимую помощь.
• Игровая форма: Использование игровых форм обучения делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Заключение

Словарная работа на уроках русского языка в 1 классе – это важный этап в формировании грамотной и всесторонне развитой личности. Правильно организованная и систематически проводимая словарная работа не только обогащает словарный запас учащихся, но и способствует развитию речи, мышления, познавательных интересов и творческих способностей.

Представленные в работе методы и приемы, примеры упражнений и заданий могут быть использованы учителями начальных классов для повышения эффективности словарной работы на уроках русского языка. Важно помнить, что успех словарной работы зависит от творческого подхода учителя, его умения заинтересовать детей и создать благоприятную атмосферу на уроке.

Список литературы
1.Агаркова Н.Г. Обучение письму, как основа для речевого развития младшего школьника. – М., 1990.
3. Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 1989.
4. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1989.
5. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993.
6. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1989.
7. Карпюк Г.В. Обучение и воспитание младших школьников. – М., 1989.
8. Карупе А.Я. Обучение детей в школе. – М., 1994.