Проектная деятельность в начальной школе как средство формирования УУД

Автор: Грачева Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ школа №71

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Дзержинск

Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность, с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. Все проекты уникальны и оригинальны, направлены на решение конкретных задач, ограничены во времени и подразумевают организованное выполнение связанных между собой действий.

 

Проекты делятся на виды по пяти разным основаниям: Проект – это шесть «П»: Проблема -Проектирование (планирование) –Поиск информации – Продукт –Презентация –

Шестое «П» проекта – это его Портфолио, то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

Важное правило – каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

 

Классификация проектов

ПО ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ:

• Монопроекты
• Межпредметные проекты
• Свободные (выходят за рамки школьного обучения)

ПО ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ:

• Монопроекты
• Межпредметные проекты
• Свободные (выходят за рамки школьного обучения)

ПО ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ:

• Монопроекты
• Межпредметные проекты
• Свободные (выходят за рамки школьного обучения)

ПО ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ:

• Монопроекты
• Межпредметные проекты
• Свободные (выходят за рамки школьного обучения)

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ:

• Мини-проекты
• Краткосрочные проекты
• Недельные проекты
• Долгосрочные (годичные) проекты

Этапы проектной деятельности

Этапы работы над проектом	Учитель	Ученики
1. Погружение в проект	Формулирует: 1) проблему проекта; 2) сюжетную ситуацию; 3) цель и задачи.	Осуществляют: 1) личностное присвоение проекта; 2) вживания в ситуацию; 3) принятие и уточнение цели и задач.
2. Организация деятельности	Организует деятельность -предлагает: 4)организовать группы; 5)распределить амплуа в группах; 6) спланировать деятельность по решению задач проекта; 7)возможные формы презентации предполагаемых результатов.	Осуществляют: 4)разбивку на группы; 5)распределение ролей в группе; 6)планирование работы; 7)выбор формы и способа.
	Не участвует, но: 8) Консультирует учащихся; 9) Ненавязчиво контролирует; 10) Даёт новые знания по необходимости; 11)Репетирует с учениками презентацию результатов.	Работают самостоятельно: 8) Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; 9) Консультируются по необходимости; 10) Добывают необходимые знания; 11) Подготавливают презентацию.
	Принимает отчёт: 12) Обобщает и резюмирует результаты; 13)Подводит итоги; 14) Оценивает умения, общаться, слушать, отстаивать своё мнение; 15) Акцентирует внимание на деятельности воспитательном моменте.	Демонстрируют: 12) Понимание проблемы, цели и задач; 13) Умение планировать и осуществлять работу; 14) Найденный способ решения проблемы; 15) Дают взаимооценку и её результативности.

 

Заинтересовавшись методом проектов, я решила попробовать применить его уже в первом классе. Этот метод предполагает самостоятельность детей, но в первом классе она ограничена. Поэтому собирать нужную информацию, выполнять некоторые проекты помогали родители. Я считаю, что роль взрослых, особенно родителей, на начальном этапе работа над проектом велика и необходима. Родители не только делятся своим опытом, знаниями, умениями, но и сами получают удовольствие от совместной деятельности и создают условия для успеха своего ребёнка. В первом и в первом дополнительном классах были выполнены детьми с помощью родителей индивидуальные проекты по различным предметам: окружающему миру, обучению грамоте, математике.

Проект на тему: «Весёлые гласные».

Цель проекта: закрепить гласные звуки.

Дети подготовили стихи про гласные звуки. И создали свой банк «Весёлых букв обозначающие гласные звуки»

Математика «Цифры в стихах»

Цель: Закрепить числа первого десятка. Ребята подготовили стихи о цифрах и сделали оформление.

 

 

 

 

Проект по теме «Мои домашние питомцы»

Цель проекта: Обобщение и представление информации о домашних животных.

На уроках окружающего мира детей заинтересовала тема «Мои домашние питомцы». И мы решили создать проект на данную тему, в ходе которого дети рассказывали о своих питомцах одноклассникам, о том, какие у них повадки, как за ними ухаживать и как их воспитывать. И в конце проекта подвели итог об ответственном отношении к животным, которых приручили.

 

Русский язык «Виды предложений»

Цель: Закрепить знания и создать памятки «Виды предложений»

Дети самостоятельно выбрали информацию о видах предложения и оформили их.

 

Окружающий мир «Что общего у разных растений»

Проект является долгосрочным, в этом проекте были задействованы родители. Сначала ребята подготовили сообщения о разных видах деревьев, а после вместе с родителями посадили дубы, которые прорастают у нас в классе. Ребята ухаживают за ними, а весной мы их пересадим на территорию школы.

 

Работа по методу проектов даёт возможность школьникам приобретать знания, которые не могут быть достигнуты только традиционными методами. Это становится возможным потому, что дети сами делают свой выбор и проявляют интерес.

Вся наша жизнь – череда различных проектов. Задача учителя научить каждого ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.

Только постоянная и целенаправленная работа над проектной деятельностью помогут обеспечить формирование УУД у младших школьников и создадут условия для повышения качества образования. Как показывает опыт работы, метод проектов может применяться в начальных классах и являться эффективным способом формирования универсальных учебных действий у младших школьников.

 

Полный текст статьи см. в приложении.