Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Психологический настрой. Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность).

Приветствие учащихся.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем.

- Повернитесь и улыбнитесь гостям.

-А теперь улыбнитесь друг другу!

Я улыбнусь вам, а вы мне.

- Садитесь.

- Покажите, с каким настроением вы начинаете урок?

Выберите соответствующий смайлик.

- Прочитайте девиз нашего урока

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

- Как вы понимаете?

- Как вы думаете, какие слова самые важные?

Включаются в учебную деятельность

Регулятивные УУД:

уметь организовать свое рабочее место,

самоконтроль.

Личностные УУД: проявлять интерес к изучению предмета; создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

II.Актуализация знаний

Учитель ведет подводящий диалог. Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память.

- Какой раздел начали изучать?

(Мы и наше здоровье)

- С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

-Чтобы проверить ваши знания поиграем в игру, которая называется «Верно, неверно».

Я буду зачитывать вам утверждения, если они верные, то вы показываете желтый смайлик, если неверные, то красный.

Задание понятно?

1.Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов?

(верно)

2.В пищеварительную систему входят кишечник и желудок?

(верно)

3.Нервная система состоит из сердца, крови и кровеносных сосудов?

(неверно)

- А из чего состоит нервная система?

(Головной мозг, спинной мозг и нервы)

4.Когда мы вдыхаем через рот и нос, содержащийся в воздухе кислород, поступает по трахеи в легкие?

(верно)

5.Наука, изучающая строение человека называется гигиена?

(неверно)

-Исправьте ошибку (анатомия)

- А что изучает гигиена?

- Молодцы ребята!

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы

Показывают сигнальные карточки (смайлики)

Коммуникативные УУД: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

III.Постановка проблемы

- Как вы думаете, есть ли у человека другие органы?

Чтобы ответить на этот вопрос и узнать тему нашего урока, проведем мини - исследование.

-А что такое исследование?

- В толковом словаре Ожегова говорится так: «Исследование – научный труд».

- Кто проводит исследование?

- А кто же такой исследователь? (Это люди, которые что-то изучают)

Исследователь – это человек, который занимается научным исследованием, то есть, получает новые знания, добывает их сам.

- У вас на тарелочках лежат необычные предметы. Возьмите их, пожалуйста, в руки.

- Какой формы этот предмет? Опишите.

- Какой орган помог вам это узнать?

- А теперь разверните этот предмет.

- Что вы слышали, когда его разворачивали?

(шорох, шум)

- Какой орган помог услышать?

- Что вы видите перед собой?

- Какого он цвета?

- Какой орган помог определить цвет предмета?

- Понюхайте мандарин, что вы чувствуете? (аромат)

- Какой орган помог нам в этом?

- Какой мандарин на вкус?

- Какой орган отвечает за это?

- Кто догадался, какое общее название можно дать этим органам?

(органы чувств)

Решают поставленную проблему.

Выполняют самостоятельную работу

Проверяют ответы и оценивают результаты своей работы

Участвуют в диалоге

Познавательные УУД: самостоятельный поиск способов решения проблемы

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение

IV.Формулирование темы и цели урока

- Кто догадался, о чем мы поговорим на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цель и учебные задачи, которые мы будем решать на уроке.

-Познакомимся с ……

-Узнаем, для чего….

• …….

– Верно, речь пойдёт на уроке об органах чувств человека.

Узнаем сколько их, какую роль они играют в жизни человека, как их беречь и ухаживать за ними.

Предлагают и согласовывают тему урока

Участвуют в диалоге

Познавательные УУД:

самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи), применение ранее изученных знаний, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения:

V.Открытие новых знаний

- Откройте учебник на стр. 126

Какие органы чувств вы можете назвать? (вывешиваю таблички на доску)

- Вам понравилось быть исследователями и добывать информацию самим?

Откройте учебник на стр. 126.

Прочитайте задание.

-Это задание мы выполним в группах.

Для этого создайте группы из 4 человек.

- Повторим правила работы в группах.

Правила работы в группе.

1. Работай сообща.
2. Умей выслушать собеседника, не перебивая.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Умей распределять обязанности между собой.
5. Работай дружно, помогая друг другу.
6. После выполнения задания показать особенный знак, который показывает, что группа с заданием справилась, называется

« домик».

- Каждая группа будет изучать материал об одном из органов чувств.

А вот о каком, вы узнаете, отгадав загадку.

1. У зверушки на макушке,

А у нас – выше глаз. (Уши)

2.На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза)

3. Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)

4.Всегда во рту, а не проглотишь (Язык)

5. Мы в нее зимой и летом,

С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это… (Кожа)

Работа по учебнику (стр. 126-127)

Ответы детей

1 группа – глаза

(отвечает 1 группа)

- Какой вывод можно сделать?

Вывод. Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, различаем их цвет, форму, величину; можем читать, смотреть телевизор, наблюдать за движущимися предметами. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего мира. С помощью органа зрения мы больше всего получаем информации об окружающем нас мире.

- Недаром говорят «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

- В современное время нам приходится очень много времени проводить за компьютером, планшетом, телефоном.

- Как вы думаете, как это сказывается на здоровье наших глаз?

- Надо ли беречь глаза? Как? Составим правила по гигиене зрения.

Береги зрение!

• Читай, пиши только при хорошем освещении.
• При письме свет должен падать слева.
• Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз.
• Не читай лёжа.
• Нельзя подолгу смотреть телевизор, работать на компьютере.
• Не три руками глаза – можно занести соринку или опасные бактерии.
• Делай гимнастику для глаз.
• Не стесняйся носить очки.

- После работы за компьютером, телефоном или чтения книг, вы можете выполнить простые упражнения, которые помогут сохранить здоровье глаз

- Выполним физкультминутку для глаз.

Физкультминутка для глаз

Мы читали, изучали,
Наши глазки так устали,
Встанем дружно по порядку,
Сделаем для глаз зарядку.
Ночь. Темно на улице.
Надо нам зажмурится.
Раз, два, три, четыре, пять
Можно глазки открывать.
Снова до пяти считаем,
Снова глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять
Открываем их опять.
А теперь всем вместе нужно,
Поморгать глазами дружно.
Вправо - влево посмотрите,
Вниз и вверх все поглядите.

2 группа – орган слуха – уши

(отвечает 2 группа)

- Продолжите определение: уши – это орган… (слуха)

(дети показывают сценку)

- Какие правила по гигиене слуха мы можем составить?

«Берегите слух»!

1. Защищать уши от сильного шума и ветра, громкой музыки.
2. Не ковырять в ушах острыми предметами.
3. Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.
4. Регулярно мыть уши.
5. Если почувствуешь боль в ухе, сразу обратись к врачу.

3 группа – нос

(отвечает 3 группа)

- Что такое обоняние?

- Как беречь орган обоняния?

Береги орган обоняния!

• Надо закаляться, беречь организм от простуды.
• Содержать нос в чистоте.
• Не лазить в нос посторонними предметами.
• Вести здоровый образ жизни

- Как вы понимаете, здоровый образ жизни?

- Что такое здоровое питание?

- Здоровое питание способствует укреплению организма человека.

- Как вы думаете, какие витамины необходимо получать человеку ежедневно?

Мандарины богаты витаминами группы В, К, D, а также в них содержатся минералы, кальций, магний и калий, которые необходимы для здоровья нашего организма. Человеку рекомендуется съедать 1 мандарин в день.

4 группа – язык

(отвечает 4 группа)

- Назовите орган вкуса?

- А вы знаете, что без языка невозможна человеческая речь.

Язык помогает различать вкусовые ощущения. Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Они передают информацию через нервную систему в головной мозг. Все сладкое и соленое мы ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое – задней частью языка (его основанием). На языке также имеются рецепторы тепла и холода, боли и реагирующие на острую пищу. Язык – один из сторожей нашего организма. Если ненароком возьмете в рот что-нибудь несвежее, то язык тотчас донесет об этом мозгу. Тот поймет пошлет приказ мышце рта и вы, не задумываясь, выплюнете то, что вредно организму.

- Орган вкуса играет большую роль в жизни людей.

- Как вы думаете, какую? Для чего он нужен? (С помощью этого органа мы можем определить несъедобную пищу, испорченные продукты)

• Как беречь орган вкуса? Составим правила по гигиене органа вкуса.

Берегите орган вкуса!

• Необходимо чистить язык, так же как и зубы.
• После приёма пищи полоскать рот.
• Нельзя есть горячую пищу.
• Не брать в рот острые предметы.

5 группа - кожа

(отвечает 5 группа)

Сделаем вывод. Наиболее чувствительными у человека являются подушечки пальцев, так как в них сосредоточено большое количество нервов. Кожа очень прочная и упругая. Она покрывает все тело человека и защищает его. Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов и обморожений.

- Составьте правила ухода за кожей

Правила ухода за кожей!

• Регулярно мыть тело горячей водой с мылом.
• Мыть руки после загрязнения.
• Закаляться.
• Стараться не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.
• Чтобы кожа дышала, делай каждое утро зарядку.

- На ладонях человека находятся особенные точки, которые связаны с органами. Большой палец отвечает за активность мозга, указательный палец за желудок, средний палец отвечает за кишечник, безымянный за печень, а мизинец за сердце. Если легкими движениями массажировать каждый палец, то органы будут оздоравливаться.

• Как вы думаете, что руководит всеми органами чувств? (Мозг)
• Всеми органами чувств человека руководит головной мозг.

Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в мозг. Мозг анализирует полученную информацию, а потом передаёт команды на исполнение.

Поэтому говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг».

Ответы на вопросы

Делятся на группы

Повторяют правила работы в группе

Отгадывают загадки

Исследуют органы чувств человека

Дети составляют правила по гигиене зрения

Исследуют орган слуха

Показывают сценку

Составляют правила

Исследуют орган обоняния

Составляют правила

Исследуют орган вкуса.

Составляют правила по гигиене органа вкуса

Исследуют

Составляют правила по уходу за кожей

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

выделение существенных признаков, классификация.

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации из текста

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения

Регулятивные УУД: анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

VI. Первичное закрепление.

• Перечислите органы чувств? Сколько их?
• Пять органов чувств, пять помощников, которые связывают человека с окружающим миром, помогают нам видеть, слышать, чувствовать, ощущать. Это наши окна в мир. Они позволяют нам полноценно учиться и трудиться, восхищаться красотой окружающего мира.

Дети делают вывод по результатам исследования

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей

Регулятивные УУД: овладение новыми понятиями, умением анализировать

VI.Закрепление нового материала

- Следующее задание выполним в рабочей тетради.

Задание 2

Самостоятельная работа

Оценивают выполнение задания смайликами.

Самостоятельная работа.

анализируют

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, используя прием классификации.

VII.Рефлексия.

Итог урока

Организует анализ полученных результатов урока.

• Вспомните девиз нашего урока.
• Вам понравилось самим добывать информацию?
• Какую цель мы ставили в начале урока?
• Мы достигли этой цели?
• Сколько органов чувств у человека?
• Перечислите органы чувств человека?
• Как нужно беречь органы чувств?
• - Что руководит всеми органами чувств?

Оценивание своей работы и урока с помощью смайликов

• Если вам урок понравился, вы хорошо отвечали, справились со всеми заданиями и узнали много интересного, то возьмите смайлик желтого цвета.
• Если у вас на уроке не все получилось, вы справились не со всеми заданиями, но урок понравился, то возьмите смайлик зеленого цвета.
• Если вам урок не понравился, и вы считаете, что ничего не поняли, не справились с заданиями, то возьмите смайлик красного цвета.

- Продолжите одно из предложений:

Мне понравилось…

Мне не понравилось…

Я узнал…

Я научился…

У меня не получилось…

Вступают в диалог. проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке

Регулятивные УУД:

выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок?

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

VIII.Домашнее задание

Объяснение домашнего задания

- Домашнее задание: повторить материал в учебнике с. 126 - 129

- Ребята, а вы слышали выражение «Шестое чувство»

- Кому интересно, что это такое могут подготовить сообщение на тему «Шестое чувство».

Материал можно взять из книг или интернета.

Урок хочу закончить словами мудрецов.

Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее - богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».

• Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье сможете позаботиться только вы сами.
• Ребята приготовили памятки, в которых описаны правила гигиены органов чувств и сейчас они вам их вручат.
• Выставление отметок за урок

- Урок окончен! Спасибо!