Воздух и его свойства

Автор: Слудная Светлана Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ №25»

Населенный пункт: г.Северодвинск

3 класс

Тип урока: Изучение нового материала и первичное формирование умений учащимися.

Вид урока : урок- исследование

Тема: «Воздух. Его состав и свойства»

Цель: способствовать формированию учащимися способов предметно-исследовательской деятельности в процессе изучения свойств воздуха.

Задачи:

предметные:

создать условия для:

• открытия учащимися основных свойств воздуха;
• осмысленного использования детьми открытых свойств воздуха при решении учебных задач разной направленности.

метапредметные:

регулятивные

• использование на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор цели- выбор средств её достижения- проведение эксперимента- оценка результата); формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом

 

познавательные

• установление причинно-следственных связей, развитие умения получать, перекодировать, фиксировать информацию в различных формах

 

коммуникативные

• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

личностные:

способствовать:

• формированию положительного отношения к учению, познанию окружающего мира;
• развитию личностной мотивации к самостоятельной учебной деятельности;
• возникновению интереса к предметно-исследовательской деятельности и потребности в её осуществлении для самостоятельного решения познавательных и практических задач.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник, карточки-задания для работы в группах, схема для моделирования состава воздуха, схема «Состав воздуха», рисунки для рефлексии

На предыдущих уроках мы с вами говорили о телах и веществах. А сегодня на уроке мы узнаем, что окружает нас повсюду, но сначала отгадайте загадку:

 

Сценарий урока

1. 1.Актуализация знаний, целеполагание.

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь,
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)

О чем мы будем говорить на уроке? (о воздухе)

-Что вы знаете о воздухе? (прозрачный, бесцветный, не имеет вкуса)

 

А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ? (Обучающиеся формулируют вопросы)

 

 

 

Сегодня мы постараемся ответить на ваши вопросы, а так же узнаем:

 

1. Что такое воздух?
2. Из чего он состоит?
3. Какими свойствами обладает воздух?
4. Каково значение воздуха?
5. Как человек использует воздух?
6. Как охранять воздух?

 

Сформулируйте тему урока (Тема нашего урока «Воздух. Состав и свойства воздуха»)

 

2.Решение поставленной задачи.

 

Чтобы ответить на ваши вопросы я предлагаю исследовать воздух.

Проведем урок – исследование. Мы будем, как настоящие ученые выдвигать гипотезы, проводить опыты, чтобы найти ответы на наши вопросы, делать выводы.

Ребята, скажите, пожалуйста, мы быстрее добьемся успеха, если будем работать по одному или с другом?

ОБНАРУЖЕНИЕ ВОЗДУХА.

У вас на столах пробирки.

-Что в них находится? (одни учащиеся утверждают, что пробирки пустые, другие - в них воздух)

- Проверим ваши предположения. Прочитайте инструкцию к опыту.

Переверните стакан в чашу с водой.

-Что вы наблюдаете? (выходят пузырьки)

-Удалось ли почувствовать лёгкое сопротивление?

-Удалось ли увидеть, что вода не может заполнить пробирку?

- Как вы думаете, что не даёт воде заполнить пробирку? ( в пробирке-воздух, воздух всю пробирку)

Мы доказали, что в пробирке воздух.

-А в телах неживой и живой природы содержится воздух? Какова наша следующая цель? (обнаружить воздух в телах неживой и живой природы)

Приложение 1

		Гипотеза	Описание опыта	Вывод
1 гр.	Обнаружение воздуха в классе. Цель: обнаружить воздух.	В классе есть воздух.	Взять полиэтиленовый пакет, скрутить его, он стал выпуклым. Почему?	Внутри пакета находится воздух.
2 гр.	Воздух есть в неживых телах. Цель: определить наличие воздуха в неживых телах.	Воздух входит в состав неживых тел.	Опустить в стакан кусочек земли. Что наблюдаете? Что это?	воздух. Воздух находится неживых телах.
3 гр.	Воздух есть в живых организмах. Цель: показать, что в нашем организме есть воздух.	Воздух входит в состав живых тел.	Взять соломинку и стакан с водой, выдыхать через соломинку воздух. Что наблюдаете?	В нашем организме есть воздух.

 

Что вы делала и наблюдала первая группа? (Пакет стал выпуклым. Внутри пакета находится воздух.)

Каков ваш вывод? (В классе-воздух)

Каковы наблюдения второй группы? (Опустили в стакан кусочек земли. Наблюдали пузырки. Это воздух.)

Каков ваш вывод? (в неживых телах есть воздух)

Какой опыт проводила третья группа? (Взять соломинку и стакан с водой, выдыхать через соломинку)

Что наблюдали? (Наблюдали пузырьки)

Какой вывод сделали? (в нашем организме есть воздух)

 

Мы услышали наблюдения каждой группы. Какой общий вывод сделаем? (Воздух есть везде: в живых организмах, на улице, в классе, в земле, в воде.)

СОСТАВ ВОЗДУХА.

Просмотр видео «Состав воздуха»

Посмотрите внимательно видеосюжет о составе воздуха. А затем заполните схему. Подпишите названия газов, которые входят в состав воздуха.

Работа в парах по заполнению схемы. (Приложение 2.)

Воздух! Что это такое? Из чего он состоит?

Почему он нужен чистый? Грязный, чем нам повредит?

Залетают прямо в рот к нам азот и кислород.

Твердо знает весь наш класс: с ними углекислый газ.

Если с воздухом соринки, гарь, пылинки, вредный газ

Мы вдыхаем ежедневно, победят болезни нас.

 

-Что такое воздух? (смесь газов, он везде.)

-Из чего состоит чистый воздух? (В состав воздуха входит кислород, азот, углекислый газ)

- В чистом воздухе на одну молекул углекислого газа приходится примерно 900 молекул кислорода и 5000 молекул азота. Таким образом, в воздухе большее содержание азота и кислорода, но даже небольшие примеси ядовитых газов или болезнетворных бактерий могут делать воздух опасным для здоровья.

 

- Моделирование состава чистого воздуха с помощью заготовленных ранее молекул.

Приложение 3, 3.1

1 гр.	Определить состав воздуха в классе.	Преобладает углекислый газ
2 гр.	Определить состав воздуха над лесом.	Больше кислорода, присутствует пыльца растений
3 гр.	Определить состав воздуха над заводом	Мало кислорода, много углекислого газа, есть частицы сажи, ядовитые вещества

 

Работа со схемами у доски.

Продолжаем наше исследование и докажем, что воздух обладает и другими свойствами.

	Цель опыта	гипотеза	Описание опыта	вывод
1 гр.	Доказать, что воздух упругий	Воздух упругий. Воздух не упругий.	Положи на шарик книгу. Наблюдай, что происходит, если снять книгу? Сожми мяч. Что с ним стало?
2 гр.	Показать, что при охлаждении воздух сжимается.	Воздух при охлаждении сжимается. Воздух при охлаждении не сжимается.	Поставь в чашу с холодной водой сосуд с шариком. Что в шарике. Что наблюдаете? Какой вывод сделаете?	Воздух охладился, сжался и стал занимать меньше места.
3 гр.	Показать, что при нагревании воздух расширяется.	Воздух при нагревании воздух расширяется. Воздух при нагревании воздух не расширяется.	Взять пробирку со стеклянной трубочкой. Опустить в стакан с водой. Нагреть пробирку руками. Что наблюдаете? Какой вывод сделаете.	Воздух нагреется Воздух при нагревании расширяется.

 

 

Я вам покажу опыт воздуха. Опыт со свечами. Почему свеча погасла? (сгорел кислород) Какой вывод сделаем? (кислород поддерживает горение)

Исследование движения теплого и холодного воздуха.

 

Просмотр видео «Свойства воздуха»

Итог урока.

• Какие задачи были поставлены в начале урока?
• Смогли ли мы их решить?
• Какой главный вывод из сегодняшнего урока вы сделали?
• Что узнали о воздухе?
• Кто был самым активным на уроке? Чьи ответы вам показались интересными?

 

Оцените свою работу на уроке (обучающиеся оценивают свою работу, анализируя свою работу на уроке)