Знать:

Сюжет сказки;

Понимать:

Объяснять смысл предложенных учителем слов и фраз;

Применять:

Уметь отвечать на вопросы по тексту;

Анализировать:

Смысл пословиц;

Синтезировать:

Написание мини-эссе;

Оценивать:

Свою работу по предложенным критериям;

Регулятивные:

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Познавательные:

Извлекать информацию, представленную в разных формах, в том числе и в устной.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Межпредметные связи:

Русский язык

Основные понятия:

Русская народная сказка

Методы, технологии:

Урок в ТРКМ «Чтение с остановками»

Ресурсы урока для учителя:

Учебник

Ресурсы урока для учащихся:

Письменные принадлежности, лист самооценки, раздаточный материал

Задание

Вид деятельности

Баллы

Мои баллы

Высказать предположение о теме сказки

Я высказал (а) своё предположение о том, какой теме посвящена сказка.

Я не высказал (а) своё предположение о том, какой теме.

1б.

0б.

1б.

Дать развёрнутый ответ на вопрос «Что вы знаете о русских народных сказках?»

Я дал (а) развёрнутый ответ на вопрос.

Я ответил (а) на вопрос, но он был не развёрнутый.

Я не смог (ла) дать ответ на этот вопрос.

2б.

1б.

0б.

2б.

Отвечать на вопросы на «остановках»

Я давал (а) ответ на каждой «остановке».

Я отвечал (а) на вопросы, но не на всех остановках.

Я не отвечал (а) на вопросы.

2б.

1б.

0б.

2б.

Работа с пословицами

Я смог (ла) подобрать пословицы к героям, выбрать одну, наиболее мне понравившуюся и объяснить её смысл.

Я смог (ла) подобрать пословицы к героям, но не смог (ла) выбрать одну, наиболее мне понравившуюся и объяснить её смысл.

Я не подобрал (а) пословицы к героям, не выбрала одну и не объяснила её смысл.

2б.

1б.

0б.

2б.

Написание мини-эссе (сочинения в свободной форме)

Я написал (а) мини-эссе и прочитала его классу.

Я написал (а) мини-эссе, но не прочитала его классу.

Я не написал (а) мини-эссе.

2б.

1б.

0б.

2б.

Итог: 9б.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности
обучающихся

1.Фаза вызова

Фронтальная работа.

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку: у вас должны лежать учебники и раздаточные материалы (технологическая карта урока)

- Сегодня мы познакомимся с произведением, которое называется «Болтливая баба».

- Как вы думаете, о чём может быть это произведение? Предположите.

- Ребята, вы обратили внимание, что на доске нет портрета автора?

-Как вы думаете, почему?

-Да, вы действительно правы! Эта сказка русская народная, её автор – народ.

-Что вам известно о русских народных сказках?

Когда и кому люди стали обязаны появлением этой сказки на свет – не известно, но вот сам текст дошёл до наших дней.

-Абсолютно верно! Как вы думаете, а к какому типу относится сказка «Болтливая баба»?

-Хорошо, я услышала ваши предположения о том, на какую тему может быть сказка и к какому типу она относится. Перед тем, как мы перейдём к тексту, я попрошу вас взять в руки тот лист, который у вас на парте. Это – лист самооценки.

-Оцените свою работу по первым двум заданиям.

-Ребята, как вы понимаете фразы « страсть какая болтливая?»

-А как вы думаете, что означает « волчья яма»?

-Известно ли кому-то, что означает « ячея»?

-А как вы понимаете, что такое «ноша»?

-Посмотрите на доску. Сравните ваши ответы с теми, что написаны на доске.

-Ваши предположения были верны!

(Страсть какая болтливая — очень болтливая.

Волчья яма — яма для поимки волка.

Ячея — отдельная ячейка сети, отверстие.

Ноша — груз, который переносят на себе.)

Отвечают на вопросы учителя.

(Примерный ответ: это произведение о женщине, которая любила разговаривать; в произведении будет героиня, которая любила поболтать и т.д.)

(Предполагаемый ответ: да)

(Предполагаемый ответ: скорее всего, нет изображения этого автора)

(Примерный ответ: Сказка - один из основных видов устного народного творчества. В них идёт повествование о фантастических событиях, приключениях или о быте. Сказки бывают о животных, волшебные и бытовые и т.д.)

(Ответ: к бытовым сказкам)

Обучающиеся выставляю себе баллы.

Отвечают на вопросы учителя.

(Ответ: очень болтливая)

(Ответ: яма, предназначена для ловли волков)

(Ответ: отверстие в рыболовной сети)

(Ответ: груг)

2.Фаза реализации смысла

-Итак, ребята, присаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

(Чтению сказки учителем)

«Болтливая баба».

Жили-были муж с женой, жена была страсть какая болтливая: утаить ничего не могла. Чего только ни услышит, в

ту же минуту вся деревня знает.

Пошёл мужик в лес. Стал волчью яму рыть и нашёл

клад. Сам думает: «Ну как теперь быть? Как только жена

про богатство дознается — сразу пойдёт по всей округе

трезвон, дойдёт слух до нашего помещика, и прощайся с

деньгами: всё отберёт».

- Как думаете, ребята, что же решил сделать мужик?

Думал, думал и придумал. Клад закопал, место приметил

и пошёл домой. Дошёл до реки, осмотрел сеть, а в сети

бьётся щука. Щуку вынул и дальше пошёл. Осмотрел по дороге капкан, что был на зайца поставлен, а в капкан заяц

попал.

Мужик зайца вынул, в капкан щуку сунул. А зайца отнёс

да в сеть запутал. Пришёл вечером домой.

— Ну, Татьяна, топи печь да напеки блинов побольше.

— А чего так? Зачем на ночь глядя печь топить? И кто

вечером блины печёт? Вот ещё выдумал!

-Как вы думаете, зачем мужик попросил на ночь блинов?

— Не спорь, делай, что сказано. Знаешь, я клад нашёл,

надо ночью деньги домой перенести.

Жена рада-радёхонька. Живо печь затопила, стала блины

печь.

— Ешь, муженёк, покуда горячие.

Мужик блин съест, а два да три в котомку; блин съест,

а два да три в котомку — незаметно от жены.

Жена не управляется печь.

— Что сегодня так разъелся, блинов не напасёшься!

— Так ведь путь не близкий, да и денег много, надо поплотнее поужинать.

Набил мужик котомку блинами и говорит:

— Ну, я сыт, ешь сама, да пойдём, надо торопиться.

-Зачем мужик прятал блины в котомку?

Идут они ночной порой, мужик опередил жену и стал из

котомки блины доставать да на сучья вешать. Жена заметила на деревьях блины.

— Ой, гляди-ка, гляди, на сучьях-то ведь блины!

— А что удивительного? Разве ты не видала, как блинная туча прошла впереди нас?

— Нет, не видала, я всё под ноги глядела, как бы за

коренья не запнуться.

— Зайдём-ка, — мужик зовёт, — тут у меня ловушка на

зайца поставлена.

Подошли к капкану, мужик вынул щуку.

— Ой, как это рыбина-то в заячью ловушку попала?

— А ты что, не знаешь, есть такие щуки: и по суше

ходят.

— А я и не знала. Коли бы своими глазами не увидела, никому бы не поверила.

Пришли к реке. Жена говорит:

— Где-то тут твоя сеть поставлена, давай поглядим.

Вытащили сеть, а в ней заяц.

Жена руками всплеснула:

— Ой, батюшки! Чего это сегодня творится? В ячеях-то1

ведь заяц!

— Ну, чего квохчешь, будто век не видала водяных зайцев, — мужик говорит.

— То-то и есть, что не видала.

В ту пору дошли до места. Мужик выкопал котёл, нагрёб

денег по ноше2 и отправился домой.

Дорога пролегала возле барской усадьбы. Только поравнялись с усадьбой, как слышат: «Ме-ге-гее... ме-ге-гее...» —

овцы блеют.

— Ой, как страшно! Кто это? — шепчет баба.

А мужик ей:

— Бежим скорее, это нашего барина черти давят. Как

бы они нас не заметили!

Прибежали домой, насилу отдышались. Спрятал мужик

деньги, стали спать ложиться.

— Смотри, Татьяна, никому не сказывай про клад, а то

худо будет.

— Ой, что ты, да разве я скажу?

-Как вы думаете, что произошло дальше?

На другой день встали поздно. Затопила баба печь, подхватила вёдра, пошла по воду.

У колодца соседки спрашивают:

— Чего сегодня так поздно у тебя печь затопилась?

— Ой, не говорите, ночью долго проходила, вот и проспала.

— Да куда ты ночью ходила?

— Муженёк-то ведь клад нашёл, ночью мы за деньгами

и ходили.

В тот же день по всей деревне только и разговору:

«Татьяна с мужем клад нашли, две котомки деньжищ принесли».

К вечеру дошла весть до барина. Приказал мужику

прийти.

— Как ты смел от меня утаить, что клад нашёл?

— Знать не знаю и ведать не ведаю ни о каком кладе, — отвечает мужик.

— Не запирайся, — барин кричит, — твоя же баба и

рассказала про клад. Мне всё известно!

— Так ведь у моей бабы не все дома. Она такого наскажет, чего и век не бывало.

— А вот увидим!

И велел позвать Татьяну.

-Предположите, что могло произойти дальше?

— Нашёл твой муж клад?

— Нашёл, нашёл!

— Ходили с ним за деньгами ночью?

— Ходили, ходили сей ночью, батюшка барин!

— Вот видишь, а ты говорил, знать ничего не знаешь

про клад. Рассказывай, баба, всё, как дело было.

— Сперва шли всё лесом, а на сучьях-то кругом блины.

— Какие такие блины в лесу?

— Да из блинной тучи! Потом оглядели заячью ловушку,

а там щука. Щуку вынули и дальше пошли. Дошли до реки, вытащили сеть, а в ячеях-то заяц. Ну, и зайца вынули.

И недалеко от реки муж клад выкопал. Нагребли денег по

котомке и обратно пошли. И как раз в ту пору мимо усадьбы проходили, как твою милость черти-то драли.

Тут барин не стерпел, ногами затопал:

— Вон отсюда, глупая баба!

— Ну вот, — мужик говорит, — видите, что моей бабе

верить ни в чём нельзя, я вот так век живу, мучаюсь.

— Верю, верю тебе, ступай домой, — махнул рукой барин.

Пошёл мужик домой, стал жить-поживать и до сих пор

живёт да над барином посмеивается.

-Ребята, вот вы и прослушали всю сказку. Давайте вспомним, что сбылось из ваших предположений, а что было иначе?

-Хорошо, ребята в листе самооценки оцените себя по третьему заданию.

-Перед тем, как мы продолжим, я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка.

«Наши ручки»

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

***

Мы топаем ногами

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

Слушаю текст.

Отвечают на вопрос учителя.

(Предполагаемые ответы: он решил перепрятать клад; мужик решил не говорить жене; мужик решил сохранить в тайне свою находку и т.д.)

(Предполагаемые ответ: он был голоден; он хотел есть и т.д.)

(Предполагаемые ответы: он напасался в дорогу; он хотел съесть блины по дороге и т.д.)

(Предполагаемый ответ: баба всем рассказала о находке; они стали жить богато и счастливо и т.д.)

(Предполагаемые ответы: Татьяна начала отрицать то, что сказала утром; их наказали за то, что они скрыли клад и т.д.)

Обучающиеся отвечают на вопрос, в зависимости от того, что они предполагали.

Выставляют баллы.

Выполняют физкультминутку.

3. Фаза рефлексии

-Ребята, а сейчас переверните листочки, которые лежат на ваших партах. Вам нужно подобрать пословицы к главным героям.

(Не спеши языком, торопись делом.

Мелет день до вечера, а послушать нечего.

Тот в слове стоит твердо, кому слово дорого.

Болтай, да меру знай.

Глупый киснет, а умный все промыслит.

У сметливого солдата и рукавица - граната.

Смекнешь да схитришь - врагов победишь.)

-Давайте прочитаем эти пословицы и определим, к кому из героев её можно отнести.

-Прекрасно, ребята! Вы выполнили это задание правильно.

-Ещё раз перечитайте пословицы и выберете одну, которая вам больше всего нравится. Объясните, почему вы выбрали именно её.

-Ребята, вы как всегда находчивы и сообразительны. Молодцы!

-Обратитесь к листу самооценки и оцените себя.

- А теперь предлагаю вам раскрыть смысл этой пословицы с помощью эссе, в котором вам необходимо отразить её связь с произведением и с жизнью в 8-9 предложениях. Напишите эссе на листочках.

-Итак, ребята, урок подошёл к концу. Давайте обратим ещё раз к листу самооценки и выставим баллы по последнему пункту.

- Кто хочет прочитать свои мысли классу?

-Отлично! Ребята, я попрошу вас сдать мне ваши эссе, я проверю их и выставлю отметки. Также сдайте мне листы самооценки.

-Вы хорошо поработали на уроке! Давайте подведём итоге и вспомним: три момента, которые получились у вас на уроке.

-В качестве ДЗ я предлагаю вам попробовать составить свой вариант этой сказки. Устно пересказать сказку от лица Татьяны. Используй в своём рассказе народные слова, которые встретились в тексте.

Переворачивают листы.

Читают пословицы , определяют героя.

(Примерный ответ: Не спеши языком, торопись делом – эта пословица относится к Татьяне, потому что она мало делала, но много говорила. Мелет день до вечера, а послушать нечего – это пословица также относится к главной героине сказке, потому она очень много болтала и к этой пословице подходит её рассказ барину о её путешествиях с мужиком. Тот в слове стоит твердо, кому слово дорого – эта пословица относится к мужику, потому что он переживал за болтливость своей жены. Болтай, да меру знай – эта пословица относится к Татьяне, потому что она говорит всё и всем, не зная меры и границ, а из-за этого она чуть было не навела на мужа беду. Глупый киснет, а умный все промыслит – эта пословица относится к мужику, потому что он оказался настолько сообразительным, что продумал целый план, как убедить барина, что у него нет клада, он заранее знал, что жена все равно расскажет всей дерене о находке. У сметливого солдата и рукавица – граната – эта пословица относится к мужику, она чётко описывает его план действий, а именно то, что не имея никаких подручных средств, он все равно справился с задуманной идеей, применив сеть, щуку и т.д. Смекнешь да схитришь - врагов победишь – эта пословица относится к мужику, потому что она описывает его смекалку и остроту ума.)

Выбирают пословицу и объясняют её смысл.

Выставляют баллы.

Пишут эссе по выбранной пословице.

Выставляют баллы.

1-2 ученика читают эссе вслух.

Отвечают на вопросы учителя.

(Примерный ответ: отвечать на вопросы, написать мини –эссе, объяснить смысл пословицы)