Методический прием «Я покупаю в магазине»

Автор: Погодина Наталия Леонидовна

Организация: МОУ «Ломоносовская гимназия»

Населенный пункт: Республика Карелия, город Петрозаводск

Формирование орфографической грамотности играет ключевую роль в начальном образовании. На ней строится вся дальнейшая языковая компетентность ребенка. Важно понимать, что орфография — это не просто знание правил, а целый комплекс способностей и навыков, включающих зрительное восприятие, внимание, память, мышление и самоконтроль.

Основные этапы формирования орфографической грамотности:

1. Знакомство с понятием орфограммы: Дети учатся различать звуки и буквы, осознавать разницу между устной речью и письменностью.
2. Изучение основных орфографических правил: Это включает правила написания гласных и согласных букв, удвоенных согласных, приставок и суффиксов, слитного и раздельного написания слов и др.
3. Развитие орфографической зоркости: Умение видеть потенциальные места ошибок («опасные» места в словах).
4. Применение правил на практике: Регулярное выполнение упражнений, диктантов, самостоятельных работ способствует закреплению материала.
5. Самостоятельный контроль и коррекция ошибок: Формирование привычки проверять свою работу и исправлять допущенные ошибки самостоятельно.

Чтобы обучение было успешным, целесообразно использовать разнообразный арсенал методов и приёмов:

- Наглядные пособия — схемы, таблицы, карточки, плакаты, иллюстрации, помогающие визуализировать материал.

- Игровые формы занятий, способствующие активизации интереса детей и развитию памяти.

- Упражнения на повторение: систематическое возвращение к пройденному материалу укрепляет долговременную память.

Поощрение инициативности учеников: стимулирование стремления к самостоятельной работе и самореализации развивает чувство ответственности за качество своего труда.

Таким образом, последовательная и продуманная организация учебной деятельности способна обеспечить высокую степень овладения детьми нормами русской орфографии, создавая надёжную базу для дальнейшей успешной учёбы и активного пользования русским языком.

Одним из приемов формирования орфографической грамотности является прием «Я покупаю в магазине».

Цель: развивать умение различать сильную и слабую позиции звука в слове, подбирать проверочные слова, способствует развитию коммуникативных навыков.

Материалы: карточки со словами (пропущены буквы), карточки с проверочными словами, фишки – монетки.

Один из учеников играет роль покупателя (роли меняются), остальные — продавцы. Покупатель берет себе одну карточку со словом и количество фишек, указанных на карточке.

Продавцы делят списки слов и садятся за парты — в магазины. Покупатель объявляет: «Я иду в магазин!», подходит к одному из продавцов и начинает диалог: — Здравствуйте, у меня есть слово веселье. Мне нужно проверочное слово для гласной е. У вас есть такое? Продавец ищет однокоренное слово в своем списке и отвечает: — Могу предложить вам слово весело. Подойдет? Покупатель соглашается (отдает монетку) или не соглашается с предложением, вежливо прощается и переходит в другой магазин. Перед началом игры логопед объясняет, что диалоги должны быть непринужденными, с использованием формул вежливости. Когда покупатель обойдет все магазины, у него не должно остаться ни одной монеты.

Данная игра может использоваться для отработки орфограмм: проверяемый безударный гласный, парный согласный, непроизносимый согласный.

Эта ролевая игра станет отличным инструментом для тренировки орфографии, разговорных навыков, воспитания культуры общения и позитивного отношения к окружающим людям.

Литература:

1. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 158с.

2. Бурина Елена Дмитриевна. Преодоление нарушений письма у школьников (1–5 классы) : Традиционные подходы и нестандартные приемы / Е. Д. Бурина. — Санкт-Петер бург : КАРО, 2016. — 192 с.

3. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция, предупреждение) учебно-методическое пособие / А.Н. Корнев. — 2-е изд., перераб. и доп.. — Санкт - Петербург:М и М, 1997. — 284 с. ил.

Пример:

Список слов.

1. Безударный гласный, проверяемый ударением.

2. Парный согласный.

3. Непроизносимый согласный.