Тьютор в Российском образовании

Автор: Бовина Светлана Николаевна

Организация: МАОУ «Образовательный комплекс для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: ГО Щёлково

Всем нам известно, что в связи с глобализацией жизни и интеграционными процессами вхождения России в мировое образовательное пространство, потребовалось приведения образовательной системы в соответствие с общемировыми стандартами.

Изменяются главные ценности школьного образования: школа старается перестроиться на ценности развития интересов и способностей, на формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной и прочих сферах. А для достижения этой важной цели нужно многое, например развитие познавательной активности, самостоятельности учеников, отслеживание динамики развития их познавательных интересов. Нужна новая педагогическая технология сопровождения, позволяет не только выявлять познавательные интересы, но сопровождать их развитие, использовать их в процессе обучения. Тьюторство – самое выгодное решение данной проблемы. Для начала нужно разобраться, кто же такие эти тьюторы.

Тьютор (англ. tutor) - исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

Тьюторство – это даже не какая то своеобразная технология, это культура, которая формировалась довольно долгий период времени, развивалась в истории параллельно культуре преподавания и обучения.

Технология тьюторства является решением многих проблем современного общества. Зачастую система наставничества более плодоносна нежели любая другая, да и что говорить, если бы эта система была не востребована то не развивалась бы она столь быстрыми темпами.

Актуальность, необходимость и важность тьютора подчиняется самой главной цели британского образования – это развитие мышления, а если быть точной, умение мыслить. Исходя из этого тьютор то же, что преподаватель, это своеобразный личный научный руководитель обучающегося, лектор, наставник, партнер, тренер, коллега, друг, воспитатель в одном лице, который помогает развивать логическое мышление и усваивать материал. Целесообразность тьюторства объясняется важным преобладанием в учебных программах часов, которые специально выделены на самостоятельную работу, все это вносит свои отпечатки, трансформирует процесс образования в его самообразование, но под постоянным надзором тьютора. Главной формой реализации тьюторской деятельности является тьюториал. Самое важное в тьюторской системе – это реализация обучающего, самостоятельное познание окружающего мира, самостоятельное мышление, формирование уверенности в своих умозаключениях и мнениях, развитие умений письменного самовыражения и других средств презентации. У данной системы существует ряд преимуществ. Главное – это то, что данная система выступает своеобразным побуждением к действиям. На тьютора возлагают две основные, иногда пересекающиеся роли – коуча (тренера, инструктора), оказывающего помощь обучающемуся в трудоемкой письменной деятельности, анализе текста, и коллеги.

Тьюторство активно проникает в школьное обучение, частное, домашнее и дистанционное образование, то есть постоянно расширяется контингент обучающихся, нуждающихся в услугах тьютора: учащиеся различных видов образовательных учреждений, молодежь и взрослые, которые активно самостоятельно пополняют свой багаж знаний, а так же люди пожилого возраста, ну и конечно же люди с ограниченными возможностями.

Должность тьютора в России утверждена и введена в российскую систему образования Приказами Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 05 мая 2008 года № 216 н и № 217 н (зарегистрированы в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. № 11731 и № 11725 соответственно).

Ну конечно не возможно обойтись без проблем. Современное общество и система образования хоть и нуждается в новшествах, и готово принять их, не всегда может справится с мировыми ритмами. В настоящий момент нет достаточного количества высококвалифицированных работников, которые могли бы отвечать всем запросам современности.В условиях нехватки квалифицированных педагогических кадров со специальным образованием, а так же отсутствия свободного финансирования государственных учреждений образования выполнение роли тьютора становится затруднительным как для опытных работников сферы образования, так и для «новобранцев»-специалистов. Но не смотря на все, опыт внедрения данной программы пока еще только в высшей школе доказывает, что данная система таки имеет место быть и весьма признана в широких кругах общества . В современном мире происходит трансформация ключевой функции преподавателя. В противопоставление привычному обобщенному и унифицированному подходу к образованию происходит естественное усиление роли преподавателя как наставника, проводника и помощника для учащегося.

Стоит вспомнить, ранее роль преподавателя сводилась к передаче социального опыта, который накапливался годами, это в той или иной мере мешало личностному развитию человека. Индивидуальность была отодвинута на второй план, а иногда и вовсе не учитывалась преподавателями.

В современном обществе все изменяется, функции преподавателя сводятся к своеобразному путеводителю по различным образовательным стезям, а так же формированию у человека личной точки зрения.

Образовательная система сегодня обращается к ценностям, потребностям и интересам личности, поэтому деятельность преподавателя предполагает уточнение и расширение его профессиональной компетентности, в результате чего и наблюдается переход от передачи информации к тьюторству.

Современный тьютор обязан совмещать и различно направленные компетенций, как общее и частное. Иными словами тьютор должен уметь предъявлять различные требования к большой группе людей. Стоит обратить внимание и на тот факт, что общение с группой не самая основная направленность человека, надо помочь обучающемуся выделить семя из этой группы, прочувствовать свои индивидуальность. Всем известно, что совмещать в себе все эти факты может только хорошо образованный человек, который не далек от психологии. Многие проблемы возникают именно из за того, что преподаватель старого образца не всегда обращает внимание на внутренние порывы обучающегося, тьютор же стремится увидеть в человеке нечто, что не видно другим и помочь этому скрытому таланту реализоваться.

Об отдельной оторванной от учебного процесса роли тьютора не может идти речи. И на то существует ряд обоснованных причин. Человек должен всесторонне активно развиваться и достигать каких либо вершин в кратчайший срок, общество не ждет. Это говорит о том, что каждый человек, попросту заблудится в этом потоке постоянной неиссякаемой информации если вовремя не появится человек, который ему поможет, направит, просветит.

Технологии тьюторского сопровождения позволят создать реальные и более выгодные условия для конструирования и реализации индивидуальной образовательной линии обучающегося.

В реализуемой программе образования чаще всего говорится не о самих педагогах, которые непосредственно работают в должности тьютера, сколько о преподавателях которые в той или иной мере обладают тьюторскими компетенциями.

Нельзя говорить о данной системе как о совершенной, тем более в современном, постоянно меняющемся обществе, но все же стоит отдать должное данному подходу. Лишь образование построенное на доверии и сотрудничестве может принести богатые плоды. Тьютор – это тот человек, который не просто помогает найти путь обучающемуся, этот человек сам постоянно находится в поиске чего то нового, совершенствуется и достигает каких то вершин.

Тьюторское сопровождение в современной школе сегодня уже перестает быть делом отдельных педагогов-энтузиастов. Уже существуют целые школы, которые основываются на данной системе образования. На данный момент это в основном частные школы.

И так к чему же мы пришли. Тьюторство это не спонтанное появление. Профессия «тьютор» является своеобразным «ответом» на «вызов» современного общества, и это вызов способен в большей мере удовлетворить потребность человека в расширении образовательного пространства, в самоопределении, самоактуализации, в возможности осуществить выбор своего жизненного пути.