Тема: «Как переносить слова с одной строки на другую?»

Цели деятельности педагога

Совершенствование умений учащихся переносить слова с одной строки на другую.

Задачи:

• Формировать умение переносить слова с учётом особенности слогов.
• Развивать правильную речь, логическое мышление, внимание;
• Воспитывать бережное отношение к родному языку, внимательное отношение друг к другу.

Тип урока

Комбинированный

Средства обучения

Учебник по русскому языку, 2 класс, 1 часть. Авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва "Просвещение", 4 издание, 2014 г. https://drive.google.com/file/d/0BzLfxDQ9-E_AdER2Nlh2YjI0dGM/view, тетрадь, доска, мел, ручка, карандаш, презентация, раздаточный материал.

Литература

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/11/25/tehnologicheskaya-karta-otkrytogo-uroka-perenos-slov

Автор: Романова Ольга Альбертовна

Дата обращения: 29.10.2021

План урока

Этап урока (с указанием продолжительности этапа)

Формируемые УУД (для каждого этапа)

Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)

I. Орг. момент (1 мин.)

Р: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу

К: - слушать и понимать других.

II. Чистописание (2 мин.)

К: - слушать и понимать других.

Р: - владеть различными видами контроля и оценки;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить коррективы в действия;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

П: - ориентироваться в своей системе знаний, предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи.

III. Словарная работа (3 мин.)

К: - слушать и понимать других.

Р: - владеть различными видами контроля и оценки;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить коррективы в действия;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

П: - ориентироваться в своей системе знаний, предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи.

IV. Актуализация знаний

Р: - выстраивать последовательность деятельности;

- осуществлять контроль своей деятельности.

П: - воспроизводить информацию по памяти.

К: - приводить убедительные доказательства;

- удерживать логику повествования.

V. Мотивационный этап (2 мин.)

1.Формулирование темы

2. Определение цели

3. Составление плана работы по обретению новых знаний/умений

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть различными видами контроля и оценки;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-вносить коррективы в действия;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

К: - слушать и понимать других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

П: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

- структурировать знания для построения речевого.

Л: - осознание процесса учебной деятельности

- формирование положительного отношения к урокам русского языка.

VI. Изучение нового (21 мин.)

1.Наблюдение

2.Самостоятельное формулирование выводов (определений, правил)

3.Уточнение выводов по учебнику

4.Беседа по определению/правилу

К: - слушать и понимать других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Р: - владеть различными видами контроля и оценки;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить коррективы в действия;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

П: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

- структурировать знания для построения речевого высказывания в устной форме.

Л: - осознание процесса учебной деятельности;

- формирование положительного отношения к урокам русского языка.

Формировать умение переносить слова с учётом особенности слогов.

VII. Закрепление (11 мин.)

К: - слушать и понимать других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Р: - владеть различными видами контроля и оценки;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить коррективы в действия;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

П: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

- структурировать знания для построения речевого высказывания в устной форме

- применять таблицы, схемы, модели для получения информации, сравнивать и сопоставлять различные объекты.

Л: - осознание процесса учебной деятельности

- формирование положительного отношения к урокам русского языка.

Формировать умение переносить слова с учётом особенности слогов.

VIII. Итог урока (1 мин.)

Р: - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- оценивание качества и уровня усвоения материала.

К: - слушать и понимать других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

IX. Домашнее задание (1 мин.)

К: - оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных ситуаций;

- учиться уважительно относиться к друг другу.

X. Рефлексия (2 мин.)

К: - слушать и понимать других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Р: - владеть различными видами контроля и оценки;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать свои действия.

Л: - осознание процесса учебной деятельности

- формирование положительного отношения к урокам русского языка.

XI. Орг. конец (1 мин.)

К: - слушать и понимать других.

Р: - самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Орг. момент

Слайд 1. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Давайте проверим вашу готовность. У вас на парте должны лежать: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Садитесь пожалуйста.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя кивком.

II. Чистописание

Откройте, пожалуйста, тетради. Положите их под наклоном, возьмите ручки, сядьте ровно и правильно: выпрямите спины, поставьте ноги прямо. Отступите от предыдущей работы 2 строчки вниз. Посередине напишите дату.

Слайд 2. Сегодня восьмое ноября. Есть ли орфограммы в этих словах?

Какие?

Как проверить?

Какая ещё орфограмма?

На следующей строчке, посередине, напишите "Классная работа".

Слайд 3. Сегодня на минутке чистописания мы вспомним написание строчной буквы «ж». Дайте характеристику звуку [ж].

Пропишите на первой строчке букву «ж». Соблюдайте одинаковое расстояние между буквами.

Подчеркните самую красивую букву на строчке.

Пропишем соединения. Какие соединения надо прописать?

Пропишите на второй строчке соединения.

Отлично. Теперь поменяйтесь тетрадками с соседом по парте. Если ваш сосед справился с работой, записи чистые, аккуратные, нарисуйте карандашом на полях веселый смайлик. Если же в написании были допущены ошибки, работа грязная, нарисуйте грустный смайлик.

Обменяйтесь тетрадями обратно. Поднимите руки, у кого в тетради весёлый смайлик.

Открывают тетради, делают запись.

Пишут: Восьмое ноября.

Проверяемая безударная гласная в корне слова "восьмое".

Подобрав однокоренное слово "восемь".

Непроверяемая безударная гласная в корне слова "ноября".

И проверяемая: ноЯбрь.

Пишут: Классная работа

.

Согласный звук, звонкий, всегда твёрдый.

Прописывают букву.

Подчёркивают.

жл, уж, жи, жн, жм.

Пишут соединения.

Меняются тетрадями, оценивают работы друг друга.

Поднимают.

III. Словарная работа

Слайд 4.

Сейчас я буду читать вам загадки. Вы внимательно слушаете и записываете слова-отгадки в тетради. Первое слово пишем с заглавной буквы, остальные с маленькой через запятую. В конце ставим точку. Кому задача не понятна?

1. Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его.

2. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый …

3. Загляни в осенний сад

Чудо-мячики висят.

Красноватый, спелый бок

Ребятишкам на зубок.

.

Ветер.

Воробей.

Яблоко.

IV. Актуализация знаний

Слайд 5

В записанных словах поставьте ударение, подчеркните орфограммы и разделите слова на слоги вертикальной чертой.

Как определить, сколько в слове слогов?

Слайд 6. Сейчас каждый проверит свою работу. Сверьтесь со слайдом. Если вы справились с работой, нарисуйте карандашом на полях весёлый смайлик. Если же в написании были допущены ошибки, нарисуйте грустный смайлик.

Поднимите руки, у кого в тетради весёлый смайлик.

Сколько гласных, столько и слогов.

Проверяют.

Поднимают.

V. Мотивационный этап

1.Формулирование темы

2. Определение цели

3. Составление плана работы по обретению новых знаний/умений

Слайд 7.

Ребята, меня попросили написать предложение: Пушистый снежок укрыл землю.

Но слово "землю" не помещается на строке.

Что же мне делать, если при записи слова только его часть поместилась на строке, а для остального места не хватает?

А что значит перенести?

Слайд 8. Как вы думаете, как будет называться тема урока, если мы хотим узнать, как переносить слова?

Сверим ваши предположения с учебником. Откроем учебник на странице 71 и посмотрим, как сформулирована тема.

Слайд 9. Давайте определим цель урока. На слайде обозначены слова-помощнки.

Слайд 10. Какая цель будет стоять перед нами?

Молодцы. Верно.

Слайд 11. Определим задачи на урок. Посмотрите на слайд, в правильной ли последовательности они стоят? Давайте расставим их правильно.

Слайд 12. Правильно! Приступим к работе!

Надо перенести.

Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку.

Перенос слов.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Научиться переносить слова.

1. Познакомиться с правилами переноса слов.

2. Составить алгоритм действий, чтобы правильно переносить слова.

3. Тренироваться переносить слова.

VI. Изучение нового

1. Наблюдение

2. Самостоятельное формулирование выводов (определений, правил)

3. Уточнение выводов по учебнику

4. Беседа по определению

Закрепление

1. Выборочное списывание

Слайд 13. Ребята, а вы хотели бы раскрыть секрет переноса слов?

Вам предстоит побывать в роли исследователей и сделать великое открытие. Работать будем в парах.

У каждой пары есть лист, на котором «зашифрованы» правила переноса слов.

• план работы, кто прочитает? (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Есть ли вопросы по заданию?

Хорошо. Приступаем к работе. Когда закончите - поставьте руки домиком с соседом, чтобы я видела, что вы готовы.

Я вижу, что все готовы. Давайте проверим устно.

Упражнение №107 с. 71

Скажите, пожалуйста, как мы можем проверить, правильно ли мы сделали выводы?

Верно. Обратимся к научному источнику. Откройте учебник на странице 71. Кто прочитает правило?

Теперь мы убедились, что сделали правильный вывод (открытие)?

Составление алгоритма.

Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно переносить слова.

Что сначала надо сделать?

Этим алгоритмом вы можете воспользоваться, если возникнут трудности.

Упражнение №108 с. 71

Выполним упражнение №108 на странице 71.

Кто прочитает задание?

Прочитаем слова.

На какие же 2 группы можно разделить эти слова?

Сейчас по-очереди будем читать слова и говорить почему нельзя перенести слово.

Отлично. Прочитаем задание под красной точкой.

Есть вопросы?

Устно мы с вами проговорили, теперь выполните задание в тетради.

Слайд 14. Проверим. Внимание на доску.

Кто не допустил ошибок - поднимите руку.

А у кого есть ошибки?

Теперь давайте немного отдохнём. Встанем со своих мест. Я буду читать стихотворение и выполнять упражнения, а вы повторяйте.

Физминутка

Мы дорожки подметаем (имитация движений)

Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)

Чтоб, гуляя, малыши

Веселились от души! (подскоки на месте)

Ох, устали («обтереть пот со лба»)

Отдохнем (присесть)

И домой скорей пойдем (шаги на месте)

Упражнение №109 с. 72

Слайд 15. Следующее упражнение №109 на странице 72.

Прочитайте стихотворение про себя.

Кто хочет прочитать стихотворение выразительно?

Придумайте заголовок.

Какие слова употреблены в переносном значении?

Как вы их поняли?

Спишите стихотворение, соблюдая стихотворную строку.

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу. Ошибки исправляем простым карандашом.

Верните тетради обратно.

Подчеркните слова, которые нельзя перенести.

Какие слова подчеркнули?

Оцените работу самостоятельно. Если подчеркнули слова правильно - нарисуйте весёлый смайлик, если допустили ошибки - грустный смайлик.

Да.

1. Прочитай слова.

2. Обрати внимание на выделенные буквы.

3. Посмотри, где стоит знак переноса.

4. Сформулируй правило переноса слов

Работают в парах.

- Переносим по слогам.

- 1 букву не оставляют и не переносят.

- Слог, состоящий из 1 гласной, не переносят.

- Й и ь не отделяются.

- Знак переноса ставится между удвоенными согласными.

Надо прочитать в учебнике.

Читает правило.

Да.

1. Прочитать слово

2. Устно разделить его на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записать в тетрадь, разделив для переноса.

Читает задание.

Читают слова.

Слова, которые можно переносить и те, которые нельзя.

Устно выполняют.

Читает задание.

Да/нет.

Выполняют.

Проверяют.

Выполняют движения.

Читают про себя.

Читает вслух.

Осень.

Загля­нула, жёлтые метели.

Заглянула - наступила. Жёлтые метели - листопад.

Списывают стихотворение.

Проверяют друг друга.

Осень, сад, за.

Осуществляют самооценку.

VII. Закрепление

Слайд 16. Посмотрите на слайд. Вам необходимо найти ошибки в переносе слов и исправить их.

(фронтальная работа)

Составьте с любым понравившемся словом предложение. Запишите его.

С каким словом ты составил предложение? Озвучь предложение.

(спрашивает нескольких учеников)

Гимнастика для глаз

Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведём.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрём.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.

Слайд 17. Выполним задание по вариантам. 1 вариант, 2 вариант. У вас на столах есть карточка с заданием.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Сначала давайте прочитаем слова. Они у всех одинаковые, но задания будут разные.

Как можно назвать группу слов из первого столбика?

А из второго столбика?

Из третьего столбика?

1 вариант – подчёркивает слова, которые нельзя переносить.

2 вариант – делит слова на слоги для переноса вертикальными чёрточками.

Если вам понятно задание, приступайте к его выполнению. Как будете готовы, поставите руку на локоток.

Слайд 18. Поменяйтесь листочками в парах. Сейчас на слайде появится правильно выполненное задание. Вы ставите плюсики, если задание выполнено верно, минусы – если не верно.

Обменяйтесь тетрадями обратно. Поднимите руку, кто выполнил эту работу без ошибок; с одной ошибкой; с двумя.

Молодцы.

Составляют предложение.

Озвучивают предложения.

Выполняют упражнения.

Читает слова.

Животные.

Части тела.

Игрушки.

Работают по вариантам.

Сообщают о готовности.

Проверяют друг друга.

VIII. Итог урока

Слайд 19. Время урока подходит к концу. Давайте вспомним тему сегодняшнего урока.

Слайд 20. Какую цель мы ставили?

Достигли цель урока?

Слайд 21. Вспомним задачи урока.

Выполнили первую задачу?

Вторую?

Третью?

Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочешь?

Давайте с вами вспомним:

Какие правила переноса слов вы запомнили?

Какие слова нельзя переносить?

Слайд 22. Давайте вернёмся к заданию, которое мы не могли выполнить в начале урока. Какое было затруднение?

Поднимите руку, кто теперь сможет помочь мне выполнить задание?

Как же надо поступить?

Верно. Молодцы.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Научиться переносить слова.

Да.

1. Познакомиться с правилами переноса слов.

2. Составить алгоритм действий, чтобы правильно переносить слова.

3. Тренироваться переносить слова.

Выполнили.

По правилам.

IX. Домашнее задание

X. Рефлексия

Слайд 23. А теперь каждый оценит свою работу на уроке. Если вы считаете, что усвоили тему на "отлично", нарисуйте себе веселое солнышко.

Если где-то в чём-то не уверены, есть сомнения - солнышко за тучкой.

Если вы считаете, что вам очень трудно переносить слова, то нарисуйте тучку.

Оценивают свою работу на уроке.

XI. Орг. конец

Слайд 24. На этом наш урок подошел к концу. Давайте встанем и попрощаемся. Вы большие молодцы. Справились со всеми моими заданиями. А сейчас - приберём свои рабочие места и будем готовиться к следующему уроку. До свидания.

Прощаются, готовятся.