Разработка урока по русскому языку в 4 классе «Имя прилагательное. Значение и употребление в речи»

Автор: Стенникова Татьяна Андреевна

Организация: МКОУ «Лесниковский лицей им. Героя России Тюнина А.В.»

Населенный пункт: Курганская область, Кетовский муниципальный округ, с.Лесниково

Тип урока: повторение, изучение нового материала

Цель урока: выявление знаний по теме «имя прилагательное».

Цели урока:

• Формирование представлений о значении и употреблении имен прилагательных в речи.
• Развитие умения определять имена прилагательные по их общему значению и вопросам.
• Формирование умения употреблять имена прилагательные для точности и выразительности речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Формирование познавательного интереса к изучению русского языка;
• Развитие самостоятельности в использовании языковых средств;

Метапредметные:

• Определять общие признаки языковых единиц;
• Устанавливать связи между словами в предложении;

Предметные:

• Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• Определять значение имен прилагательных;
• Различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
• Использовать имена прилагательные для описания предметов;
• Определять роль прилагательных в предложении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Мотивационно-целевой этап

- Встали все ровненько, проверили, всё ли у вас готово к уроку..

- Я желаю, чтобы он принес нам радость познания и удовольствие от общения. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. С хорошим настроением начинаем урок.

- У меня для вас сюрприз! Попробуйте угадать, что в этой коробке?

(учитель дает подсказки при затруднении: там что-то пушистое, милое, дружелюбное, коричневое, глазастое, смешное, ушастое )

- Какие слова вам помогли отгадать? - Как они называются?

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

-Да, ребята, мы с вами повторим всё, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных).

-Ребята, нам уже знакома эта часть речи? Как вы думаете, зачем мы снова сегодня говорим о прилагательном? какую цель поставим? (повторить, узнать что-то новое..)

Этап 2. Деятельностный

-Как обычно урок русского языка мы начинаем с минутки чистописания. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Актуализация знаний.

Пропишем соединения букв: пр прл прлг прлгт прлгтн

-Пишем красиво. Все буквы ровненькие, соединения правильные.

- Ребята,а как выдумаете, почему соединения именно этих букв я взяла сегодня для вас?

- Правильно. Они есть в слове "прилагательное" Посмотрите какое оно длинное, сколько в нём букв? Целых 14! Внимательно и красиво запишите это слово. Какие орфограммы есть в этом слове? Поставьте ударение и подчеркните все опасные места.

Работа в парах

-Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. На столах у вас зеленая карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание. Что нужно сделать? Рядом с ответом, который вы считаете верным поставьте +

Проверка

- Сейчас мы проверим, что вы помните об этой части речи. Обратите внимание на доску. Я прикрепляю на доску гекс (шестиугольник) "Имя прилагательное". Вы должны выйти к доске и написать на пустом гексе признак имени прилагательного. (объяснить)

Изучение нового материала

-Записываем предложения под диктовку. (один ребёнок у доски)

"В саду расцвели прекрасные розы. -" В этом предложении есть прилагательное? назовите его. От какого слова задаем вопрос? Выделите окончание.

-Запишем еще одно предложение. "Розы в саду прекрасны."

-В этом предложении тоже есть прилагательное. Найдите его. От какого слова задаём вопрос? Какое окончание? Выделите. Что произошло с прилагательным во втором предложении? (сократилось, уменьшилось) Такие прилагательные называются краткими. На какие вопросы они отвечают? (добавляем гекс на доску) В полной форме вопросы какой? какая? какое? какие?. В краткой форме каков, какова, каково, каковы?

Выполним разбор этих предложений по членам. Находим подлежащее. Как находим сказуемое? Что говорится о подлежащем?

Разбираем второе предложение. Находим, что говорится о подлежащем. Розы (каковы?) прекрасны. Это сказуемое. (Подходим к тому, что прилагательное "прекрасны" является главным членом предложения.) Добавляем на доску гекс "сказуемое"

- Открываем учебник на стр.5. Давайте прочитаем правило и убедимся, что мы с вами всё сделали верно. Мы с вами молодцы?

-Ребята, где мы чаще всего слышим краткие имена прилагательные? Я подскажу: "красна девица", "ясно солнышко", "чисто поле". (сказках, стихотворения, былинах, пословицах)

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть на экране один фрагмент.

Откуда этот отрывок? (сказка о мертвой царевне и семи богатырях) Кто написал эту сказку? Сейчас я предлагаю вам еще раз послушать этот отрывок и записать в тетрадь все имена прилагательные, которые вы услышали.

-Зачитайте. Сколько их вы этом фрагменте? В какой форме все эти прилагательные? на какой вопрос отвечают? какие окончания? Давайте заменим полными прилагательными устно. (Горда, бела, молода)Выделите окончания.

-Помогли вам прилагательные понять какая эта героиня по характеру? Какая она? Для чего автор использовал столько прилагательных, если можно было написать одно слово? Зачем они нам нужны в речи? (помогают описать речь, сделать её точнее, выразительнее)

Физминутка.

-Я называю слово, а вы должны его показать жестами, мимикой..

Круглый, сонный, высок, злой, быстрый, ровный, холодный, маленький, тяжёлый, красивый, силён, кисел, счастливый

 

- прочитайте предложение на экране : "Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит". Что вы можете сказать об этом предложении? (это пословица)

- А как вы её понимаете? (ответы детей: означает, что храбрый и стойкий человек может быть равен группе людей, состоящей из десяти человек.) -Ребята, а какие прилагательные вы видите в этой пословице?

- Правильно, это пословица о подвигах, о героизме. А каких героев вы знаете ?

-Имя какого героя носит наш лицей? (Конечно, имя Героя России Тюнина А.В.)

- Ребята, а какими прилагательными вы можете охарактеризовать этого героя?

- Посмотрите, какие замечательные прилагательные вы подобрали. Мы еще раз убедились, прилагательные в нашей речи очень важны? Почему? Какой речь становится, когда мы употребляем прилагательные? (становится красивее, точнее, выразительнее, богаче) И мне очень хочется добавить на доску еще один гекс и написать на нём "обогащение речи"

- Ребята, кто сегодня наблюдал за нами весь урок? А я ведь не зря выбрала этого персонажа.. Чебурашка тоже связан с героями. А как? кто знает? (это талисман участников сво) Волонтёры и рукодельницы по всей стране своими руками изготавливают мягкие игрушки и отправлять на фронт. Бойцам их дарят как талисманы, Чебурашек военные носят на рюкзаках, бронежилетах, внутри военной техники. Для военнослужащих он стал напоминанием о доме и детстве.

Итог урока. Рефлексия.

-Давайте посмотрим на доску, сколько у нас информации об имени прилагательном!

-Вспомним, какие цели мы сегодня ставили с вами в начале урока? (Повторили? Новое узнали?)

-А теперь в завершении урока сделаем друг другу комплименты, используя только имена прилагательные.

-Ответьте на мои вопросы, отвечая только прилагательными. -Какая сегодня тема урока для вас? Урок сегодня получился какой?

-Всем спасибо за урок! Вы большие молодцы!