№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

- Начнём наш урок с пословицы

Делу – время, потехе – час».

- Объясните её смысл.

- Не будем терять время, принимаемся за работу.

Учащиеся слушают пословицу и объясняют её смысл, настраиваются на работу.

2.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

- Записываем число, классная работа.

Начинаем с минутки чистописания:

Дд Ди Дн Дя Да Де

- Какие звуки обозначаются буквой Д?

- Дайте характеристику [д], [д’].

- Назовите парный согласный звуку [д].

- Назовите все пары согласных по глухости-звонкости.

- Проверим, как каждый из вас их запомнил. Определимся в парах. Звучит музыка, вы перемещаетесь по классу. Как только музыка останавливается, вы тоже останавливаетесь и встаёте в пару с тем, кто ближе к вам находится.

РАБОТА в ПАРАХ,

- Для чего нужно знать парные согласные по глухости-звонкости?

- Где в словах находятся парные согласные по глухости-звонкости?

- Что происходит с парными согласными звуками, когда они находятся в конце слова или перед глухим согласным?

- Что нужно делать, чтобы правильно писать эти слова?

Дети работают в тетради, прописывают соединения букв.

Ответы учеников.

Хором называют парные согласные.

Учащиеся задвигают стул, передвигаются под музыку по классу, определяются парами с близ стоящим одноклассником, работают в паре – рассказывают наизусть поочерёдно парные согласные.

Ответы учеников.

3.

Целеполагание. Определение темы урока

- Сформулируйте тему урока.

- Какие учебные задачи будем с вами решать?

- Попробуем найти слова с парными согласными, где они возникнет затруднение в написании слов.

- Будем сейчас работать в ГРУППАХ.

- Перед вами карточки со словарными словами.

- Выберите карточки со словами, в которых есть парные согласные, требующие проверки (Приложение 1):

БЕРЁЗКИ НАРОД ТЕТРАДИ

ЯГОДЫ ЗАВОД МАШИНА

МЕДВЕДИ ЯБЛОКО САПОГ

- Проверяем (на доске выставляется карточка с пропущенной согласной буквой):

БЕРЁ _ КИ НАРО _ ЗАВО _ САПО _

- Запишем эти слова с проверочными словами.

- Каким способом проверяли слова?

- Докажите, что вы правильно проверили все слова.

- Расскажите правило, как проверит парные согласные в корне слова.

Обучающиеся формулируют тему урока: «Способы проверки слов с парными согласными по глухости-звонкости в корне слова»

Учебные задачи: учится находить парные согласные в корне слова, которые нужно проверять; учиться правильно подбирать проверочные слова.

Работа в группах по 4 человека: выбирают из предложенных карточек карточки с парными согласными, которые нужно проверять.

Дети записывают слова в тетради, подбирают проверочные слова, изменяя форму слова, обозначают орфограмму.

4.

Выявление места и причины затруднения

- Сегодня еще познакомимся ещё с 2 способами проверки парных согласных по глухости-звонкости в корне слова.

= Запишем предложение:

Друг позн_ётся в б_де.

- Докажите, что это предложение.

- На какую орфограмму пропущены слова?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

- Назовите слово с парным согласным звуком, написание которого надо проверить.

- Подберите проверочное слово.

- Не получается.

Друг -?

Открывается карточка (Приложение 2):

Писать правильный ответ,

Нам поможет слово – НЕТ.

- Давайте, попробуем подставить слово НЕТ. Запишем:

Друг – нет друга.

- Докажите, что подходит такой способ проверки.

Ответы учеников.

Учащиеся выясняют место и причину затруднения.

Дети знакомятся с новым способом проверки, пробуют проверить слово новым способом, проверяют написанное по эталону (правилу)

5.

Построение проекта выхода из затруднения

- Давайте, еще раз вспомним правило, как проверить написание парного согласного звука.

- Потренируемся в использовании нового способа проверки парных согласных.

- Вернёмся к пословице. Как вы её понимаете?

- К вам за помощью обращается Снеговик. (Приложение 6 – предметы для презентации)

-Замёрз он в эти морозные дни и просит, чтобы вы помогли надеть на него тёплые вещи. (карточка в Приложении 3)

- Поможем ему, если правильно вставим пропущенные парные согласные и подберём проверочные слова со словом НЕТ:

Шар _ - (нет шарфа)

Поя _ - (нет пояса)

Варе _ ки – (нет варежек)

Ша _ ка – (нет шапок)

(Возможно, кто-то напишет нет шапки – возникает опять затруднение)

- Ребята, Снеговик вам говорит «спасибо», но несколько человек допустили ошибку в написании проверочного слова.

- А как еще можно проверить слово «шапка»?

Открывается карточка (Приложение 4)

ЛАСКОВО слово скажи

и правильно его напиши.

Учащиеся повторяют правило проверки парных согласных по глухости-звонкости.

Ответы учеников.

Дети работают в карточках: вставляют пропущенные парные согласные, пишут проверочные слова со словом – НЕТ.

Проверка: дети объясняют, какие буквы и проверочные слова написали, доказывают, что написали правильно по эталону (правилу).

Вместе с учителем выявляют новое затруднение и находят новый способ проверки парных согласных.

6.

Реализация построения проекта

- Потренируемся в подборе проверочных слов таким способом.

- Откройте учебник стр.22 упр.36

- Назовите названия картинок, чтобы парный согласный звук по глухости –звонкости находился перед глухим согласным.

ШАПКА – (шапочка)

ЮБКА – (юбочка)

ТЕТРАДКА – (тетрадочка)

УЛИТКА – (улиточка)

ГОЛУБКА – (голубок)

- Итак, как проверяли слова?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учащиеся работают в тетради, затем проверяют написанное по эталону (правилу)

7.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь, закрепим способы проверки парных согласных по глухости-звонкости, с которыми сегодня познакомились.

- Откройте стр.21 упр.35 (устно)

- Найдите слова с парными согласными, которые надо проверять и проверочное слово. Назовите, каким способом оно проверено.

Устно выполняют упражнение 35 под руководством учителя.

7.

Самостоятельная работа

- Вы готовы к самостоятельной работе.

- Возьмите карточки. (Приложение 5)

Задание: вставить пропущенные парные согласные.

Работы сдаём на проверку на оценку.

Ученики выполняют работу на листочках.

8.

Включение в систему знаний и повторение

- Будем работать в рабочем листе, но вам по своим силам нужно выбрать задание:

№1 - вам нужно найти слова с парными согласными по глухости и звонкости, обведите их в овал.

№3 – выписать слова, выделенные жирным шрифтом и написать проверочные слова.

(Рабочий лист на образовательной платформе Учи.ру) – задания 1,3 – по выбору учеников:

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division-1178_sistematicheskiy-kurs/lesson-16045_sposoby-proverki-soglasnykh-v-korne-slova/worksheets-47696

Проверка на интерактивной доске по документ-камере.

Учащиеся рассматривают задания и выполняют по своему выбору.

9.

Рефлексия учебной деятельности

- Какие учебные задачи ставили?

- Достигли? Оцените свою работу:

- Покажите цвета СВЕТОФОРЧИКА:

зелёный - я понял и смогу объяснить другому;

жёлтый - я понял, но допускал ошибки;

красный – мне надо ещё потренироваться

Домашнее задание: стр.23 упр.38 – по заданию упражнения.

Учащиеся делают вывод: научились ли проверять слова с парными согласными по глухости-звонкости в корне слова.

Оценивают свою работу на уроке с помощью светофорчиков,