№п/п

Этапы урока

Содержание этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.

Оргмомент

-Встаньте, подравняйтесь. Проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь для печатанья, пенал, счетные палочки, сигналы.

Прозвенел уже звонок –

Начинаем наш урок.

Проверка готовности к уроку.

2.

Актуализация знаний

-Начнем урок с повторения алфавита. Вспомните свое имя. К доске выйдут ребята, чье имя начинается на букву В,

и расскажут алфавит. Остальные оценят правильность.

(покажут «+», если все правильно, «-», если есть ошибки)

К доске выходят Ваня, Вика, Вероника. Остальные слушают, оценивают правильность.

3.

Самоопределе-ние к деятельности

-Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами русского алфавита.

Какие цели мы с вами поставим?

Что мы можем повторить на уроке?

С чем познакомиться?

Что будем развивать?

Учащиеся предлагают цели.

На доске слова-опора:

Цели:

повторить

познакомиться

развивать

4.

Актуализация знаний

-Начнем с повторения.

1)Вспомним буквы.

Игра «Буквоед».

-Здесь побывал Буквоед. Превратимся все в реставраторов и восстановим буквы.

-Что общего между звуками, которые обозначают эти буквы? «Лишняя» буква?

Почему?

2)Игра «Поймай слова»

- Буквы так испугались Буквоеда, что сбились в кучу: где какое слово, не поймешь! Найдите слова и запишите в тетрадь.

- Что обозначают эти слова?

3)Игра «Узнай букву»

- Какая из букв всегда обозначает ударный звук? Звонкий непарный согласный звук?...

Учащиеся работают в тетрадях для печатанья.

Потом проверка у доски: восстановить букву, дать ей правильное название.

Отвечают на вопросы: обозначают согласные, глухие звуки; «лишяя» - Ш (всегда твердый звук).

Учащиеся выписывают слова:

Акула, сом, ёрш, скат.

На доске картинка Буквоеда, записаны части букв Ш,Т,К,Х,С.

На доске запись:

НАКУЛАСОМЕВЁРШУСКАТ

5.

Мотивация познавательной деятельности

Отгадайте загадки.

А) Опасней всех она в реке,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом — такая злюка!
Конечно, это… (щука)

Б) С серебристой чешуёй.

Не плотва. Какой большой!

А копченый – это вещь!

Догадались? Это …(лещ)

- Что общего в отгадках вы услышали. С каким звуком будем сегодня работать на уроке?

Отгадывают загадки.

Выделяют новый звук в словах- отгадках.

Составляют схемы слова (все на местах, 1 мальчик и 1 девочка у доски): девочки к слову «щука», мальчики – «лещ».

Карточки (слоги-слияния, отдельные звуки) для составления с

схем.

6.

Организация познавательной деятельности.

Произнесите звук [щ] (артикуляция)

- Какой это звук? (согласный)

- Что ещё нужно знать про звук?

- Как произносится звук? (глухо, мягко))

- Где в слове может находиться звук?

Выделяют новые звуки, дают им характеристику

7.

Физминутка

Выполняют по образцу физминутку.

8.

Конструирова-ние буквы

-А кто знает, как выглядит буква, обозначающая этот звук?

Найдите на ленте букв. Где еще можно найти в классе?

Попробуйте составить красивую большую букву Щ, из счетных палочек, работая в паре.

Конструирование буквы из счетных палочек. Работа в парах.

9

Чтение слогов .

Слоговое чтение со звуками [щ].

- Откройте учебник на стр.61. Прочитайте слоги самостоятельно.

Читают слоги про себя,

вслух хором,

с карточек.

Карточки со слогами:

ща,ще,щи, щу,щё.

10.

Работа со скороговоркой

Азбука стр.60

-Послушайте.

«Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.»

- Что это за произведение? (скороговорка)

_ Давайте произнесем ее медленно, быстрее и быстро.

Проговаривают скороговорку в разном темпе.

11.

Рефлексия учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу.

- Как вы думаете, достигли ли мы всех целей на уроке?

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. Оцените себя смайликами. Как вы работали на уроке, как отвечал на вопросы. Если все было понятно,вы работали активно, то поднимите зеленый смайлик. Если остались вопросы – желтый. Если тема оказалась трудной, ничего не поняли на уроке – красный.

Все вопросы , которые остались у вас, мы разберем на следующем уроке.

-Благодарю всех за работу.

Карточки-сигналы со смайликами