Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Тех . сопровождение

УУД

Орг. момент.

Актуализация знаний.

2 мин

 Фронтальная работа.

- Ребята, прочитайте тему урока.

- Для чего нам нужно обобщить наши знания о геометрических фигурах?

- Какие вы знаете геометрические фигуры?

На какие группы их можно разделить?

Отвечают на вопросы.

 На интерактивной доске Флипчарт 1.

Тема: Обобщение знаний о геометрических фигурах

Личностные: 

проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждение для аргументирования выражения 

собственной точки зрения.

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- готовность слушать и вести диалог;

- признавать существование различных точек зрения.

Самоопределение к деятельности

4 мин.

Объясняет задание: необходимо перетянуть каждую фигуру в нужный столбик – пространственные фигуры и плоские фигуры

Выходят по одному к доске, перетягивают фигуры

Флипчарт 2. 

Даны вперемешку фигуры и тела из п. «Галерея».

Рефлексия

1 мин.

Молодцы! Если у вас это  задание вызвало затруднение, на полях в тетради поставьте «-», если нет, то «+»

Оценивают  степень затруднения.

Решение частной задачи 1: 

Умение выполнять действия с плоскими и пространственными фигурами через работу с координатной плоскостью.

6 мин.

Приготовьте шкалу координат в тетради.

Объясняет задание: отметьте  на шкале координат точки: 1(2,8), 2(5,10), 3(8,10), 4(10,18), 5(7,7)

- Какая фигура получилась? К какой группе фигур мы её отнесём?

Выходят по одному к доске и отмечают координаты. Все остальные работают в тетради.

Флипчарт 3.

Открыта шкала координат.

-Возьмите эту фигуру в основание и постройте призму, если известно, что длина ребра равна 4 клеточкам.

Учитель проверяет работу индивидуально каждого. 

 Один учащийся работает у доски, остальные самостоятельно. 

Все проверяют работу на доске.

- Найдите координаты нижнего основания Проверьте в парах.

Определяют координаты. Взаимопроверка в парах.

Отметьте на этой же шкале новые точки: А (!№,7), В(14,2), С(17,4).

Сравните их. Какая фигура получилась?

-Возьмите за основание эту фигуру и постройте пирамиду.

Самостоятельно отмечают точки.

Самостоятельно строят пирамиду + на флипчарте.

Взаимопроверка в парах.

Рефлексия.

1 мин

Оцените себя.

Ставят «+,-»

Решение частной задачи 2: Формирование умения строить и измерять углы

 5 мин

Задания по рядам:

Измерить величину углов основания. I ряд – угол АВС, II – угол САВ, III – угол ВСА.

Измеряют самостоятельно.

Проверка коллективно.

Флипчарт 3.

На шкале координат построенная ранее пирамида.

Постройте углы, величиной 80; 160 градусов.

1 ученик у доски, остальные в тетради самостоятельно. Проверка коллективно.

Рефлексия.

1 мин

Оцените себя.

Ставят «+,-»

Решение частной задачи 3: Формирование пространственного мышления

6 мин

На доске даны виды конструкций: вид спереди, вид сверху, вид слева.

 Построить саму конструкцию 

 В парах  строят конструкцию. Самопроверка.

Флипчарт 4. Режим «Шторка», при открытии  готовая конструкция.

Обратное задание. По данной конструкции 

построить её виды.

В группах строят виды

Флипчарт 5.

Рефлексия.

1 мин

Оцените себя.

Ставят «+,-»

Физкульт. минутка

3 мин

Взята с сайта «Завуч.инфо», видео.

Дети выполняют одновременно с показом ролика

https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs  

Решение частной задачи 4: Формирование понятия «хорда», «диаметр», «радиус», «дуга».

5 мин

Учитель предлагает: 

-Проведите хорду. Как хорда связана с диаметром? Любой ли диаметр – хорда? Любая ли хорда является диаметром?

Отметьте дугу.

Фронтальная работа.

Самостоятельно выполняют практические действия. Коллективно высказывают своё мнение. Обсуждают.

Проверка: провести хорду на флипчарте.

Флипчарт 6. 

Дана окружность.

-Начертите фигуру, диаметр которой равен 5 см.

Проверка каждого индивидуально.

-Не попались ли в ловушку?

-Какая тут может быть ловушка? (возможна ошибка: понятие диаметр подменено понятие радиус)

-Как найти радиус, если известен диаметр?

Самостоятельно выполняют практические действия. Коллективно высказывают своё мнение. Обсуждают

Рефлексия.

1 мин

Оцените себя.

Ставят «+,-»

Подведение итога урока

3 мин

_Чем мы занимались на уроке? Для чего повторяли всё, что знаем о геометрических фигурах? Где могут пригодиться нам эти знания?

Рефлексия

3 мин

Давайте посмотрим, у кого все «+». Поднимите руку. Молодцы! Давайте посмотрим «-».  В чём были затруднения? Над чем нам нужно поработать ещё? (озвучиваем проблемные задания, ставим цель на следующий урок)

Спасибо за урок!

Оценивание 2 мин

Оценивает с пояснением.

Дом.  задание.

2 мин

Придумать и сделать дома одно подобное задание.