Практико-ориентированный урок в начальной школе: как учить через действие

Автор: Ермолаева Анастасия Александровна

Организация: НГШ

Населенный пункт: г.Москва

Статья посвящена организации практико-ориентированного обучения в начальной школе. Рассматриваются приёмы включения жизненных задач в учебный процесс, способы повышения познавательной активности и примеры заданий, формирующих функциональную грамотность младших школьников. Материал адресован учителям начальных классов и может быть использован при планировании уроков по различным предметам.

Ключевые слова: начальная школа, практико-ориентированное обучение, функциональная грамотность, учебная деятельность, межпредметные связи.

Почему практике должно быть место на каждом уроке.

Современный ученик должен не только знать, но и уметь применять знания в повседневных ситуациях. Практико-ориентированный подход позволяет связать учебный материал с реальными задачами: ребёнок видит смысл изучаемого и быстрее осваивает способы действия.

На уроке это выражается в переходе от объяснения к применению: «узнал - попробовал - использовал».

Принципы практико-ориентированного обучения

Связь с жизненным опытом ребёнка.

Задания опираются на знакомые ситуации: покупки, измерения, планирование времени, работа с информацией.

Деятельностный характер урока.

Учащиеся выполняют действия: измеряют, сравнивают, моделируют, анализируют данные.

Межпредметность.

Один учебный сюжет объединяет несколько предметов (математика, русский язык, окружающий мир).

Осязаемый результат.

Итогом работы становится продукт: схема, таблица, памятка, мини-проект.

Структура практико-ориентированного урока

1. Постановка задачи.

Учитель предлагает ситуацию, требующую решения.

Пример: «Как рассчитать, сколько тетрадей нужно купить для класса?»

2. Поиск способа действия.

Дети обсуждают, какие знания пригодятся, составляют план работы.

3. Выполнение задания.

Работа в парах или группах, использование наглядности и инструментов.

 

4. Представление результата.

Краткое объяснение решения, сравнение способов.

5. Обобщение.

Фиксация нового способа действия и его возможных применений.

Примеры заданий

Математика (2-3 класс)

«Семейный бюджет на неделю»: по предложенным данным рассчитать расходы, сравнить варианты экономии, представить результат в таблице.

Русский язык (3-4 класс)

«Инструкция для одноклассника»: составить письменную инструкцию по выполнению практического действия (например, как ухаживать за комнатным растением), соблюдая структуру текста.

Окружающий мир (1-2 класс)

«Мой маршрут до школы»: составить схему пути, отметить безопасные и опасные участки, объяснить выбор.

Организация работы учащихся

Парная работа развивает умение договариваться и распределять действия.

Групповая работа эффективна при выполнении проектов и исследовательских заданий.

Индивидуальная работа необходима для закрепления способа действия.

Важно заранее определить роли, время выполнения и форму представления результата

Оценивание результатов

Практико-ориентированные задания требуют прозрачных критериев оценивания. Рекомендуется учитывать:

-правильность выполнения;

-обоснованность решения;

-аккуратность оформления;

-умение представить результат.

Возможна самооценка и взаимная проверка по готовому образцу.

Методические рекомендации:

-начинать с простых жизненных ситуаций, постепенно усложняя задачи;

-использовать наглядные материалы и реальные предметы;

-включать задания с выбором способа решения;

-фиксировать удачные решения в «копилке способов» класса;

-планировать время на обсуждение результатов.

 

Заключение.

Практико-ориентированное обучение делает урок содержательным и результативным. Связь учебного материала с жизненными задачами формирует у младших школьников умение применять знания, повышает учебную активность и готовит к дальнейшему обучению.

Список литературы.

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности учащихся начальной школы. - М.: Просвещение.

Современные образовательные технологии в начальной школе: практическое пособие для учителя. - М.: Академкнига.

Организация учебной деятельности младших школьников: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф.

Примерные рабочие программы начального общего образования.