Этап урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация.

Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо.

Сегодня наш урок пройдет под девизом: «Слушай! Наблюдай! Запоминай! Изучай! Делай выводы!»

Послушаем ребят, которые приготовили сообщения о птицах леса.

Создает эмоциональный настрой.

Получают эмоциональный настрой.

Самоопределение к деятельности

(Личностные УУД).

2. Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Чтобы определить с кем вы познакомитесь сегодня нужно отгадать загадки:

Под тяжелой ношей,

Но спешит на помощь друг.

Тут народ хороший,

Без работы, хоть убей,

Жить не может... муравей

На ромашку у ворот

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это?... стрекоза

Все меня боятся —

Я могу кусаться.

Я летаю и пищу,

Жертву я себе ищу.

Ночью мне уж не до игр,

Угадали, кто я?... (комар)

Назовите одним словом – насекомые.

- Кто попробует сформулировать тему урока? (Насекомые леса)

- Ребята, на этом уроке вы познакомитесь с насекомыми леса и их жизнью. Названия многих насекомых вам уже известны. Названия некоторых из них сегодня вы узнаете впервые.

Откройте тетради, запишите число и тему урока. Обратите внимание слово «насекомые» словарное.

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме (Познавательные УУД)

3.Выявление места и причины затруднения.

- Назовите четыре царства живой природы. (бактерии, растения, грибы, животные).

- К какому царству живой природы относятся насекомые? (к животным)

- Что бы вы хотели узнать о насекомых?

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Отвечают на вопросы учителя.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

(Познавательные УУД)

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулируем цели урока:

1.Почему так называются?

2. Чем отличаются от других животных?

3.Чем питаются?

4.Насекомые - друзья или враги леса?

Задает вопросы.

Определяют и формулируют тему урока.

Целеполагание (Регулятивные УУД).

5.Реализация построенного проекта.

физминутка.

От каких слов произошло слово «насекомое»? Их так называют от слов «насечка», «насекать», так как их тело как будто насечено. (3 слайд)

Запишите в тетрадь: Насекомые - от слова насечки.

Рассмотрите насекомых, посчитайте количество ног у них. (слайд 4)

Шестиногий народ - так называют насекомых.

Запишите в тетрадь: У насекомых три пары ног.

Построение выхода из затруднения.

Подводит обучающихся к выводу.

Знакомятся с правилом, заучивают, взаимопроверка правила, работа в парах

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД)

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Чтобы ответить на остальные вопросы, мы поработаем в группах.

1 группа – насекомые леса уч. с. 84-85

2 группа – лесные муравьи – строители уч.с.85-86

3 группа – сообщения детей о майском жуке

4 группа - сообщения детей о жужелице

Майский жук.

Весенний вечер в лесу. Разносится запах молодых клейких листочков. Кто-то тёмный с гудением пронёсся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Это майский жук весь коричневый, будто шоколадный. Жуки появляются весной в мае месяце и начинают летать после захода солнца, по вечерам вокруг лиственных деревьев. Только распустятся листья на берёзах, дубах, ивах и кустарниках, а он тут как тут, начинает их грызть. А самка откладывает яйца. Из них выходят личинки, которые вредят корням деревьев и корешкам трав. Поэтому майский жук – враг наших лесов.

Жужелица.

В невысокой траве весной легко найти жужелицу. У жужелицы крупное длинное тело чёрной блестящей окраски. Они могут рыть норки в земле. В вырытых норках жук прячется днём, а когда стемнеет, выходит на охоту. Да, да, на охоту! Ведь жужелица – хищник, но её можно не бояться, потому что ест она только гусениц, тлю, личинки жуков листоедов, в том числе и личинки майских жуков. Поэтому жужелица – очень полезное насекомое леса.

(слайд 5)

Чем питаются насекомые леса?

Запишите в тетрадь: Насекомые леса питаются: корой и соком деревьев, листьями, гусеницами, личинкам... Вывод: насекомые бывают растительноядные и хищники.

Насекомые - друзья или враги леса? Запишите в тетради:

Насекомые – друзья леса: муравьи, жужелица..

Насекомые – враги леса: короед, жук-олень, тля…

Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное закрепление.

Работа в группах

Осуществляют самопроверку, самооценку.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД)

7.Самостоя-тельная работа с самопроверкой по эталону.

Прочитайте записи в тетради, сейчас проверим как внимательно вы слушали и читали информацию в учебнике.

Тест «Насекомые леса»

Выбери правильный ответ и отметь букву кружком

1.Насекомые так называются:

А – имеют на теле насечки

В – тело покрыто шерстью

Г – тело покрыто перьями

2.Насекомые – это животные имеющие:

А- 2 пары ног

В – 3 пары ног

Г – 4 ноги

3.Выбери лишнее животное:

А – жук - олень

В - муравей

Г - ящерица

4.Насекомые - друзья леса:

А – муравьи

В – короед

Г – жужелица

Проверим: 1.А 2.В 3.Г 4.А, Г

Организует деятельность по применению новых знаний.

Организует самопроверку

Выполняют задания.

Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Видеоролик «Насекомые леса»

Какое еще насекомое можно встретить в лесу? (бабочки)

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выполняют задания.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД)

9.Рефлексия деятельности.

С какой группой животных познакомились?

Вернемся к нашим целям. Все реализовали?

Подведем итог урока.

Закончите предложения…

Сегодня я узнал….

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Мне захотелось…

Оцените работу на уроке. Если урок вам понравился – выберите красную бабочку и приклеим ее на дерево. Если урок был неинтересен - синюю бабочку. Если вам захотелось узнать еще что-либо о насекомых леса – желтую бабочку.

Организует рефлексию.

Подводит итог урока.

Организует самооценку учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

10. Домашнее задание

1.Приготовить сообщение с рисунком о насекомых леса.

2.Прочитать в учебнике с.84-85 (ОВЗ)

Проговаривает домашнее задание.

Читают задания, выбирают одно для выполнения дома.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД)