Мастер–класс «Применение технологий интерактивного обучения в работе по развитию речи младших школьников на уроках русского языка»

Автор: Карпушкина Елена Егоровна

Организация: ГБОУ «Школа №29 г.о.Енакиево»

Населенный пункт: пгт.Булавинское

Аннотация

Мастер-класс посвящен применению современных интерактивных методов и технологий в процессе развития речи учащихся начальной школы на уроках русского языка. Основной целью мероприятия является повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, освоение ими эффективных приемов активизации познавательной активности детей младшего школьного возраста, развитие коммуникативных способностей и формирование мотивации к изучению родного языка.

Участники смогут ознакомиться с примерами технологий, построенных на принципах интерактивности, поучаствовать в моделировании ситуаций учебного сотрудничества, освоить методы диагностики результатов работы, познакомиться с современными педагогическими технологиями, направленными на создание благоприятных условий для личностного роста каждого ребенка.

Тема мастер – класса : Применение технологий интерактивного обучения в работе по развитию речи младших школьников на уроках русского языка.

Цель мастер-класса: презентация опыта работы по применению технологий интерактивного обучения в работе по развитию речи младших школьников на уроках русского языка для учителей начальной школы.

Задачи мастер – класса: показать, как интерактивные методы и приёмы способствуют формированию речевой культуры обучающихся через активное включение в учебный процесс.

Теоретическая часть мастер - класса

С развитием общества изменяются и приоритеты в образовании. Сегодня многие основные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс происходит в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся класса. Интерактивное обучение предполагает моделирование жизненных ситуаций, развитие творческих способностей, использование ролевых игр, умение рассуждать, доказывать, совместно решать поставленные вопросы.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только закрепляют уже изученный материал, но и изучают новый.

Предлагаю вашему вниманию фрагмент урока с использованием интерактивных упражнений и заданий.

Практическая часть мастер - класса

Тема фрагмента урока по развитию речи: Зима – прекрасная пора

Цель: формирование навыков устной и письменной речи; активизация лексики по теме "Зима", развитие умения всматриваться в окружающую природу; воспитание любви, бережного отношения к природе.

Задачи урока:

- развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде,

- расширять словарный запас детей,

- способствовать воспитанию любви к природе.

 

Формирование УУД:

Личностные:

- формирование желания выполнять и мотивировать учебные действия;

-применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения.

Познавательные:

- сравнивать различные виды работ;

- анализировать результаты своей работы;

- изменять, творчески переделывать;

- поиск и выделение нужной информации.

Регулятивные:

- анализировать собственную работу;

- находить ошибки, устанавливать их причину;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:

-уметь слушать и вступать в диалог;

-уметь объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать поставленный вопрос.

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

Планируемый результат:

- приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища; повышение познавательной активности; усвоение необходимых знаний по теме «Зима»; формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.

 

Ход урока

1. Организационный момент

- Уважаемые коллеги! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало светло и уютно в классе.

2. Актуализация опорных знаний

Буквенный диктант

а) Назовите звонкий парный звуку с З

• Жи –ши - пиши с буквой…. И

в) Что стоит посредине земли? М

• Вторая буква в слове пальто. А

 

1. Сообщение темы и цели урока

Пришла зима веселая

С коньками и салазками,

С лыжнею припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На елке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка веселая

Подольше не кончается!

- Тема нашего урока «Зима – прекрасная пора». Сегодня мы будем работать в группах. Выполняя разнообразные задания, вы должны переубедить меня, что зима – действительно, прекрасная пора года.

1. Задание «Ассоциативный куст « Зима»

- Какие образы вам представляются, когда вы слышите слово « Зима»? В каждой группе на парте лежат листы бумаги, где необходимо написать свои ассоциации:

1 группа- слова – названия предметов ( снег, вьюга, холод, сосулька, сугроб, снеговик, санки и т. д.)

2 группа- слова – признаки предметов ( холодная, снежная, белая, волшебная, морозная, пушистая и т. д. )

3 группа- слова – действия предметов ( украшает, заметает, морозит, засыпает, холодает, замерзают и т. д.)

1. Задание «Круги на воде»

 

- У Вас на столах есть небольшое «озеро» ( овал):

1. Бросим в него камешек под названием «Зима» - запишите в центре слово «Зима».

2. От слова расходятся круги. Следующий круг – записать отдельно буквы данного слова. – з, и, м, а.

3. Третий круг – на каждую букву записать какое -нибудь слово, всего четыре. (замок, игра, мороз, активность)

4. Четвертый круг – с каждым словом составить предложение, желательно, чтобы получился текст.

(Примерный текст)

Дети с интересом строили снежный замок. Эта игра очень понравилась ребятам. Их не испугал даже мороз. Пассажиры из окон автобуса любовались снежной постройкой.

1. Задание «Снежный ком»

- А сейчас предлагаю выполнить задание «Снежный ком». Первому ученику необходимо написать нераспространённое предложение по теме «Зима». Каждый последующий из вас должен дописывать в предложение по одному слову.

4. Задание «Поймай снежинку»

На доске наклеены снежинки со словами, на которых написаны синонимы, антонимы, однокоренные слова, фразеологизмы, слова в переносном значении.

- Найдите антоним к слову стужа (жара), зима (лето), пасмурно (ясно);

синоним к слову вьюга (метель, пурга), блестит (сверкает), падает(сыплет); однокоренное слова к слову снеговик (снег), зима (зимовье), льдинка (лёд); фразеологизмы:

«Как снег на голову». Означает что-то неожиданное, внезапное.

«Сколько лет, сколько зим!». Разговорное выражение, которое произносят при встрече с тем, кого не видели очень давно.

«Лёд тронулся». Говорит о начале каких-то долгожданных перемен.

«Где раки зимуют». Обозначает место, расположение которого никто точно не знает.

5. Задание « Выбери позицию. Правда ли зима прекрасная пора года?»

1 группа «Утвердительная»

- Подберите нужные слова и докажите, что « Зима – прекрасная пора»

2 группа « Отрицательная»

- Подберите противоположные высказывания и докажите, чем это время года может не нравится.

3 группа «Объединяющая»

- Выслушайте все « за» и « против», и сделайте вывод используя метод « Пресс».

(Примеры ответов)

Утверждение – зима богата праздниками, связанными с теплотой и любовью: Новый год, Рождество; украшенные улицы, свечи и гирлянды создают настроение уюта и волшебства; можно лепить снеговика и играть в снежки т.д.

Отрицание –короткий световой день и отсутствие ярких красок. Если снега нет долгое время и вокруг всё блеклое и унылое, то портится настроение. Холод может сковывать, пугать, заставляет уходить в дом и т.д.

- Хорошо, мы послушали все «за» и «против» и слово предоставляется третьей группе .

Метод «Пресс» ( Примеры ответов)

- Я считаю, что зима действительно чудесная пора года, так как зимой выпадает снег, мир становится белым и чистым. Например, деревья украшаются инеем и снежными шапками. Зимний пейзаж выглядит, как сказка.

- Я считаю, что зима чудесная пора года, так как Новый год и Рождество приносят с собой волшебство и радость. Например, только зимой можно полюбоваться нарядной ёлочкой и попросить Деда Мороза о самом большом чуде. Значит, зима прекрасное время года.

- Молодцы! Вы меня переубедили, что зима замечательное время года. Попробуйте передать свои впечатления от красы зимней природы в синквейне .

6. Задание «Синквейн»

( Каждая группа составляет синквейн по опорной схеме)

( Примеры синквейнов)

Зима

Холодная снежная

Морозит заметает колет

Зима - самое холодное время года.

Волшебница

Зима
Лютая, студёная
Пришла, студит, сверкает
Всем нужно тепло одеваться.
Холод

Зима
Суровая, долгая
Одаривает, бушует, сыплет

Всем нужно тепло одеваться

Снег

- Молодцы, ребята! Мне понравились ваши ответы. Я надеюсь, что вы теперь тоже полюбили это время года как и я.

 

Вывод мастер - класса

Таким образом, в своей работе стараюсь помочь каждому ребёнку познать себя, пробудить и раскрыть заложенные природой позитивные способности, которые понадобятся ему в будущем. Интерактивное обучение позволяет перевести познавательную деятельность учащихся на новый уровень — через активный обмен знаниями, идеями и способами решения задач. Это важно для младших школьников, чей познавательный интерес ещё формируется и требует поддержки.