Психологические затруднения учащихся, пути их решения

Автор: Смирнова Полина Александровна

Организация: МБОУ СОШ №67

Населенный пункт: г.Новосибирск

Ситуация 1. 4 класс. Урок математики. Сложная тема: «Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя».

Дети первый день вышли с длинных новогодних каникул, в классе царит оживлённая атмосфера. На перемене дети активно рассказывают друг другу, кто и как провёл Новогодние праздники. Эмоции переполняют детей. Не заканчивается это и на уроке. Соседи по парте украдкой продолжают друг другу что-то рассказывать. Кроме того, у некоторых детей совершенно сбился режим дня, многие на каникулах привыкли поздно вставать и сейчас, на уроке, откровенно зевают и хотят спать. Ситуацию можно описать словами одного мудрого учителя: «Полное отсутствие всякого присутствия».

Дети здесь, но их мозг совершенно не настроен на работу. У учителя по программе новая тема, а дети на данном этапе совершенно не способны её воспринимать. Учитель начинает нервничать, раздражаться, делать замечания детям, но ситуация лучше не становится. Как быть?

Решение ситуации 1.

Раздражаться и нервничать тут совершенно бесполезно. Делать замечания -тоже. Если ребёнок не выспался, у него меняется режим дня, он не способен продуктивно работать. Нужно понимать, что первые два- три дня детям да и учителям тоже сложно возвращаться к учебной деятельности. Поэтому нужно по возможности составить КТП так, чтобы «тяжелые» темы не выпадали на первые два- три дня после каникул. Чтобы вернуть рабочий ритм детям, можно использовать на уроке задания на повторение в игровой форме, логические задачки, ребусы.

Обязательно провести активную физминутку, чтобы дети подвигались.

Ситуация 2. 2 класс. В классе есть девочка, учится она хорошо, на «4» и «5», письменные работы пишет замечательно, а вот выйти к доске рассказать стихотворение или представить свою творческую работу – целая проблема! Один на один с учителем она говорит, что, когда выходит отвечать перед одноклассниками, то всё забывает и у неё от страха «трясутся коленки». Консультации с психологом проблему не решили. Ответ – такой ребёнок с таким темпераментом. А сколько у нас по классам таких детей! Как быть в такой ситуации?

Решение ситуации 2.

Решением данной ситуации может быть применение на своих уроках приёма из технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Практически каждый урок, особенно на литературе, окружающем мире дети создают небольшие творческие работы и представляют их вниманию всего класса. В данной технологии много интересных психолого- педагогических приёмов, и один из них – «Авторский стул». Суть заключается в том, что ребёнок свою творческую работу может прочитать или рассказать (в зависимости от задания) не стоя перед классом, а сидя на удобном стуле, который ставится недалеко от первой парты. Ребёнок находится лицом к классу, только он не стоит, а сидит. Возможно, если есть такая возможность, можно использовать не обычный ученический стул, а мягкий и удобный. Ученик в данный момент – автор, и он имеет право присесть перед своими слушателями. Почему бы и нет? Отвечать сидя стеснительному ребёнку будет не так страшно. Со временем ребёнок перестанет бояться выходить к доске.

Стефан Цвейг утверждал: «Стеснительность в любой её форме мешает быть самим собой. В полной мере человек раскрывается лишь тогда, когда чувствует себя непринуждённо». Я полностью согласна с этим высказыванием и, думаю, нужно дать возможность каждому ребёнку почувствовать себя непринуждённо, чтобы он смог в полной мере раскрыть свои творческие способности.

Ситуация 3. 2 класс. В классе три ребёнка со статусом ОВЗ – нарушение опорно – двигательного аппарата, интеллект у всех сохранный. Ребята развитые, начитанные, учатся хорошо. Дети передвигаются самостоятельно при помощи треноги, но им тяжело некоторое время стоять на одном месте – ноги сильно устают. А им бы очень хотелось выходить отвечать перед классом – рассказывать стихотворение, пересказывать, защищать свои небольшие проекты.

Решение, аналогичное ситуации 2 – приём «Авторский стул»