Онлайн-урок по русскому языку для 3 класса «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Автор: Матюкина Ольга Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 20

Населенный пункт: Центральный ФО

Форма урока: онлайн

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить учащихся с новой орфограммой «Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих».

Задачи:

1. Предметные:

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся.

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Оборудование:

• учебник русского языка для 3 класса В.П.Канакина В.Г.Горецкий.

Москва «Просвещение», 2021 год (УМК «Школа России»), презентация, ноутбук.

Ход урока:

1.Организационный момент

-Здравствуйте ребята, начинаем урок русского языка. Улыбнитесь и с хорошим настроением приступим работать. (Слайд 2)

2. Актуализация знаний.

- Посмотрите на экран, перед вами группа слов. Что это за слова? Объясните пропущенные орфограммы. (Слайд 3)

П..льто, в…робьи, д..кабрь , с ..ловьи.

Осуществляем проверку. (Артём, какая орфограмма пропущена в слове пальто; Влад, объясни следующее слово, и.т. далее) Учитель вписывает пропущенные буквы в каждое слово после объяснения.

- Что общего в этих словах? ( у них есть ь знак, имена сущ, словарные слова)

- Нас сегодня интересует мягкий знак, и мы будем говорить о его роли в словах.

- Какую роль может выполнять в словах мягкий знак? (ь – показатель мягкости и разделительный ь) (Слайд 4)

- В соответствии с этой ролью запишите слова в два столбика: в первый с разделительным мягким знаком, во второй столбик- ь как показатель мягкости.

3. Самоопределение к деятельности.

Проверяем, что вы записали. Какие слова выбрали для 1 столбика (Воробьи, соловьи)

- Какие слова записали во 2 столбик (пальто, декабрь) (Слайд 5)

- Я даю ещё одно слово «помощь».

- В какой столбик вы его определите? Кто готов ответить? ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ С ОТВЕТОМ, ПОМОЧЬ. (Я думаю во второй столбик, как показатель мягкости. А я не согласен, ведь [щ] всегда мягкий, зачем ему показатель мягкости. Но и в первый столбик это слово не подходит, ведь здесь нет разделительного мягкого знака). (Слайд 6)

- Давайте закроем мягкий знак, и произнесём это слово. Что заметили? (Слово произносится так же, как и с мягким знаком).

- Запишем это слово в третий столбик. (Слайд 7)

- О чём будем говорить сегодня на уроке? (А я думаю, что мы сегодня на уроке узнаем, для чего нужен мягкий знак после шипящих на конце слова).

- Верно, будем говорить о его новой роли. Тема урока: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». (Слайд 8)

4. Работа по теме урока

- Прочитайте слова: (Слайд 9)

Нож, рожь, врач, дочь, товарищ, вещь, ковш, мышь.

- Как вы думаете, что объединяет эти слова? (Это имена существительные)

- На какие согласные звуки заканчиваются слова? (Шипящий согласный на конце).

- Чем они различаются? (У некоторых пишется ь, а у других – нет ь).

- На сколько групп их можно разделить? На какие? (две группы)

- Я вам предлагаю группу с делением на мягкий знак и без мягкого знака.

- Запишите в две группы.

Мышь рожь дочь вещь

Нож врач товарищ ковш

- Проверям. (Слайд 10)

- Что объединяет имена существительные 1 группы? Что ещё общего, кроме мягкого знака? (Существительные женского рода)

- Как вы их написали? (С ь после шипящих)

- Что объединяет существительные 2 группы? (Существительные мужского рода)

- Как вы их написали? (без ь на конце слов после шипящих)

- Сделайте вывод, когда пишется ь после шипящих? (На конце существительных женского рода после шипящих пишется ь, а у существительных мужского рода ь не пишется).

- Обратимся к учебнику, на стр. 31 к правилу. Прочитает его Гриша. Правильно ли мы с вами сделали вывод? (воспользуйтесь режимом поднятой руки) (На конце существительных женского рода после шипящих пишется ь, а у существительных мужского рода - не пишется.) (Слайд 11)

-Посмотрим ещё раз на слово помощь. (слово на слайде) (Слайд 12)

- Какова роль мягкого знака в этом слове? (Мягкий знак показывает, что это имя существительное женского рода)

5. Физкультминутка. (видеофайл 1 мин 30 сек)

6. Работа по учебнику. Закрепление изученного.

-Откройте учебник на стр. 33 упражнение 57. (Слайд 13)

- Прочитайте.

- Объясните, в каких словах пропущен мягкий знак. Работаем со словами 2 строки. Запишите, вставляя, где нужно ь. Укажите род.

- Сейчас нам Вероника объяснит первых два слова, как нужно написать. Остальные слова на 2 строке ребята, вы запишите самостоятельно. Когда закончите, нажмите на ладошку, так я увижу, что вы закончили работу с упражнением и можно проверить. (Например: Товарищ- существительное мужского рода, ь после шипящего на конце слова не пишется)

- Проверяем на слайде, как вы записали самостоятельно остальные слова.

7. Итог урока.

Прочитайте предложения.

Кругом стояла ти….

Камы… шептался с рекою.

- Вставьте пропущенные буквы в словах.

- О каком правиле, изученном сегодня, напомнили слова этих предложений? (Слайд 15)

8. Рефлексия.

- Ребята, так как наш урок проходит в онлайн режиме, поэтому предлагаю вам в сообщении чата поставить знак:

«+» -Всё понял!

«-» - Иногда ошибался!

«!»- Много трудностей по данной теме!

«?» Есть вопросы, что-то не понял! (Слайд 16)

9.Домашнее задание

Стр. 31 выучить правило. По желанию выполните карточку на учи ру, смотрим раздел «Новое задание от учителя» или на стр. 33, упр. 56.

(Слайд 17)

- Ребята, вы сегодня поработали очень хорошо!

Спасибо за внимание! Урок окончен! (Слайд 18)