Практические стратегии «Как установить и поддерживать дисциплину в первом классе»

Автор: Емельянова Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Боголюбовская СОШ им. Е.И Быковой»

Населенный пункт: Владимирская область, Суздальский р-н, п.Боголюбово

Каждый новый набор учеников для учителя начальных классов – это четырехлетний цикл, требующий постоянного поиска эффективных методов вовлечения малышей в учебный процесс и адаптации их к школьной жизни с самого начала. Увеличение числа учеников в классах и их разнообразие по темпераменту, способностям и состоянию здоровья ставят перед учителем задачу индивидуального подхода к каждому ребенку, чтобы обеспечить участие всех без исключения в работе.

На уроках с первоклассниками я применяю метод поощрения, который можно сравнить с выдачей "сахарка" за усердие и внимание. В роли такого "сахарка" выступают миниатюрные чёрно-белые изображения (3x3 см), которые я заранее готовлю. Этот подход приносит двойную пользу: он стимулирует детей к активному участию в учебном процессе и одновременно способствует более тихому и продуктивному проведению перемен, поскольку ученики с удовольствием раскрашивают полученные картинки. Каждый ребёнок хранит свои "награды" в специальном конверте, который мы называем "кошельком". Я объясняю, что эти призы – это их "заработок" за старания в школе, что помогает им понять ценность труда. В конце каждой недели мы подсчитываем накопленные призы, определяя лидера по количеству, что добавляет элемент здоровой конкуренции. Я акцентирую внимание на том, что успех зависит от личных усилий. Этот метод эффективно дисциплинирует и повышает интерес к учёбе.

Для вовлечения первоклассников в учебный процесс я использую увлекательный инструмент – листы достижений. Каждый ребёнок имеет на своём столе половинку листа А4, которая служит его личной "картой успеха". В начале урока лист пуст, но по мере работы он наполняется яркими символами. Эти символы меняются в зависимости от сезона: осенью дети рисуют листочки и фрукты, зимой – снежинки и снеговиков, весной – солнышко и цветы. В конце урока, во время подведения итогов, а иногда и прямо во время занятия, дети отмечают свои успехи. За активность они рисуют один символ, за особую активность – несколько. Если ребёнок не участвовал, его лист остаётся пустым, что становится стимулом для проявления себя на следующем уроке. Чтобы сделать систему ещё интереснее, можно ввести цветовую кодировку: зелёный для просто активных, жёлтый для очень активных, и красный для самых внимательных и инициативных. Также можно варьировать размер рисунков: большие символы для блестящих ответов, средние – для активных, но с небольшими помарками, и маленькие – для тех, кто старался, но ответ был неполным.
Для эффективного поддержания порядка и дисциплины в классе, мы с учащимися используем игровую методику, имитирующую командный футбол. Класс делится на две команды: команду девочек и команду мальчиков. На доске размещаются символические ворота (нарисованные или физические, например, от настольного хоккея), по одному для каждой команды. Нарушение правил поведения, таких как выкрики с места, несанкционированное вставание во время урока, перебивание учителя или невнимательность к одноклассникам, расценивается как "гол в свои ворота". За каждое зафиксированное нарушение я помещаю макет футбольного мяча в ворота соответствующей команды. Этот элемент игрового соревнования способствует повышению самодисциплины учащихся на занятиях.

Наш класс – это наш общий дом, и у него есть свой хранитель – домовёнок Кузя. С первых дней в школе я стараюсь объединить ребят, внушая им, что мы – одна большая семья, а Кузя – наш незримый покровитель. Он всегда рядом, наблюдает за нами, радуется миру и порядку, вежливости и воспитанности. Ребята могут доверить Кузе свои секреты, поделиться с ним как горестями, так и радостями школьной и внешкольной жизни. Кузя – мой верный помощник на уроках и классных часах. Он регулирует порядок ответов, следит за самостоятельной работой на контрольных. Во время дискуссий слово получает тот, кому я передам Кузю. Благодаря этому персонажу, в классе устанавливаются и успешно соблюдаются правила поведения, которые ребята с готовностью принимают.
Вот такими педагогическими приёмами я хотела бы поделиться с коллегами. С помощью них мне удаётся управлять большими классами, укрощать энергию, порой неуправляемых девчонок и мальчишек. П. П. Блонский писал: «Игра – великая учительница ребенка». Поэтому я стараюсь через игровые моменты, воспитывать в своих первоклашках сознательную дисциплину, развивать внимание и интерес к учебному процессу на всех своих уроках.