Обобщающий урок по разделу «Делу — время, потехе — час»

Автор: Степанова Мария Васильевна

Организация: МБОУ «Потьминская СОШ»

Населенный пункт: п. Потьма

Цель: закрепить знания учащихся по разделу учебника «Делу время – потехе час!»

Задачи:

• проверить знания учащихся по прочитанным рассказам раздела;
• актуализировать знания о событиях, героях и авторах рассказов;
• учить анализировать и сравнивать похожие рассказы, определять их основную мысль, мораль;
• отработать навык беглого чтения;
• развивать связную речь учащихся при самостоятельных ответах в процессе построения сложных распространенных предложений;
• развивать логическое мышление, память, внимание;
• воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

 

Оборудование: учебник, презентация, деформированные пословицы, слова-черты характера, напечатанные на полосках желтого цвета слова, карточки для исправления ошибок, карточки для рефлексии.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

 

- Ребята, сейчас урок литературного чтения. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.

 

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

- А удача нам сегодня очень нужна. Надеюсь, что на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками.

- Садитесь.

 

II. Постановка проблемы.

- Ребята, сегодняшний урок мне хотелось бы начать с загадки. Отгадайте:

1) Без ног и без крыльев,

Быстро летит, не догонишь его (Время.)

 

 

2) День и ночь они идут.

Никогда не устают.

Монотонно шепчут в такт:

Тик- так, тик и так.

Стрелки, будто как усы.

Называются…(Часы.)

 

 

- Тема нашего урока спряталась в этих загадках. Хорошо бы определить как эти два слова – «время и час» могут быть связаны друг с другом (Иногда кажется, что час длится слишком долго, а на самом деле время летит очень быстро, не успели оглянуться, а вы уже в 4-ом классе, поэтому время нужно беречь, проводить его с пользой)

 

- В какой пословице встречаются эти два слова? («Делу время – потехе час»)

- Что она означает? Почему именно её я выбрала для начала урока? (Потому что мы закончили этот раздел)

- Как вы думаете, можно ли дать разделу другое название?

(Учащиеся называют пословицы:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Поздно поднялся – день потерял,в молодости не учился – жизнь потерял.
Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня.
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет.)

 

- Скажите, а чему нас учат эти пословицы? (ответы детей).

 

III. Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи.

- Итак, урок литературного чтения мы посвятим обобщению произведений в разделе “Делу время - потехе час”.

- На ваш взгляд, почему нужно проводить обобщающие уроки? (Для того, чтобы закрепить материал, лучше усвоить)

- А какие учебные задачи можем перед собой поставить? (Проверим, насколько мы были внимательны, что мы узнали из этого раздела и кто лучше знает материал.)

- Правильно. На уроке мы будем повышать уровень осмысления изученного материала, учиться рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и делать выводы.

 

IV. Работа над темой урока. Актуализация опорных знаний.

- Перед вами портреты тех писателей, чьи произведения мы сегодня будем анализировать. Назовите их.

Это - Виктор Юзефович Драгунский,

Виктор Владимирович Голявкин,

Евгений Львович Шварц,

Леонид Давидович Каминский.

 

1. «Кто какое произведение написал». Работа в парах.

• А теперь я предлагаю вам вспомнить, кто какое произведение написал и соединить стрелкой название произведения с его автором. (раздаются карточки с таблицей). Наши гости тоже могут поучаствовать вместе с нами. (слайд)

 

Виктор Юзефович Драгунский « Главные реки», « Что любит Мишка»

Виктор Владимирович Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Евгений Львович Шварц «Сказка о потерянном времени»

Леонид Давидович Каминский «Автопортрет»

 

Автор произведения	Название произведения
Евгений Львович Шварц	«Автопортрет»
Леонид Давидович Каминский	«Сказка о потерянном времени»
Виктор Юзефович Драгунский	« Главные реки»
	«Никакой я горчицы не ел»
Виктор Владимирович Голявкин	« Что любит Мишка»

 

Проверка.

- Молодцы! Назовите главных героев этих произведений.

 

2. «Узнай произведение»

- Сейчас мы поиграем с вами в игру «Волшебный цветок» (на доске). Он поможет нам вспомнить, какие произведения мы прочитали в этом разделе. Вам нужно оторвать лепесток, прочитать отрывок из изученного произведения, назвать автора и произведение.

(Дети срывают по одному лепестку, на которых записаны отрывки произведений, зачитывают и отгадывают произведение и автора)

 

1.Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное ничему не успел научиться.	«Сказка о потерянном времени» Е. Шварц
2. Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не находит. Бегут по улицам старики, но сразу видно – настоящие, не третьеклассники.	«Сказка о потерянном времени» Е. Шварц
3. Хотя мне идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь, не хочешь, лень тебе или не лень, а уроки учить надо. Это закон.	«Главные реки» В. Драгунский
4. Я утром немного заспался, и, когда вскочил времени оставалось чуть, чуть.. Но я читал, как ловко одеваются пожарные- у них ни одного лишнего движения, и мне до того это понравилось, я пол- лета тренировался быстро одеваться.	«Главные реки» В. Драгунский
5.У меня сразу испортилось настроение, потому, что я вспомнил, что забыл приготовить уроки. И мне ужасно не захотелось вылезать из-за своей родимой парты	«Главные реки» В. Драгунский
6. Вот когда мне стало худо. Даже живот заболел, честное слово. В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я смотрел в потолок.	«Главные реки» В. Драгунский
7. И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку и про строганье, и про слонёнка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах.	«Что любит Мишка» В. Драгунский
8.- Петухов, не поясничай, - перебила учительница. - Фамилию называть не нужно. Если литературный портрет будет точным, мы и так догадаемся, о ком идёт речь. Итак. Начали!	«Автопортрет» Л.Д. Каминский
9. Он сказал: - Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется гораздо большим словом, чем просто «песенка».	«Что любит Мишка» В. Драгунский
10. Мишка обвёл глазами потолок и перевёл дыхание. Видно, он уже здорово устал. Но Борис Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше.	(«Что любит Мишка» В. Драгунский)
11. Весна. Солнышко. Птички поют. Неохота как-то в школу. Любому ведь надоест. Вот и мне надоело	«Никакой горчицы я не ел» В. Голявкин.)
12.Эх, чем бы заняться? Домой идти ещё рано. Уроки ещё не кончились. Ходить по улицам скучно. Ребят никого не видно	«Никакой горчицы я не ел» В. Голявкин

 

- Молодцы!

 

3. «Узнай произведение».

- Продолжим проверять знания. Посмотрите на экран, вспомните из какого произведения этот фрагмент, расскажите содержание эпизода.

- А сейчас наши ребята подготовили небольшую сценку - отрывок из произведения. Ваша задача - догадаться из какого произведения взят данный фрагмент. (Разыгрывается фрагмент диалога из сказки «Главные реки» и «Автопортрет»)

 

V. Физминутка.

Громко тикают часы

(Ходьба на месте)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево)

В школу нам пора идти, (Ходьба на месте)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали, (Руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы.)

 

 

VI. Продолжение работы по теме урока.

4. «Найди ошибку» (Работа в группах).

- А сейчас предлагаю Вам немного побыть настоящими учителями. Мы будем работать в группе. Ваша задача - найти в тексте ошибки и исправить их. Будьте внимательны!

 

«Ученик третьего класса Денис Кораблев в «Сказке о потерянном времени», автором которой является Е.Л. Шварц, постоянно опаздывал в школу, поэтому быстро стал стареньким дедушкой.

 

Мальчик, который никакой горчицы не ел, долго запускал змея, поэтому не сделал уроки, и Раиса Петровна поставила ему двойку.

 

В.Ё. Драгунский рассказал нам о Мишке, который гулял по мостовой, вместо того, чтобы идти в школу.

 

У меня сразу испортилось настроение, потому, что я вспомнил, что забыл приготовить салат. И мне ужасно не захотелось вылезать из-за своей родимой парты.

 

Я утром немного заспался, и, когда вскочил времени оставалось чуть, чуть.. Но я читал, как ловко одеваются милиционеры - у них ни одного лишнего движения, и мне до того это понравилось, я пол- лета тренировался быстро одеваться.

 

- Проверяем.

 

- Ребята, скажите, почему герои этих произведений попадали в такие ситуации?

- Верно, дети плохо учились в школе, прогуливали, не делали уроков и вот, что из этого вышло.

- Ребята, а чему вас научила история, которая приключилась с Петей Зубовым?

(«Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет».)

- А какой вывод можно сделать, услышав историю Дениски Кораблева? (Хочешь - не хочешь, нравится – не нравится, а уроки надо делать всегда! До самой старости!)

- А чему нас научила ситуация, приключившаяся с героем рассказа «Никакой горчицы я не ел?» (Если ты не ходишь в школу, то ты грустный и несчастный, потому что после школы ребята выбегают счастливыми. Ведь намного интереснее учиться в школе, чем просто бродить по улицам.)

- В рассказе Л.Д. Каминского «Автопортрет» какой вывод для себя нужно сделать? (Что нельзя списывать. И если учитель дал конкретное задание - нужно спокойно его выполнять).

- Молодцы, ребята!

- А сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд.

(Кроссворд на доске)

 

1. 5. Кроссворд.

- Если вы правильно разгадаете кроссворд, то в выделенных клетках прочитаете, как называется черта характера человека, любящего трудиться.

По горизонтали:

1. 1.Скручена, связана, на кол посажена, а по двору пляшет. (Метла)
2. 2.Его не умели ценить герои сказки Е. Шварца. (Время)
3. 3.У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тезка. Кто этот писатель? (Драгунский)
4. 4.Как назвала мама ученика третьего класса Петю Зубова, когда открыла ему дверь? (Дедушка)
5. 5.Профессия, навыки которой помогли проспавшему мальчику примчаться за секунду до Раисы Ивановны. (Пожарный)
6. 6.Фамилия Мишки, друга Дениски Кораблёва. (Слонов)
7. 7.Какая фамилия была у Вити, героя рассказа «Автопрторет». (Брюквин)
8. 8.Они пропали на семьдесят седьмом обороте стрелок, как будто их не было на свете. (Волшебники)
9. 9.Как правильно называется главная река Америки? (Миссисипи)
10. 10.Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв. (Некрасов)

- Какое слово получилось у вас в выделенных клетках? (Трудолюбие)

 

VII. Закрепление по теме урока.

Работа в парах

- Ребята, у вас на партах лежат листочки желтого цвета, на которых записаны слова. Давайте их прочитаем. (Дети по-цепочке читают вслух слова). Кто догадался, чем являются данные слова? (Это черты характера человека). Скажите, а все ли эти черты характера необходимы для того, чтобы хорошо учиться в школе и не терять времени по-напрасну? (Нет).

- Ребята, обратите внимание на доску. Скажите, что напоминает вам круг? (Солнышко). А на что похожи ваши жёлтые листочки? (На лучики)

- Тогда я предлагаю вам сейчас приклеить лучик с тем словом, которое помогает ребятам учиться в школе хорошо. А мы проверим, правильный ли выбор вы сделали. Для начала давайте проверим, все ли значения слов вам знакомы?

- Тогда приступаем. Выходим по-очереди, начиная с 1 ряда.

 

 

Ответственность

Безразличие

Внимательность

Неопрятность

Настойчивость

Ленивость

Целеустремленность

Решительность

Послушание

Дружелюбность

Отзывчивость

Грамотность

самостоятельность,

дисциплинированность,

смелость,

сила воли

рассеянность

нерешительность

решительность

упрямство

сдержанность

несдержанность

трусость

Безволие

 

 

- Ребята, посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось! Нет ли здесь лишнего слова? Скажите, а какое настроение у вас возникает, глядя на него? Почему? (хорошо на душе, потому что солнце яркое и веселое, и урок был необычный.)

- Так в школе интересно или грустно, весело или скучно учиться? (Ответы детей).

 

- Огромное трудолюбие и тяга к новым знаниям помогла нам сделать новые открытия на этом уроке.

 

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ребята, давайте проверим, какое настроение у вас возникло от нашего урока. Прикрепите подходящую фигуру на доску вокруг солнышка: солнечную погоду, облачную погоду, пасмурную погоду, дождливую погоду (Дети должны приклеить на доску один из этих карточек).

 

- Посмотрите на доску: достигли ли мы цели урока? Докажите свою точку зрения.

- Чему научили вас эти рассказы? (Ценить время)

- Что главное мы должны с вами запомнить? (Делу время – потехе час)

- Раздел «Делу время – потехе час» учит ценить жизнь и использовать с умом её быстротечность. Как часто мы непозволительно щедро тратим своё время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан. А пословица и напоминает, что нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление, на изучение материала, оставленного предыдущими поколениями.

- Сегодня мне понравилось как вы работали. Особенно были активны....

- Закончим наш урок отрывком из стихотворения Ларисы Каликовой, выученного ребятами.

 

 

Когда человек появился на свет-

Время улиткой ползёт в полусне.

На ноги встал и пошёл человек-

Время тотчас начинает свой бег.

В школу пошёл, а потом в институт.

Время идёт, и минуты идут.

Вверх или вниз-это как повезёт-

Только быстрее, и только вперёд!

Времени много у нас впереди-

Куда ты захочешь-туда и иди!

Время решаться и удивлять!

Время работать и выбирать.

Время небрежно можно убить.

-Время от времени можно любить.

Тянем мы время и не считаем,

В ногу со временем дружно шагаем!

Время-как деньги,время-как врач.

Время упустишь-даже не плачь!

Время дороже всего, даже денег.

Со временем впишут это в учебник!

Времени жалко на что-то-пусть так!

Время закончилось-это пустяк!

По времени мы опоздаем чуть-чуть,

Но время придёт-и отправимся в путь!

Мы современны и даже умны.

Но перед временем, к счастью, равны!

Время не терпит, время не ждёт-

Вовремя сделай один шаг вперёд!

 

 

IX. Домашнее задание.

Мини-сочинение «Почему важно и нужно ходить в школу».

 

X. Итог урока.

- Спасибо вам, ребята, за хорошую работу на уроке. И спасибо гостям, что приходили к нам.