№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД (называть

виды с расшифровкой)

1

Организационно-мотивационный

Приветствует учащихся,

проверяет их готовность к уроку.

– Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щечки.

У вас замерзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло

и весело. Посмотрите друг

на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют

учителя,

проверяют свою

готовность к уроку.

Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия.

2

Опрос-актуализация

Проводит параллель с ранее

изученным материалом.

-Какое сейчас время года?

-Какая погода бывает зимой?

-Какие ещё времена года вы знаете?

-Какая погода бывает весной?

-А летом?

-Когда мы говорим холодно, тепло, жарко, что мы имеем ввиду?

Отвечают на

вопросы учителя.

-Зимой холодно.

-Весна, лето, осень.

-Весной тепло.

-Летом жарко.

Температуру.

Коммуникативные УУД: умение выражать

свои мысли с достаточной

полнотой и точностью;

умение слушать и

понимать речь других.

3

Целеполагание (выход на тему, цель, учебные задачи в сотворчестве с

детьми).

Организует подводящий к теме

диалог.

-Ребята, Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха прислали нам письмо. Они хотят познакомить нас с новым прибором и приглашают отправиться в путешествие.

У вас на партах есть маршрутный лист. Он поможет нам во время путешествия. Будем заполнять «Дневник путешествия».

Работаем в парах.

Отгадайте загадку.

"И в жару, и в мороз

За окном стеклянный нос,

Чтоб в любое время года

Знали мы, что за погода".

-Что это?

-Ребята, кто догадался о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Давайте поставим задачи урока. Чему мы будем учиться на уроке?

-Прочитайте на с.64.

-

1)Узнаем что такое ……

2) Узнаем из чего ……..

3)Познакомимся с разными …..

4)Будем учиться измерять ……..

Формулируют тему и задачи урока.

Дети отгадывают загадку.

-Это термометр.

-О термометре.

Дети читают на с.64.

Дополняют предложения.

1) Узнаем что такое термометр.

2) Узнаем из чего состоит термометр.

3)Познакомимся с разными видами термометров

4)Будем учиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, адекватно передавать информацию, аргументировать свой выбор, учитывать позицию собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные УУД: определять и

формулировать цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

4

Изучение нового материала в ходе

активного

взаимодействия учителя и

учащихся.

Организует беседу по уточнению первичных знаний.

Продолжаем наше путешествие. Узнаем, что такое термометр.

-А что такое термометр?

Найдите в учебнике на с.64 и прочитайте.

Организует обсуждение

Изображения модели термометра.

1)-Ребята, рассмотрите внимательно термометр изображённый на с.64. Прочитайте каких основных частей состоит термометр?

Посмотрите, ребята, этот термометр самодельный, большой. Я изготовила его для вас сама, чтобы вы лучше видели, из чего он состоит. Что есть у термометра?

Запишите в «Дневник путешественника» название частей термометра.

2) Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Основные части термометра - шкала и стеклянная трубка, наполненная ртутью или подкрашенным спиртом.

Шкала имеет деления.

-Что обозначает самое маленькое деление?

Самое маленькое деление соответствует одному градусу. Градус обозначается значком (маленький кружок вверху справа от числа. В середине шкалы мы видим нуль.

Нуль обозначает границу между теплом и холодом.

Учитель знакомит с записью температуры.

Если красный столбик поднимается на пять градусов выше нуля, то говорят пять градусов тепла.

Записывают так: +5*.

Если температура ниже нуля, перед числом градусов ставят знак "-" и говорят пять градусов мороза.

Записывают так: -5*.

Находят в тексте понятие, информацию.

Озвучивают понятие термометр.

Рассматривают рисунок термометра на с.64.

-Стеклянная трубочка, наполненная жидкостью и шкала с делениями.

Обозначают части термометра в «Дневнике наблюдений».

1 ученик закрепляет названия на доске.

Высказывают свое мнение.

-Самое маленькое деление обозначает один градус.

Познавательные УУД: умение проводить простые логические операции (анализ, сравнение, обобщение)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы, строить фразы, постановка вопросов, умение работать в парах

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения действий с заданным эталоном, волевая саморегуляция.

Физкультминутка .

Организует проведение физкульт .минутки .

Выполняют упражнения.

4

Практическая работа

Организует поисковую работу обучающихся.

Продолжаем наше путешествие.

Узнаем как работает термометр.

Результаты наблюдений будем записывать в «Дневник путешественника».

Рассмотрите с.65 в учебнике.

-Что поможет нам узнать как работает термометр?

Подводит учащихся к выводу о том, что при нагревании жидкость в трубке термометра поднимается, а при охлаждении опускается. На этом основана работа термометра.

Опыт 1.

Опустите термометр в стакан с тёплой водой.

-Что происходит?

-Почему жидкость в трубочке поднимается?

-Запишите значение температуры воды.

-При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из резервуара в трубочку, и столбик её удлиняется. На этом основана работа термометра.

Опыт 2.

- Опустите термометр в стакан с холодной водой.

-Что происходит?

-Запишите значение температуры воды.

Подводит обучающихся к выводу о том, что существуют разные виды термометров.

Продолжим свой маршрут.

-Ребята, что можно измерять термометром? Верно, термометр необходим нам для измерения температуры тела, горячей и холодной воды, температуры воздуха на улице и в помещении.

-Одним термометром это сделать нельзя. Существуют различные термометры.

(Просмотр слайда).

-Каким термометром будем измерять температуру воздуха в классе?

- Измерьте температуру. Запишите показания термометра в «Дневник путешественника».

-Какой термометр нужен для измерения температуры воздуха на улице?

-Посмотрим какая температура воздуха на улице.

Проводят опыты. Формулируют выводы наблюдений.

Высказывают свое мнение.

Проводят опыты.

Записывают результаты наблюдений.

-Жидкость в трубке термометра поднимается.

-Жидкость в трубке термометра опускается.

-Температуру воды, воздуха и тела человека.

-Комнатным.

Проводят измерения.

Записывают результаты.

-Уличный.

Познавательные УУД: умение производить простые логические операции (анализ, сравнение, обобщение)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы, строить фразы, постановка вопросов, умение работать в парах

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения действий с заданным эталоном, волевая саморегуляция

5

Закрепление нового материала через разные виды деятельности

Организует беседу по закреплению полученных знаний.

-Ребята, посмотрите на доске записана температура.

Прочитайте.

-Покажите мне эту температуру на модели термометра.

-О каких термометрах мы узнали?

-Поможем героям мультфильмов выбрать термометр.

-Буратино заболел. Какой термометр нужно взять Мальвине, что бы измерить ему температуру?(Верно ребята , нужно взять медицинский термометр .)

-Карамелька решила отправиться на прогулку. Какой термометр поможет ей выбрать одежду по погоде?

-Львёнок решил искупаться в озере.

Какой термометр нужен, чтобы определить температуру воды?

Показывают температуру.

-Медицинский термометр.

-Уличный.

-Водный.

Познавательные УУД: использовать новую информацию для решения учебных задач.

6

Обобщение и систематизация

Проверяет результат деятельности на уроке.

-Ребята, наше путешествие подошло к концу. Давайте подведём итог урока. О чём мы сегодня говорили?

Что вы записали в своих дневниках?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

-Дети выходят к доске и зачитывают записи из «Дневника путешествия».

Регулятивные УУД: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

7

Подведение итогов урока – рефлексия

-А теперь оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Оценивают свою работу

Регулятивные УУД: оценка, коррекция.