Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

1.Эмоциональный настрой.

(0,5 мин.)

-Доброе утро!

-Давайте поприветствуем друг друга в паре:

-Привет,сосед,

Улыбнись мне в ответ,

Я хочу,чтобы ты не грустил

И улыбку всем дарил!

Самоорганизация.

Мобилизуют внимание

Дети проверяют готовность к уроку.

2.Мотивация

(0,5 мин.)

Ребята,сегодня девизом нашего урока будут слова(на доске):

Будем думать,размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать!

-План урока представлен в виде «горки»(значки этапов урока на полях).Я желаю вам успешного покорения этой «горки»,т.е успешного выполнения плана урока.

- А что для этого нужно?

Мотивируются на деловой ритм

План урока составлен с использованием условных значков,

которые знакомы детям.Значки расположены в занимательной форме «Преодолей горку!»

3. Речевая минутка.Проверка

домашнего

задания.

(6 мин.)

( значок «Работаем с ЭОР»)

- С чего начинаем по плану?

Речевая минутка.

(2 слайд)

- Для чего проводим речевую минутку?

-Прочитайте скороговорку 3 раза, каждый раз быстрее, чем предыдущий:

До города- в гору,

От города -с горы.

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока.

-Следующий шаг? (Проверка д.з.)

-У нас будет работать компетентное жюри 3 человека. Оценивают с помощью «Веера цифр» (Приложение 1)

• домашнего задания. (4 ученика)

-Молодцы.

Отвечают.(Научиться чёткости произношения)

Дети читают хором.

-Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока: «Сны», «Ветхая избушка», «Ворона».

Три ученика читают эти стихи

Дети оценивают чтение, высказывают свои мнения.

Цель: активизация умственной деятельности,

развитие чёткой дикции

Цель: совершенствование навыков выраз.чтения.

Взаимооценка.

4. Актуализация

знаний.

(3 мин.)

( значок «Повторение»)

(значок «Слушаем медиафайл»)

(значок «Слушаем информацию)

5.Создание проблемной ситуации Целеполагание (1,5 мин.)

?

(«Проблемный вопрос»)

6.Планирование открытия способа (2 мин.)

- Попробуйте догадаться,стихи какого поэта мы будем читать сегодня?

На доске вразброс буквы,из которых нужно составить имя и фамилию поэта.

Сергей Есенин

(3 слайд)

-Вспомните, какие стихи С. Есенина мы уже читали и учили наизусть?

- Напоминаю,что родился в 1895 году под Рязанью, в селе Константиново, на берегу красивой реки Оки.

- Ребята, как вы думаете,почему в народе этого поэта называют «певцом русской природы»?

- Вы правы.В раннем детстве полюбил С.Есенин родную русскую природу. Он чувствовал себя частью этой природы и воспевал её в своих стихах. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Они очень мелодичны и многие из них композиторы положили на музыку. И сейчас они звучат как песни.

(4 слайд)

Послушайте отрывок из одной песни.

- О каком времени года песня?

-А сегодня мы будем знакомиться со стихотворением,в котором говорится об ещё одном прекрасном времени года.

(5 слайд)

- Какое растение изображено на слайде?

-Что вы знаете об этом дереве?

-А вот некоторые интересные факты,которые приготовили ученики класса:

1 ученик:

- Как выяснили учёные, этот аромат убивает микробов. Поэтому чтобы сделать питьевой не очень чистую воду, достаточно бросить в неё цветущую веточку

черёмухи.

2 ученик:

-Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может разболеться голова.

3 ученик:

-А вяжущие ягоды черёмухи помогают при расстройстве желудка.

- Давайте попробуем сформулировать тему урока.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

- Для чего вам это нужно?

На каком этапе работы мы находимся?

- Подумайте, что нужно определить на данном этапе для выразительности чтения стихотворения;

(6 слайд)

Определить:

• жанр стихотворения
• основные образы
• средства выразительности,используемые в стихотворении «Черёмуха»;

Самоосмысление.

Вспоминают и называют «Ночь», «Берёза», «Поёт зима, аукает…» и др.

отвечают,высказывают мысли

Слушают

«Отговорила роща золотая…»,

Черёмуха.

Дети отвечают.

Слушают подготовленную информацию.

Самоосмысление.

С.Есенин: «Черёмуха».

Научиться выразительно читать, находить в стихотворении слова,помогающие созданию образов

Контролируют план урока

Высказывают предположения

Читают со слайда

Цель:обеспечение осознанности учащимися своих действий

(Чтобы уметь красиво и правильно читать самим и чтобы приятно было слушать ).

Цель: возможность осознанности способов достижения цели урока

7. Усвоение новых знаний и способов действий.

(6 мин.)

(значок «Новые знания,правила»)

7.Релаксация.(1 мин.)

Подготовка к первичному восприятию

- Представьте время года, когда цветут сады и ярко светит солнышко. Какое это время года?

- Какие запахи весной?

Первичное чтение учителем

- Сейчас я буду читать стихотворение, а вы закройте глазки и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении

Проверка восприятия

- Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями.

- Какое настроение хотел передать нам Есенин? Выберите. Обоснуйте свой выбор.

(7 слайд)

радостное торжественное

игривое грустное

шутливое захватывающее

возвышенное печальное

весёлое мечтательное

праздничное

спокойное

- Какие эмоции возникли у вас ?

- Можете ли вы сказать,что это лирическое стихотворение?

Докажите.

Самостоятельное перечитывание стихотворения.

- Откройте учебники .

-Читаем методом «пчелиный рой» и отмечаем непонятные слова и выражения.

_Все ли выражения понятны?

Релаксация (музыкальная валеологическая минутка)

- В физминутке тоже будет умоминаться дерево.

-Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер,тише,тише,тише,

Деревцо всё выше,выше.

Вот и ветер перестал-

Все садимся по местам.

Дети отвечают

Слушают

Самоосмысление.

Дети делятся мыслями.

Радостное, ликующее, весёлое, восторженное т.к. начинается весна, природа просыпается и это всё радует поэта.

Делятся эмоциями

В лирических стихах описывается не событие, а эмоции,душевное переживание поэта, его настроение.

Дети читают самостоятельно и работают с карандашом.

Дети выполняют физкультминутку совместно с учителем.

Цель: возможность восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий

8. Реализация плана

(6,5 мин.)

( значок«Работаем с ЭОР и словарём»)

(значок «Реализация плана»)

Словарная работа

- Какие непонятные слова вам встретились?

(8 слайд)

(толкование непонятных слов по словарю Ожегова)

• роса медвяная - ароматная, с запахом мёда;
• зелень пряная – с острым, ароматным запахом;
• проталинка – место, где частично растаял снег и оголилась земля;
• волна гремучая – издающая громкие звуки;
• обдаёт – обливает со всех сторон;
• вкрадчиво – осторожно; тихо;
• под кручею – под обрывом.

Чтение стихотворения вслух.

Вспомним правила выразительного чтения.

• читайте медленно. после каждой строчки надо делать короткую паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания;
• постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно?

Анализ стихотворения.Работа над средствами выразительности.(В ходе анализа дети в парах фиксируют приёмы на бланках «Средства выразительности») (Приложение 2)

- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?

• чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха;
• чтобы передать свою радость;
• чтобы привлечь внимание к красоте природы;
• чтобы вызвать взаимное сопереживание.

- Чем привлекла внимание поэта черёмуха?

- Какие слова помогли поэту создать яркую картину сияющего денька?

- Какими словами поэт говорит о запахах?

- Какой приём использует поэт?

- Зачем Есенин использует эпитеты?

- Придумайте свои эпитеты к слову черёмуха.

- А теперь обратите внимание на словосочетания: «сияет зелень в серебре», «зелень горит».

- Как называется этот приём?

- Какие два образа в стихотворении?(черёмуха и ручей)

-Какой образ главный,а какой –второго плана?

- О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит?

- Какой приём использует поэт?

- Какой образ олицетворяет черёмуха?

- А кто в стихотворении представляется юношей?

- Найдите строчки и прочитайте.

- Найдите строчки, где есть и олицетворение ,и сравнение.

Самоосмысление.

Дети выбирают ответы.

Повторяют правила выразит.чтения

Читают 2 ученика.

Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.

Заполняют бланк по ходу беседы

Отвечают,высказывают предположения

Своей необыкновенной красотой.

Ветки золотистые, ручей серебряный.

Душистая, медвяная, пряная.

Эпитеты.

Эпитеты делают нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.

Пушистая, белоснежная,

Весёлая, весенняя.

Метафоры.

Дети решают проблему.

Отвечают,выборочно зачитывают

О девушке.

Олицетворение.

Образ красивой, кудрявой девушки.

Ручей.

Выборочное чтение.

«Ветки золотистые, что кудри завила»

Цель: формирование осознанного отношения к своим действиям: «Что я делаю?», «Зачем я это делаю?», «Где мне это пригодится?»

8. Применение

знаний и способов

действий.

(10 мин.)

1 мин

1 мин

(значок «Вывод»)

3 мин

3 мин

(«Моделирование,

проектирование»)

3 мин.

Осмысление. Выводы.

(9 слайд)

-Проверьте по эталону,верно ли вы определили средства выразительности(по заполненным бланкам)- отметьте на бланке знаком «+»,если у вас верно

Вывод:

Вся картина природы, созданная поэтом, представляется как живая, благодаря различным средствам выразительности и глаголам расцвела, завила, сияет, струится, стоит, горит, обдаёт, поёт

Коллективное чтение стихотворения. Работа над выразительностью.

- Как будем читать это стихотворение: быстро или медленно неторопливо?

- Предлагаю поработать в парах над выразительностью,пользуясь правилами выразительного чтения.

- Кто желает прочитать стихотворение? (используем элемент конкурсного чтения)

Дифференцированные задания.(работа в группах).

-Не забудьте распределить роли в группах:кто будет командиром, фиксатором, хранителем времени, спикером.

1 группа-подготовить анализ стихотворения по памятке(Приложение 3)

2 группа –подготовить и показать пантомиму к стихотворению

3 группа-мини-проект(моделирование обложки для книги)

(Приложение 4)

Представление выполненного группами

Проверяют по слайду.Самоконтроль.

Дети высказывают мысли(о любви,в природе и в жизни всё взаимосвязано)

Отвечают.

Совместное чтение

Самоутверждение.

Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.

Работают самостоятельно, опираются на знания по теме

Представляют результаты работы

Цель:Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий, глубокого понимания текста через практическую деятельность.

Рассаживаются по группам

Цель:

возможность отработать учащимся разных групп различные виды самоконтроля

и самооценки

10. Домашнее задание.

(1 мин.)

11. Подведение

итогов.

(1 мин.)

Разноуровневое д.з.

• Нарисовать картины, которые возникли в вашем воображении;
• Подготовить выразительное чтение стихотворения.
• Выучить наизусть стихотворение Есенина «Черёмуха»;

-Удалось ли нам покорить горку-план?

-Что лучше всего получилось?

-Какие задания вам показались наиболее интересными?

-Для чего нужна такая работа со стихотворением?

-Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

-За что вы можете себя похвалить?

.

Выбирают задание

Самоосмысление.

Ответы детей.

Выбор помогает обучающимся осознавать личную потребность в выполнении того или иного задания на основе анализа собственных возможностей

12. Рефлексия и самооценка.(1 мин.)

- Возьмите «Шкалу успеха» Она сегодня тоже в виде дерева. Оцените результаты своей работы .

А теперь попробуйте «оживить» шкалу успеха-отметьте своё настроение.

-Мне было очень приятно сегодня работать с вами!

(10 слайд): «Спасибо за работу».

Самореализация.

Отмечают настроение

Данная работа проводится с целью самооценки своей деятельности на уроке