Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

(Ф – фронтальная,

И – индивидуальная,

П – парная,

Г - групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные)

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учеников.

Организует проверку готовности к уроку.

На доске демонстрирует солнце, на лучах солнца написаны качества. (Любознательность, лень, активность, рассеянность, внимательность, сотрудничество).

Предлагает учащимся выбрать качества, которые пригодятся им на уроке.

- Все ли качества мы возьмём с собой? Почему?

- Какие не возьмёте? Почему?

Убирает лучики с качествами, которые не выбрали дети.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Выбирают качества на урок.

Отвечают на вопросы, аргументируют ответ.

Ф

Карточки

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (О качествах человека).

-Сегодня на уроке мы узнаем ещё об одном качестве, подумаем, хорошее оно или плохое.

-Сегодня утром на адрес нашего класса пришло письмо.

- Здравствуйте, дети! В нашем классе случилась беда – девочки и мальчишки дразнят друг друга и придумывают клички, из-за этого часто ссорятся и обижаются. Помогите справиться с нашей бедой!

- Что посоветуете? (Убрать из речи плохие слова. Перестать обижаться. Не дразниться самому).

- Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

• чувства вы испытывали в тот момент? (Обиды, возмущения, неловкости и т.д).

- Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой? (Варианты детей).

- А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока (ответы детей).

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой «Саша-дразнилка», в котором мы найдём ответ на этот вопрос.

- Тема сегодняшнего урока: произведение Н. М. Артюховой «Саша – дразнилка».

- Как вы думаете, что будет главным на сегодняшнем уроке?

- Какую цель мы поставим на урок?

- Сформулируйте цель при помощи опорного слова.

Цель урока: познакомиться… (с произведением Н. М. Артюховой «Саша – дразнилка»).

- Для достижения цели нам нужен план.

- Прочитайте план.

- Что мы должны сделать в первую очередь? Прочитайте.

- Что сделаем вторым пунктом? Прочитайте.

- Всем понятны шаги плана? Понятно, что мы будем сегодня выполнять на уроке?

План урока:

1. Познакомиться с биографией Н. М. Артюховой.
2. Прочитать рассказ Н. М. Артюховой «Саша – дразнилка».
3. Определить характер героев в рассказе.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают письмо.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему урока.

Формулируют цель урока при помощи опорного слова.

Читают план.

Знакомятся с планом.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Р - учиться по предложенному учителем плану.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Решение проблемы.

Открытие нового знания.

Рассказывает биографию автора.

Нина Михайловна Артюхова прожила долгую жизнь – 89 лет. Она работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Все её произведения учат детей быть добрыми и справедливыми, смелыми и честными, верными своему слову. Известные её произведения «Большая береза», «Трудный вечер», «Саша – дразнилка».

- Итак, как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня?

- Что мы сейчас делали? Какой шаг плана выполнили? Прочитайте выполненный шаг. Молодцы, ребята, и за выполненный пункт плана мы можем поставить галочку.

Организует парную работу.

-Вспомните правила работы в паре.

- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок «Саша-дразнилка»?

Проверяет выполненное задание совместно с учащимися.

Оцените ответ знаками «+», «-».

Организует словарную работу.

- Как вы понимаете слово дразнилка?

- В толковом словаре это объясняется так:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

«Дразнилка» - человек, который дразнит другого.

Организует работу со словами из текста.

- Перед тем как мы начнем читать произведение, предлагаю посмотреть на доску и зачитать сложные слова

Драз – нить – ся - дразниться

По – про – бо – ва- ла – попробовала

Зав – тра – ка- ли – завтракали

За – сме – я – лась – засмеялась

Дро – жа – щим – дрожащим

Про – го – во – рил – проговорил

По – прав – ляй – ся – поправляйся

Всхли – пы – ва – я – всхлипывая

О – би – жа – лась – обижалась

- Всем понятны данные слова? Покажите знаками «+», «-».

Слушают биографию.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют выполненный пункт плана.

Вспоминают правило работы в паре.

Выполняют парную работу.

Оценивают ответ.

Выполняют словарную работу.

Выполняют словарную работу.

Работают с непонятными словами из текста.

Читают слова.

Оценивают ответ.

Ф

Ф

П

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Объяснять смысл названия произведения.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Первичное закрепление

Организует прочтение рассказа детьми.

- По очереди прочитайте рассказ, остальные следят и внимательно случают.

- Что мы сейчас делали? Какой шаг плана выполнили? Прочитайте выполненный шаг. Молодцы, ребята, и за выполненный пункт плана мы можем поставить галочку.

Организует учебный диалог по прочитанному произведению.

- Как звали главного героя рассказа? (Саша)

- Как звали его сестру? (Ляля)

- Какая проблема возникла между братом и сестрой? (Брат дразнит сестру).
- А какой совет дал папа Ляле? Прочитайте.(-Ну и пусть дразнит. А ты не дразнись.)
- Почему заплакал Саша? (Ему было обидно).
- Помог ли Ляле папин совет?
Вывод: Ляля не стала обращать внимания.

-Почему изменилось настроение Саши? Ляли? (Ляля плакала, обижалась на брата, но потом поняла, что брату можно помочь избавиться от плохих слов. Надо только не обращать внимания. Саша получал удовольствие, когда дразнил сестру, но потом сам ощутил на себе, как бывает обидно, до слёз, когда тебя дразнят.)
- Хорошее или плохое качество - дразниться?

- Будет ли Саша в следующий раз дразнить сестру? А вы будете дразнить кого-то?

Организует физминутку.

Организует парную работу на карточках.

- На карточках в паре напишите характеристику героям. Можете обращаться к словам-помощникам.

Задание:

Определите характеристики героев.

Ляля Саша

Слова помощники: обидчивая, сердитый, обидчивый, грамотная, вредный.

Проверяет выполненное задание совместно с учащимися.

Оцените ответ знаками «+», «-».

Оценивает ответ знаками «+», «-».

- Что мы сейчас делали? Какой шаг плана выполнили? Прочитайте выполненный шаг. Молодцы, ребята, и за выполненный пункт плана мы можем поставить галочку.

Организует работу с иллюстрацией.

– Как художник нарисовал маму и кошку? Чему они удивлены?

– Как выглядит Саша?

– Какая на иллюстрации Ляля?

- На стр. 10 внизу есть две пословицы, внимательно прочитайте их и подумайте, подходят ли они к рассказу «Саша-дразнилка»?

Пословицы:

• Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.
• Смеётся тот, кто смеётся последним. (Говорится эта пословица тому участнику спора, кто высмеивает, критикует другого, а сам может оказаться неправ).

Проверяет выполненное задание совместно с учащимися.

Оцените ответ знаками «+», «-».

- А теперь давайте с вами попробуем назвать правила дружбы. (Ответы детей).

- Внимательно посмотрите на слайд и простите правила дружбы.

Правила дружбы:

• Убери из речи плохие слова.
• Перестань обижаться.
• Не дразнись сам.
• Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

- Всем понятны правила дружбы? Покажите знаками «+», «-».

- Будете ли вы соблюдать эти правила?

Читают рассказ по очереди.

Определяют выполненный пункт плана.

Участвуют в учебном диалоге.

Отвечают на вопросы по тексту.

Отвечают на вопросы по тексту.

Отвечают на вопросы по тексту.

Выполняют физминутку.

Выполняют парную работу на карточках.

Выполняют задание.

Оценивают ответ.

Работают с иллюстрацией.

Отвечаю на вопросы по иллюстрации.

Читают пословицы.

Высказывают своё мнение.

Оценивают ответ.

Читают правила дружбы на слайде.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Учебник

Слайдовая презентация

Учебник

Карточки

Слайдовая презентация

Учебник

Слайдовая презентация

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Самоконтроль

Читать юмористические произведения, передавая их настроение.

Находить слова, которые отражают характер героя.

П - находить ответы на вопросы в тексте.

К - оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

П - находить ответы на вопросы в тексте.

К - оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

К - оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Содействовать проявлению интереса к книгам и героям Н. М. Артюховой.

Рефлексия деятельности

- С каким произведением познакомились на уроке? («Саша – дразнилка»).

- Кто написал этот рассказ? (Н. М. Артюхова).

- Основная мысль произведения - Чему научил вас этот рассказ? (Не дразниться)

- Ребята, скажите, а качества, которые вы взяли с собой на урок помогли вам сегодня? Какие ещё качества вам помогли?

- Сегодня на уроке очень хорошо работали, молодцы! Спасибо за урок!

Подводят итоги урока.

Выполняют рефлексивное задание.

Ф

Слайдовая презентация

Самоконтроль