Методы и приемы развития навыков чтения и понимания текста

Автор: Никанкина Светлана Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: Москва

Методы и приемы развития навыков чтения и понимания текста

Автор: Никанкина Светлана Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №1793

Населенный пункт: г. Москва

Навыки эффективного чтения и понимания текста — это основа успешного обучения и являются принципиально важными как для всего процесса обучения, так и в повседневной жизни. Эти навыки включают не только техническую сторону чтения (скорость, беглость), но и интеллектуальную работу с информацией (анализ, синтез, критическое осмысление).

Качественное восприятие текста — это не просто распознавание лексического значения слов, а комплексная мыслительная работа, включающая осознанное восприятие информации, понимание смысла прочитанного, критическое рассмотрение представленной ситуации, оценка этой ситуации и способность применять полученные знания в жизни. В современном информационном обществе, эти навыки становятся еще более важными из-за постоянно растущего объема текстовой информации.

Чтобы определить, какие методы и приемы помогают развивать навыки чтения и понимания текста, предлагаю рассмотреть основные аспекты этой темы, проанализировать и применять на уроках базовые методы развития навыков эффективного чтения.

На начальном этапе используется целостный языковой подход, то есть у детей должна быть возможность восприятия текста как единого целого. И только затем идёт совместное чтение и обсуждение. Можно использовать метод повторного чтения — это многократное чтение одного и того же текста для улучшения беглости и скорочтения.

Затем целесообразно использовать метод расширения поля зрения — это тренировка периферического зрения для охвата большего количества текста за один взгляд. В начальной школе можно порекомендовать приёмы, которые помогут решить эту задачу.

Например, использование таблицы Шульте. Это квадратные таблицы 3x3 или 5x5 со случайно расположенными числами. Нужно положить таблицу на стол на расстоянии 50–80 см от глаз, сконцентрировать взгляд в центре таблицы и, не двигая глазами, отыскать все числа по порядку, например от 1 до 10 или от 1 до 20, соответственно. Важно замечать цифры периферийным зрением, не перемещая точку фокуса.

Ещё один приём «растяжка по тексту». Нужно взять предложение с крупным шрифтом и сфокусировать взгляд на его центре. Затем, не двигая глазами, прочитать всю строку от начала до конца. Постепенно можно увеличивать длину строк, с которыми работает ученик.

Можно использовать приём «парные слова». Нужно подготовить на карточках пары слов, расположить их на расстоянии 5–10 см друг от друга. Затем сфокусировать взгляд между словами и попытаться прочитать оба слова, понемногу увеличивая расстояние между словами и количество пар.

Для расширения поля зрения также рекомендовано практическое упражнение "Пирамида слов", когда дети читают слова, расположенные в форме пирамиды сверху вниз.

Хорошо работает на расширение поля зрения упражнение "Найди слово". Это быстрый поиск конкретных слов в тексте.

Для развития навыка чтения используется метод чтения вслух и про себя. Регулярная практика обоих типов чтения позволяет активизировать различные каналы памяти, что способствует лучшему запоминанию и развитию разных навыков чтения.

Существенно стимулирует учащихся в процессе чтения метод "Буксир": чтение вслед за лидером (хорошо читающим учеником, учителем, аудиозаписью) для развития темпа и ритма. Или такой приём как «чтение по цепочке». Этот приём улучшает навык чтения, развивает внимание и командную работу.

На развитее навыка чтения влияют и различные артикуляционные упражнения, например, скороговорки. Они улучшают дикцию и скорость чтения вслух.

Постепенное увеличение скорости чтения – ещё один метод увеличения темпа чтения с сохранением понимания. Это эффективный способ развить навык скорочтения. Можно использовать «чтение с указкой или закладкой», задающей темп, а также «чтение с секундомером». Целесообразно начинать с простых коротких текстов и поэтапно переходить к более сложным.

Регулярная практика, ежедневное чтение различных типов текстов, постепенное усложнение материала, переход от простых текстов к более сложным даст детям возможность постепенно адаптироваться в информационном пространстве, а процесс чтения станет для них увлекательным.

Самым важным при работе с текстом является понимание прочитанного. Это одно из важнейших умений и навыков, которые необходимы человеку начиная с начальной школы и заканчивая трудовой активностью взрослого человека. Рассмотрим некоторые приёмы, которые помогают повысить эффективность процесса.

Можно начать с предварительного просмотра, беглого ознакомления с текстом: прочитать заголовок и рассмотреть иллюстрации. Затем выразить предположение, о чём может сообщить текст.

Затем следует активизировать уже имеющиеся знания, связанные с темой (что я уже знаю), выделить ключевые слова и понятия, создать мысленные образы возможных событий, сформулировать вопросы к новому тексту до чтения (что я хочу узнать), а затем и после него (что узнал). Сравнить свои предположения с содержанием текста. Желательно во время чтения проводить диалог с текстом: делать заметки на полях, ставить вопросы, оставлять комментарии к прочитанному, что по мнению ученика для него ново, важно и интересно. Следующим этапом целесообразно составить краткий или подробный пересказ своими словами прочитанного. На более позднем этапе продуктивно составление схем или таблиц, кластеров, синквейнов с анализом персонажей и сюжета.

Эмоциональное вовлечение в повествование – это тоже важный приём при эффективном чтении. Здесь используется и создание собственных иллюстраций, и чтение по ролям, и инсценировка сюжета.

Подводя итог вышеизложенного, можно сделать вывод, что развитие навыков чтения — это непрерывный процесс, который требует регулярного, планомерного, комплексного подхода и сочетания различных методов и приёмов. Сочетая предложенные тактические подходы, можно значительно повысить как технические характеристики чтения, так и глубину понимания прочитанного.