Сочинение по картине как средство формирования коммуникативных УУД в начальной школе

Автор: Мильшина Юлия Борисовна

Организация: МБОУ СОШ № 177

Населенный пункт: г.Новосибирск

Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – основа умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, обобщать формулируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются так же в речевой деятельности. Логически четкая, доказательная, образная устная речь ученика – показатель его умственного развития.

Сочинение – это одно из учебных упражнений, некий продукт накопленных знаний и умений. Сочинение придает смысл всем урокам русского языка (реализуется языковое развитие школьников). Только в сочинении письмо осознается детьми не как орфографическое упражнение, а как средство правильного оформления собственных мыслей, обеспечивающее точное их восприятие читающим. Здесь проявляется связь между теорией и практикой.

Сочинения младших школьников, как правило, эмоциональны, патриотичны, проникнуты гуманностью, уважением к труду, науке, культуре, к подвигу, и благородству.

Сочинение по картине – это один из самых распространенных и давно применяемых в школе видов сочинения. Их варианты разнообразны. Сочинения по картинам проводятся во всех классах и могут быть различными по степени трудности.

Перед учителями ставятся задачи: научить детей смотреть на картину, понимать содержание и видеть ее художественные возможности, переводить увиденное на язык слова. Картина дает возможность развивать логическое мышление, выделять главное и второстепенное, видеть детали и определять отношения между ними, описывать все в нужной последовательности.

Написание сочинения по картине – одно из наиболее действенных упражнений в развитии связной речи учеников, которое наряду с другими видами работ в начальной школе учит детей основным умениям работами с текстом, активизирует мысленную деятельность, развивает творческие способности.

В своей практике я провожу следующую работу, что сначала дети рассматривают картину, затем они её анализируют, составляют словарные слова, составляют план предстоящего высказывания, что является обязательным элементом урока с использованием картины, поскольку этот прием обучения, тесно связанный с умением систематизировать собранный материал, подготавливает учащихся к составлению собственного речевого произведения.

Научить младшего школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать – хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи.