Цели таких уроков:

• Сформировать первоначальное представление о склонении имён существительных, познакомить учащихся с названием падежей и способом их определения в предложении.
• Отработать алгоритмы определения падежа: найти слово, к которому относится имя существительное, поставить от него вопрос, по вопросу и предлогу определить падеж.
• Закрепить умения склонять имена существительные по падежам.

Все указанные элементы урока с использованием движений, поэтому эти упражнения заменят физ. минутку на уроке.

• Игра «Угадай-ка». Каждое движение соответствует определённому падежу, заранее объясняется, что обозначает каждый жест. Учитель показывает жест, ученик называет вспомогательное слово, падеж, падежные предлоги. Например, предложный падеж соответствует жесту: указательный палец приложен ко лбу, «думаю» (о ком? о чём?).
• Игра «Кто быстрее определит в команде какого он падежа». Классная доска разделена на три части, на которых написано: Д.п., Т.п., П.п.. У детей на столах лежат маленькие прямоугольные листочки, на которых написаны словосочетания, в которых существительные стоят в данных падежах. Они определяют падеж и прикрепляют листочек в команду своего падежа. Побеждает команда того падежа, в которой учащиеся быстро и правильно выполнили работу.
• Игра «Найди пару» : ученики встают, задвигают стулья, походят по классу, по хлопку находят себе пару. Задание: один партнёр называет падеж, другой — вопросы, на которые отвечают существительные в этом падеже.
• Игра «Найди свой домик»: шесть учеников стоят в разных местах класса с карточками в руках, на которых записан падеж и вопросы. Все остальные дети получают словосочетание или предложение, в котором нужно определить падеж у имени существительного и подойти к ученику с соответствующей карточкой.

Ещё одно упражнение, которое можно использовать при работе с орфограммой парного согласного в слове (на конце или в середине).

Ученик выходит к доске с карточкой, на котором есть слово с данной орфограммой. Рядом с ним стоят дети с карточками всех гласных буков и с буквой Н. Мы их назовём- буквы-помощники. Ученик сообщает. Что в его слове есть опасность……и приглашает любую «букву-помощника» встать рядом. Например: дуБки, подходит О или Ы…Задача ребят, сидящих в классе подобрать проверочное слово. Букв которая не подходит для проверки, уходит на своё место. Такое упражнение эффективно проводить в начале изучения данной орфограммы, т.е. во 2 классе.