Педагогическая
цель

Формирование у учащихся представлений о необходимости экономики для удовлетворения потребностей человека и общества. Развитие умений работать с понятием «экономика», понимания роли профессий в экономическом процессе, а также способности применять знания в реальной жизни.

Тип, вид урока

Тип: урок открытия нового знания

Вид: комбинированный урок с элементами игры и практической работы.

Планируемые
результаты
(предметные)

Обучающийся умеет классифицировать предметы, разделяя их на природные и созданные человеком, и аргументировать свой выбор. Он осознает важность экономики для удовлетворения потребностей человека и общества, умеет объяснить роль различных профессий в экономике. Обучающийся способен формулировать определение слова «экономика» на основе изученного материала, проводить связь между товарами и услугами, используя полученные знания для анализа реальных ситуаций, таких как необходимость взаимодействия людей на необитаемом острове.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Личностные. Будут сформированы: интерес к экономике, уважение к труду людей и профессиям, положительное отношение к учебной деятельности; развитие способности к самооценке и рефлексии на основе полученных знаний, понимание значимости экономики в повседневной жизни; умение формулировать собственное мнение и анализировать ситуации, связаны с реальной жизнью.

Регулятивные. Научится: определять учебные задачи и цели урока, организовывать деятельность для их выполнения; анализировать и оценивать свои результаты и результаты деятельности группы; принимать участие в самооценке своего понимания темы с помощью метода «Светофор» и самостоятельно определять уровень усвоения материала; осознавать необходимость взаимодействия в группе для достижения общих целей.

Познавательные. Научится: анализировать и классифицировать информацию, аргументировать выбор, делать выводы на основе прочитанного текста и обсуждений; применять полученные знания для моделирования ситуаций, выявлять причинно-следственные связи между экономическими процессами и потребностями человека; работать с новыми понятиями, интегрируя их в систему знаний.

Коммуникативные. Научится: выстраивать диалог, обмениваться мнениями и аргументировать свою точку зрения на уроке и в реальных ситуациях; работать в парах и группах, слушать мнение других, участвовать в обсуждении и высказывании своих мыслей ясно и понятно.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, игровой.

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Экономика как наука. Понятие потребностей и их виды. Роль экономики в жизни человека и общества. Товары и услуги, профессии, обмен. Экономическая деятельность и её связь с удовлетворением потребностей.

Образовательные (цифровые) ресурсы

Учебник, карточки с изображениями товаров и услуг, карточки для классификации предметов (природные и созданные человеком); иллюстрация необитаемого острова для визуализации проблемной ситуации, светофор для рефлексии

Этап (элемент)
урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой, создание проблемного вопроса

Приветствует, создает позитивный настрой, задает вопрос: «Можно ли прожить без экономики?»

Отвечают на вопрос, размышляют, высказывают предположения

Формулировать собственные мысли, работать в диалоге

Устные ответы, включенность в беседу

2. Актуализация знаний

Беседа, работа с группировкой предметов

Демонстрирует предметы на карточках, просит разделить их на группы: природные и созданные человеком. Задает вопросы: «Что нужно человеку для жизни?». «Как люди получают то, чего у них нет?». Вводит понятие «потребности».

Называют основные потребности, распределяют предметы по группам, анализируют их происхождение

Выделять существенные признаки объектов, проводить классификацию, рассуждать о потребностях

Правильность классификации, логика ответов

3. Постановка учебной задачи

Проблемная ситуация, моделирование ситуации

Создаёт ситуацию: «Представьте, что вы оказались на необитаемом острове. Какие трудности у вас возникнут? Как вы их решите?» Подводит к необходимости взаимодействия людей в обществе

Обсуждают ситуацию, выявляют ключевые проблемы, делают предположения о решении.

Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать ситуацию, формулировать проблему

Глубина рассуждений, активность в обсуждении

4. Открытие нового знания

Работа с текстом, дискуссия, анализ иллюстраций

Организует чтение текста из учебника стр. 41-42, задаёт вопросы: «Какие профессии помогают нам получать необходимые товары и услуги?», «Почему люди обмениваются результатами своего труда?»

Читают текст, обсуждают смысл ключевых понятий, анализируют примеры профессий, делают выводы

Понимать значение экономики, анализировать информацию, формулировать выводы

Осознанность понимания, участие в беседе

Двигательная активность с элементами игры

Организует короткую подвижную разминку, связанную с темой урока, в виде игры «Профессии»: учитель называет профессию, дети изображают её действия.

Двигаются в соответствии с заданием, повторяют движения, взаимодействуют с одноклассниками

Развивать координацию, воображение, ассоциативное мышление, умение работать в команде

Вовлечённость в задание, активность выполнения движений

5. Первичное закрепление

Игра «Откуда берутся товары и услуги?», обсуждение

Показывает карточки с товарами и услугами и просит объяснить, как каждая из них связана с удовлетворением потребностей людей

Соотносят услуги и товары с их значением в экономике, объясняют выбор, приводят примеры из жизни

Устанавливать связи между объектами, аргументировать мнение, применять знания в новой ситуации

Активность в игре, точность аргументации

6. Самоанализ и самоконтроль

Работа в парах, составление определений

Дает задание: в парах составить определение слова «экономика» на основе изученного материала

Обсуждают в парах, формулируют определение, представляют его классу

Работать в группе, формулировать точные определения, анализировать информацию

Чёткость формулировок, логика определения

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Обсуждение, связь с реальной жизнью

Задает вопросы: «Как экономика помогает нам каждый день?», «Что случится, если люди перестанут работать и не будут предоставлять товары и услуги?»

Приводят примеры из жизни, делают выводы, обсуждают значимость экономики

Применять знания в реальной жизни, устанавливать связи между понятиями

Осмысленность выводов, связность речи

8. Рефлексия

Метод «Светофор», обсуждение

Просит учащихся оценить своё понимание темы, ответить на вопрос: «Что нового узнали?», просит показать кружок:

• Зеленый: всё понял, могу объяснить.
• Желтый: понял, но остались вопросы.
• Красный: было сложно, нужна помощь.

Оценивают уровень понимания, отвечают на вопросы, визуализируют знания через светофор.

Осознавать свою учебную деятельность, делать самооценку

Самооценка, осознание нового опыта