Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Примечание

1 этап. Самоопределение, мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность

Организационный момент.

Здравствуйте ребята.

Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.

Сели ровненько, спинки выпрямили, следим за своей осанкой в течение урока. Открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.

Запишите в тетрадь дату и вид работы.

- Ребята, что вы сегодня ожидаете от урока?

- Каким бы вы хотели видеть урок?

- Какой частью речи являются все эти слова?

- Что можно еще описать с помощью прилагательных?

- Какая замечательная часть речи. Она помогает описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере настроений.

Ребята приветствуют друг друга, учителя.

Записывают в тетрадь дату и вид работы.

- Интересным, веселым,познавательным , увлекательным, содержательным.

- Прилагательными?

- Погоду, свое настроение, предметы, находящиеся в классе, внешний вид ученика и тд.

2 этап. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

Организует фронтальную беседу.

Повторение изученного.

- Я предлагаю Вам вспомнить все, что вы знаете об имени прилагательном.

- Что обозначает имя прилагательное? (С)

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное? (К)

- Как изменяются прилагательные? (Л)

- Какие окончания имеют прилагательные ж.р, ср.р, м.р. в И.п.? (О)

- Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении? (Н)

- Какое прилагательное является близким по значению "старательный"? (вежливый, аккуратный, хлопотливый) (Е)

- С какой частью речи связано прилагательное? (Н)

- От какого слова образовалось прилагательное "водный"? (И)

- Как определить падеж имени прилагательного? (Е)

- Какую роль играют прилагательные в речи?

Организует работу по словарному диктанту.

Словарная работа. (объяснить значение непонятных слов)

-Ребята, среди данных слов, значение какого слова вам непонятно?

- Кто может его объяснить?

- Как оно образовалось?

- Разберем по составу (устно)

- Где можно узнать его лексическое значение?

- О чем здесь может идти речь?

- Какое слово здесь лишнее, почему?

- Определите у прилагательных грамматические признаки. В ходе выполнения задания поставьте букву П над словами где вы испытываете затруднения.

Наблюдает за работой учащихся.

Организует проверку.

-Какие слова у вас не вызвали затруднения?

-Что вы заметили общего в этих словах?

- Как определяли род прилагательных?

Отвечают на вопросы учителя. За правильный ответ получают букву.

Имя прилагательное обозначает признак предмета.

(С)

Имя прилагательное отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? чей? (К)

Прилагательные изменяются пи числам, родам, падежам. (Л)

• м.р. ср.р.

ая, яя, ой.ый ий ое,ее ( О)

- В предложении прилагательное является определением. (Н)

Вежливый, аккуратный, хлопотливый. (Е)

В предложении и словосочетании прилагательное связано с существительным. (Н)

Прилагательное «водный» образовалось от слова вода. (Н)

Падеж прилагательного определяется по окончаниям и по падежу существительного. (Е)

Получилось слово (Склонение). Слово ребята составляют при озвучивании темы.

Прилагательные придают речи яркость, выразительность, образность. Делают речь точной.

Задание № 1

Словарный диктант.

Записывают под диктовку словарный диктант. Объясняют написание словарных слов, находят лишнее слово, определяют грамматические признаки прилагательных.

Вагонный, автомобильный, электрическое, аппетитная, правительственными, космические, километр.

Правителственными – образовано от слова правительство ) высший орган власти, управляет страной, устанавливает свои указы, законы, которым подчиняются граждане стран).

Прав- корепь

ыми –окон., ите, льст, венн-суффикс

- В толковом словаре.

Правительственными, наградами, войсками, полки, учреждения, указы - (принадлежащие правительству)

Километр – это существительное, а остальные слова являются прилагательными.

Называют грамматические признаки прилагательных.

Вагонный (м.р,ед ч.,И.П), автомобильный (м.р.,ед ч,И.п), электрическое (с.р,ед.ч,И.П), аппетитная (ж.р,ед.ч,И.п), правительственными (мн.ч), космические (мн.ч,И.п)

- Они стоят в ед ч., в И.П.

Род прилагательных определяли по окончанию или по существительному, с которым согласуется.

Фронтальная беседа

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Самооценка

3 этап. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений; учащиеся самостоятельно проговаривают тему урока.

Организует обсуждение затруднений.

- Ребята, а какие слова у вас вызвализатруднения?.

- Над какими словами вы поставили букву П.(проблема).

- Ваша проблема стала проблемой всего класса.

- А если возникла проблема (вопросы), каковы наши действия?

- Каким грамматическим признаком отличаются эти слова?

- В форме какого числа употреблены прилагательные?

- Какие грамматические признаки вы не смогли определить у прилагательных

Почему?

-Чего вы не знаете о прилагательных?

- Что хотите узнать сегодня на уроке?

Чтобы ответить на этот вопрос, что мы должны сделать с прилагательными?

- Чему хотите научиться?

- Что такое изменение прилагательных по падежам?

- Какова тема сегодняшнего урока?

Организует работу по теме урока.

- Итак, нам необходимо узнать, как изменяются прилагательные во мн. ч по родам и падежам

Организует работу по рядам.

Предлагаю просклонять (изменить по падежам) прилагательное космические ж.р, м.р, ср.р.

1 ряд – космические ракеты –ж.р

2 ряд – космические корабли –м.р

3 ряд – космические пространства –ср.р

- В словах правительственными, космические.

сложно определить грамматические признаки.

- Необходимо решить проблему, найти ответ.

- Отличаются числом.

Прилагательные правительственными, космические

употреблены во мн.ч.

- Не смогли определить род.падеж

- Как они изменяются.

- Как изменяются прилагательные во мн.ч. по родам и падежам?

- Изменить по падежам?

- Научиться изменять прилагательные во мн.ч. по падежам.

(К доске выходят дети с буквами и составляют слово)

- Склонение.

- Склонение имен прилагательных во мн.ч.

4 этап. «Открытие» нового знания.

Цель: решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения.

-Ребята, посмотрите на окончания прилагательных.

–Что вы видите?

Проверка по слайду.

Обмениваются тетрадями

- Какой вывод можно сделать?

- Изменяются прилагательные по родам?

-Ребята, вернемся к словам, которые у вас вызвали затруднение.

-Можем в этих словах определить род?

-Определим в этих словах падеж.

-Чем воспользовались?

2. Задание выполняют в парах по рядам.

И.п. космические ракеты космические корабли

Р.п. космических ракет космических кораблей

Д.п. космическим ракетам космическим кораблям

В.п. космические ракеты космические корабли

Т.п.космическими ракетами космическими кораблями

П.п. о космических ракетах о космических кораблях

И.п. космические пространства

Р.п. космических пространств

Д.п. космическим пространствам

В.п. космические пространства

Т.п. космическими пространствами

П.п. о космических пространствах

- Прилагательные ж.р, м.р, ср.р, имеют одинаковые окончания.

-Прилагательные во мн. ч по родам не изменяются.

Правительственными (мн ч.,Т.п), космические (мн.ч,,И.п, или В.п- влияет каким членом предложения является).

- Род определить не можем.

- Таблицей окончаний имен прилагательных во мн.ч.

Работа в парах.

Проверка по слайду.

Самооценка

5 этап. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания.

- Организует работу по учебнику.

- Ребята, откроем учебник на с. 38 и сравним свои выводы с данными в учебнике.

– В каких падежах имена прилагательные мн. ч. имеют одинаковые окончания?

- Прочитайте правила про себя и вслух.

– Что нового узнали о прилагательных

во мн. ч.?

- Сделайте вывод.

– Как можно определить падеж прилагательного во мн. ч?

С.38 упр.81 выполнить устно (Работает 1в. вслух хором, затем 2в. вслух хором)

Организует физкультминутку

Сравнивают результаты своей работы, с данными в учебнике.

Окончания совпадают.

С.38 – 39.

• п., В. п.
  ые, ие Р. п., П. п.
  ых, их Д. п. Т.п.
  ым, им ыми, ими

- Имена прилагательные во мн.ч. изменяются (склоняются) только по падежам.

- Падеж имени прилагательного во мн.ч.определяется по окончанию прилагательных и по имени существительному.

Результат проделанной работы совпал с данными в учебнике.

Ребята цепочкой склоняют существительные вместе с прилагательными.

Коллективная работа с объяснением цепочкой.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Организует самостоятельную работу

- Из данных слов составьте предложение, поставив прилагательные во мн.ч.

Тёплый, воробей, радовать, солнце, луч, шустрый.

Выполним синтаксический разбор предложения.

В данных словосочетаниях вставить и выделить окончания, определить падеж прилагательных.

Работа по карточке №2

Составляют из данных слов предложение. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Теплые лучи солнца радуют теплых воробьев.

(Ученик работает у доски).

Самооценка

7 этап. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Ребята подведем итоги нашего урока.

- Какова тема урока?

- Какие цели мы поставили?

- Достигли целей урока?

- Что мы для этого делали?

Организация домашнего задания.

Для закрепления темы урока предлагаю вам домашнее задание.

-Ребята, я предлагаю вам оценить свою учебную деятельность.

Организует заполнение листов самооценки учебной деятельности.

Ребята в начале урока вы подарили друг другу замечательные улыбки. Я рада, что сегодня я смогла подарить вам маленькую капельку своей доброты, своего тепла, внимания. Я говорю вам спасибо за вашу работу на уроке. Вы все молодцы. И в заключение урока мне хочется подарить вам цветок – он является символом красоты, доброты, дружбы, символом хорошего настроения. Я предлагаю раскрасить его вашим настроением. Возьмите стикер того цвета, который соответствует вашему настроению и наклейте его на цветок.

- Склонение имен прилагательных мн.ч.

- Узнать, как изменяются прилагательные во мн.ч по родам и падежам?

- Научиться изменять прилагательные во мн.ч. по падежам.

-Достигли.

- Выполняли различные задания, с помощью которых изучали и закрепляли тему урока.

Ребята, кому еще нужно закрепить тему урока выполните на с. 38 упр. 81

А тот, кто считает, что он хорошо разобрались в теме урока для васзадание - Сочинить сказку и как можно больше использовать в ней прилагательных мн.ч.

-Заполняют листы самооценки учебной деятельности.

Самооценка