Конспект урока литературного чтения на тему «Лебедь, щука и рак» И.А.Крылов

Автор: Махина Арина Вячеславовна

Организация: МОУ «СОШ № 105»

Населенный пункт: Архангельская область, г.Котлас

Открытый урок литературного чтения во 2 классе

План урока

 

Цель: знакомство с понятием литературного жанра «басня» на о основе басни И.А Крылова.

Задачи:

1.Узнать сведения из биографии баснописца И.А.Крылова;

2. Познакомить с понятием «Басня», «Мораль» и её особенностями;

 

Формирование УУД:

 

Познавательные: Осуществлять поиск нужной информации в учебниках; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей; проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям; устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

 

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

 

Коммуникативные: Принимать участие в парной работе; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.

 

Личностные: Положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование уважительного мнения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений от нравственных нормах общения.

 

ХОД УРОКА

Орг.момент: Ребята, здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, на столах готовность к уроку: учебник, пенал, раздаточный материал (карточки) и хорошее настроение!

-Ребята, на слайде для вас представлена скороговорка, прочитайте её про себя, затем прочтём медленно хором. Читаю девочки, читают мальчики. Теперь вместе быстро.

Речевая разминка (слайд 2)

Твердит мирская молва,

Что морская волна сильна и вольна.

(Чтение с разной интонацией)

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Ой, ребята, посмотрите, на берег волна принесла сундук. Вам интересно, что же в нём? Давайте откроем. (На доску прикрепляют иллюстрации героев из сказки А.С.Пушкина «Золотая рыбка»).

- Кто может назвать героев? (Золотая рыбка, старик и старуха).

- А это что за предмет? (Невод). Как он связан с данной сказкой? (Старик ловил неводом рыбу).

- ЗдОрово! Молодцы!

- Ребята, мы не зря вспомнили сказку, благодаря названным словам, вы сможете составить слово, которое имеет непосредственное отношение к нашему уроку. (слайд 3)

ЗОЛОТАЯ РЫБКА СТАРИК СТАРУХА НЕВОД (Названная буква вывешивается на доску)

• Третья буква в слове “рыбка” Б
• Третья буква в слове “старик” А
• Первая буква в слове “старуха” С
• Первая буква в слове “невод” Н
• Седьмая буква в слове “золотая” Я

- Какое получилось слово? (Басня).

- Ребята, кто-нибудь может предположить, что такое БАСНЯ? (Мнения разделились, значит какую задачу урока мы можем определить?)

(Исходя из ответов детей, формулируется первая задача урока: «Познакомиться с понятием «Басня»)

Это особый литературный жанр, который имеет свои определённые особенности. А какие, мы сегодня узнаем благодаря нашему уроку.

- (Слайд 4) Теперь давайте обратимся к виртуальной выставке книг на слайде, кто автор всех этих произведений? (И.А.Крылов)

- Ребята, а вы что-нибудь знаете об этом писателе?

- А вы многое смогли сказать об этом писателе? (Нет).

(Исходя из ответов детей, формулируется вторая задача урока: «Узнать биографию И.А.Крылова)

- Вы прекрасно справились с постановкой задач нашего урока, именно эти задачи помогут нам достичь главную цель урока, которая представлена на слайде. Давайте её прочитаем. (слайд 5)

(Жанр – это вид художественных произведений).

- Спасибо!

- Ребята, сейчас я вам расскажу биографию И.А.Крылова, но в ходе моего рассказа вы должны найти ответы на вопросы, представленные на слайде (слайд 6):

1. В какой семье родился писатель? (В бедной, которая не могла позволить дать хорошего образования Крылову).

2. Что поспособствовало раскрытию литературного таланта И.А.Крылова? (Огромная любовь к чтению, стремление к образованию, трудолюбие писателя).

3. Что необычного в памятнике, посвящённому И.А.Крылову? (Вокруг него расположены животные).

В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник: сидит человек с грустным и умным лицом, смотрит в даль, а вокруг него- лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные. И этот памятник возведён великому писателю-баснописцу И.А.Крылову.

В литературе можно назвать много авторов, которые писали рассказы, повести, сказки и т.д. Но баснописцев известно очень мало. Иван Андреевич Крылов родился в 1769 году в семье армейского офицера. Семья была очень бедной, поэтому на достойное образование у родителей Крылова денег не хватало, но, несмотря на это, мальчик с детства любил очень много читать, и как он сам позднее вспоминал, главными его учителями были книги, оставшиеся от отца. Стремление к образованию было на столько сильным, что он сам овладел иностранными языками, математикой и стал высокообразованным человеком. В 1805 году Крылов перевёл несколько басен с французского языка, это стало ключевым моментом в его жизни. С тех пор и стал известен Иван Андреевич Крылов - как знаменитый баснописец. Прожил писатель 75 лет, а писать басни начал только в 37. За это время он написал более двухсот басен.

Ответы детей на ранее поставленные вопросы.

- (Слайд 7) На слайде вы можете увидеть памятник, о котором вы услышали из моего рассказа.

-Дети, ранее вы сказали, что на памятнике И.А.Крылова окружают животные, предположите, почему?

-(Слайд 8) Давайте прочитаем на слайде значение литературного жанра, с которым мы сегодня будем работать.

(Басня —это короткое произведение, в котором герои – животные, растения или предметы – наделены человеческими качествами. Цель басни – высмеять какой-либо недостаток людей, благодаря которому учат читателей чему-то важному).

Ответы на вопросы вывешиваются в виде карточек на доску, как ключевые составляющие басни.

- Какие герои встречаются в басне? (Животные, растения или предметы – вывешиваются карточки на доску).

- Что необычного в героях басен? (Наделены человеческими качествами).

- Для чего писали басни? (Научить чему-то важному).

-Ребята, кто может сказать, как всё-таки связаны животные с И.А.Крыловым? (Это герои его басен).

-(Слайд 9) На слайде представлены буквы, ваша задача расшифровать слова, и мы узнаем героев басни И. А. Крылова. Прочитайте справа налево (АКУЩ и КАР, ЬДЕБЕЛ)

- Так держать!

– Рассмотрите на доске рисунок к басне И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».

- Что пытаются сделать герои? (Сдвинуть с места телегу и др.)

 

- Сейчас я предлагаю посмотреть видео с чтением басни. После просмотра вашей задачей будет ответить на вопрос, представленный на доске: «Удалось ли героям выполнить дело, за которое они взялись?»

Знакомство с басней.

(Видео «Лебедь, щука и рак») – слушание басни.

Предположения обучающихся.

-Ребята, при прослушивании басни встретилось множество слов и выражений, значение которых вы еще не знаете, поэтому у каждого на парте лежит карточка, обозначенная как «Словарная работа». Давайте к ней обратимся и зачитаем значение слов и выражений.

- Откройте, пожалуйста, учебники на стр.94, ваша задача прочитать произведение самостоятельно про себя.

 

- А сейчас давайте прочитаем басню.

(Чтение басни вслух).

- Ребята, у вас замечательно получилось прочитать басню. Спасибо!

 

-Каким словом баснописец назвал своих героев? Какое слово объединяет героев? (Это слово «товарищи»).

 

- Зачитайте из текста басни, за какую работу взялись товарищи? («Везти с поклажей воз взялись и вместе трое все в него впряглись…»)

 

- Найдите, какие слова из басни подтверждают то, как герои старались выполнить свою работу? («Из кожи лезут вон…»)

- Какой для них казалась поклажа? (Лёгкой).

- Так почему воз не сдвинулся с места? Ведь «поклажа для них казалась и легка…»

- Что главное они забыли сделать? (Договориться, согласовать свои действия.)

- Ребята, попробуйте в парах найти и обсудить главную мысль басни. Давайте её зачитаем. («Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, только мука…»)

- Вам удалось сейчас найти главную мысль басни, которую, ребята, называют МОРАЛЬ. (Вывешивается карточка со словом и ключевыми значениями морали на доску).

- (Слайд 10) Давайте обратимся к слайду с данным понятием. Прочитаем его.

Мораль – это главная мысль басни, в которой отражается поучительный вывод, нравоучение.

РАБОТА В ПАРАХ

- Ребята, на ваших столах лежат карточки с пословицами, ваша задача в парах обсудить и выбрать только те пословицы из предложенных, которые отражают главную мысль басни, которую вы определили. Давайте еще раз зачитаем главную мысль басни (Мораль).

-Работаем.

• («Лад и согласие — в любом деле счастье»; «Повторенье — мать ученья», «Согласие к хорошему приводит, а спор противников находит», «Где родился — там и пригодился».

- Предлагаю проверить, какие пословицы вы выбрали. Почему?

- Вы отлично справились с заданием!

- Ребята, как вы считаете, зачем Крылов рассказал эту историю людям? (Чтобы люди, взявшись за дело, смогли договориться.)

- Какой смысл он вложил в слово «согласие»? (Единство, вместе, дружба.)

- Дети, а как вы думаете, могла бы эта история закончиться иначе?

- Что героям нужно было сделать? (Договориться и двигаться в одном направлении).

(Вывешивается иллюстрация с визуализированным концом басни).

Подведение итогов

- Ребята, вам необходимо поработать в паре с карточками под названием «Итог урока». И выполнить задания, которые помогут проанализировать, удалось ли нам достичь цель нашего урока.

- В первом задании вам необходимо вставить пропущенные слова в определения «Басня»; «Мораль».

- По второму заданию вам нужно обсудить ответ на вопрос «Чему важному научила вас басня И.А.Крылова?»

-Давайте послушаем ваши ответы.

 

 

Рефлексия

-Дети, на ваших столах лежат карточка, на которой изображён воз. Я хочу, чтобы благодаря им, вы оценили свою работу на уроке. Закрасить зелёным цветом означает согласие, старательность с вашей стороны, понимание, что нам удалось сдвинуть с места воз нашего урока; жёлтый цвет символизирует неплохую работу на уроке, попытки сдвинуть воз урока, красным цветом, если на уроке вам было трудно сдвинуть воз урока, как героям басни.

 

Домашнее задание: выучить басню наизусть.